《夏》教案设计

1、夏教案设计学习目标：1、感受夏天的特点。2、把握文章精妙的构思，品位富有魅力的语言。3、体会作者的思想感情。教学难点：把握文章精妙的构思，品位富有魅力的语言。教学设想：学生预习课文，由学生就文章内容提出问题，根据学生的提问，组织教学。教师紧紧围绕学生的提问，抓住关键问题，引导学生整体感知课文，把握文章的精彩构思，品味文章语言的魅力。不求面面俱到，旨在培养学生自主学习的能力，在讲解精要之处的同时，发挥默读、朗读、诵读的功用。根据学生提问情况，设置一些小问题，学生带着问题读书、讨论、发表见解，然后教师通过辨析，帮助学生去粗取精、得到启发，掌握知识，并能将能力迁移，解决更新的问题。本课在教学过程中，

2、采取自主合作探究的学习方法。教师跟着学生的提问教，学生跟着老师的提问学，在提问解惑中提升学生的阅读和表达能力。教学过程：一、预习：（一）读课文三遍。要求：读准字音，看准字形，解清词义。（二）检查：1、给下面加点的字词注音：芊芊细草（ qin ） 磅礴之势(pánbó) 轻飞曼舞（màn） 黛色（dài）春华秋实（ huá ） 匍匐前进（púfú ） 秋波澹澹（dàn ） 迸发（bèn）2、改正错别字：春华秋实 轻飞蔓舞 闲情逸至 春日溶溶芊芊细草 承前起后 细兹慢长 气势磅礴3、解释词语：主宰 灵秀 磅礴

3、 匍匐 澹澹 闲情逸致 春华秋实二、课堂教学过程：（一）导入新课：本单元我们已经领略了两位文学大师创作的散文，从春展示的美景中我们感受到了春，从济南的冬天的小山上，我们体会到了济南冬天的今天让我们一同走进当代作家梁衡写的一篇散文夏。那么从梁衡的笔下，我们可以领略到夏的什么特征呢，带着这个问题，请同学们拿起课本，听老师朗读夏。（二）整体感知：1、从文章传递给的信息中，我们知道，梁衡笔下的夏是特征。凡是构思精巧的诗文都有的“眼”的设置，这个“眼”就是在文章中有着画龙点睛妙用的“文眼”。2、围绕着“紧张、热烈、急促”我们自然就领会了作者写作的缘由表达了对夏天的热爱和对劳动人民的赞美。3、作者所表达的

4、这种情感其实就是贯穿文章始终的线索。（三）研读课文：1、我们知道散文的特点是“形散神不散”，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，才能寄寓丰富的内涵，这就是所谓的“形得而神自来”。文章抓住了哪些“形”并表现出了他们的什么特点来体现“神”呢？ 表现手法：用词精美景：提示：从植物的生命力来看气势磅礴 对比从色彩上来看 承前启后 热烈 修辞从农作物的长势来看活力旺盛 对称的短语短句(语言的形式和表达的内容是一致的。)人：辛勤忙碌 紧张 急促注：一边分析写作内容，一边提炼写作技巧。2、通过今天的学习，我们再一次领悟到，学习一篇散文，既要抓住文章的“神”，且要分析文章是通过哪些具体的“形”来凸显“神”的。3、其实，同学们在课前的预习提问中就已经关注到了这些问题，那么，下面就请同学自己来说说，你的提问是针对哪一方面展开的（四）能力提升：1、到现在，我们已经学过有关春夏冬三季的文章，下面就让我们来读一篇有关秋的文章，请同学共同来探讨一下，就散文分析方面而言，我们可以提出哪些问题，谈谈你这样提问的理由。2、朗读秋日的私语 （播放钢琴曲）3、小结：通过刚才的提问，我们大家都可以看到一些同学所