阳光教学设计

1、阳光教学设计教材分析：本篇短文以抒情的笔调， 描绘了阳光给万物带来了生机与美丽， 说明阳光比金子更宝贵。 朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。教学理念 :语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情 , 指导学生正确地理解和运用祖国语文 , 丰富语言的积累 , 培养语感 , 发展思维 , 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。教学目标：1、感受阳光的美好与宝贵。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、认识 12 个生字，会写 " 也、长、山、出 "4 个字。认识 2 个笔画（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。教学课时两课时教学过程第二课时一

2、、复习生字多种形式复习生字二、观察图画，引入课题课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么这些景物是什么样子的（设计意图： 直观教学是学生最意于接受的教学手段， 利用课件展示图片， 让学生在优美的环境中学习课文。图是美的， 文也是美的。让学生说一说阳光， 让后在学习课文的时候与小作者进行对比。）三、深入感知，朗读课文1、听师范读：听了后，你有什么感受。（阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光 ）2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么4、为什么说阳光像金子（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。）5、练习填空：阳光像，洒遍、和。6、为什么说阳

3、光很宝贵指名学生读第二自然段。能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高小河像长长的锦缎呢（学生小组讨论，自由发挥）课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。女生齐读第二自然段。拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小朋友，因为有了阳光，更高了。 7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户能说说你的感受吗师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。8、全文朗读，学生质疑。为什么阳光比金子更宝贵（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）（设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文， 知道阳光与金子的关系，还了解到阳

4、光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）四、复习巩固二会字。1、形声字练习。课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚找一找，这些字有什么特点。（都和" 日" 有关）组词理解。（设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。）五、作业大超市1、在课文中找找有 " 日 " 的生字。2、你还认识哪些带有“日”的字呢你能将它写下来吗3、你喜爱阳光吗请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。（设计意图： 学习要通过积累才会越学越多， 孩

5、子都有不同的学习的能力， 让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。）没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有飞跃。学完阳光后阳光一课后我认真地对本节课进行了反思，我感觉做得好的是：一、激发兴趣，自主学习语文课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。在引导学生学习课文的时候，我用一个小谜语引起同学们的好奇。 “一个球热烘烘，落在西出在东。小朋友们猜一猜这是什么” 这样的设疑导入激起了学生对课文的兴趣， 产生了想要一探究竟的意识。在初读课

6、文后我又引导学生：阳光给我们带来了快乐，还带来了生字宝宝， 你能自己认认他们吗让学生自由地读生字， 学习生字，然后小组交流，这样自主学习培养了学生的识字能力，也激起了学生的积极性。二、以读代讲，充分朗读朗读是语文阅读课中最重要的训练内容， 要避免枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。根据一年级学生的年龄特点和阳光 这篇课文的教材特点， 我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时候先听教师范读，学生认真听， 让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读， 不认识的字借助拼音读， 要读准字音，最后让学生在读准字音的基础上读顺课文并争取有感情朗读。 这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。 在学习课文的时候， 第二段比较长， 因此我把重点放在这一段上。 在指导朗读时， 引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情， 把学生的个性读充分展现出来。三、拓展延伸，语言感悟这篇课文有很多地方值得进行拓展延伸，进行语言文字的学习。如：在学习“田里的禾苗，因为有了阳光， 更绿了。山上的小树，因为有了阳光， 更高了。 ”这两句的时候， 我引导说一说： “花园里的花朵， 因为有了阳光， 更（）了。”然后又让学生再想