部编本六年级语文《桥》优质课公开课教案(16)

1、桥优质课教案一、谈话导入。1、同学们 , 你们见过哪些桥？还有一种桥是看不见，可能感觉到，你知道哪些桥？今天我们来学习桥 ，是怎样的一座桥？齐读课题。这是一篇小小说。2、 课前同学们都进行了预习， 那这篇小说主要写了什么？3、 概括非常完整，你所说的就是这篇小说的故事情节。谁再来说一说。板书：故事情节。小说的三要素。过渡：看来大家预习的不错，字词掌握怎么样？二、检查预习。1、 出示字词： 咆哮 狞笑 放肆势不可当2、 指名读， 正音。 相机： 我查了一下字典， 势不可当：来势迅猛，不可阻挡。也说“势不可挡”。当（dEg）:阻挡， 抵挡。 所以， “势不可当” 读作 “”3、一起读，仔细观察，你

2、发现了什么？（描写洪水）板书：洪水过渡：谁愿意把课前画的描写洪水的句子读一读？三、感受环境。1、指名读。2、出示：3、请同学们出声读描写洪水的句子，你感受到了什么？4、作者究竟怎样表达才让我们有这总感觉的呢？5、请大家先看这个句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 指名读。 你发现了什么？ （句子短， 两个字一句话。 ）这样的句子，我们称之为“短句” 。一起读读这个句子， 再用力些。 你想到了哪些词语？（ 3） 、老师这里也一段写雨的句子，反复读一读，比较一下，给你的感觉有什么不同？ （ 2个人）（4）读出你的感受。（指名读）7、小结：看，作者短短的四个字，竟让我们感受到了 雨水之大和来势

3、之猛，这就是短句的表达效果。8、我们再来看这些句子，又运用了什么表达方式呢？（比喻、拟人）出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而 来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。9、哪里是比喻？哪里是拟人？10、交流汇报：随机：a、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷里狂奔而来，势不可当。（比喻、拟人，把山洪比 作受惊的野马，写出的洪水来势凶猛）读出你的感受。b、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（拟人。哪个词看出拟人？跳舞，平时的舞蹈给你 什么感觉？这里呢？这是一支死亡之舞，让我们感到 恐惧、害怕

4、）c、死亡在洪水的狞笑声中逼近。（此时的洪水像 魔鬼，像猛兽。）d、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（洪水 越来越大，形势严峻。）e、水，爬上了老汉的胸膛。（随时有生命危险）11、小结：作者正是运用了比喻、拟人的修辞方法 才让我们感觉到洪水的凶猛可怕、如同魔鬼猛兽。在 今后的习作中学会运用，会使你的文章更加生动，形 象。12、让我们一齐读读，再次走进那可怕的黎明。过渡：在这样时时刻刻充满死亡威胁的环境中， 板 书：环境。人们表现怎样呢？四、学习人物表达方式。1、现在请同学们默读38自然段，划出描写村 民们表现的词语。相机出示：（惊慌 你拥我挤疯了 似的跌跌撞撞乱哄哄）2、同样在山洪面前，谁的

5、表现不一样？板书：老 汉3、他有什么样的表现？4、相机出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（通过外貌、 神态、动作的描写，写出了老汉的沉着冷静，临危不 乱，突出了人民群众对他的依赖，他是群众的靠山。）a、这段话是人物的什么描写？（外貌、动作、神 态）b、从这段人物描写中你感受到了什么？特别是哪 个词？c、是啊，当人们你拥我挤的时候，老汉当人们疯了似的的时候，老汉当人们的跌跌撞撞时候，老汉当人们乱哄哄的时候，老汉此时的他像什么？像一座怎样的山？5、小结：看，作者运用人物的细节描写让我们看 到了老汉就是群众的靠山，那么，课文中还有那些对 老汉的直接描写呢？请你画

6、出来读一读，从这些人物 的细节描写中你又感受的了一个怎样的老汉？在旁边 写一写批注。自学。6、交流：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党 员排在后边！”（通过神态、语言的描写，表现出老汉的果断威严， 他的话有一股不可抗拒的力量。）a、这是对人物的什么描写，从他的喊话，你感受 到了什么？读出你的感受。b、你感受到了什么？c、你是老汉你会怎么喊？为什么？d、此时的老汉是那么的果断、威严，他一心想着别人, 完全忘了自己，此时的他像什么？7、你还画了哪些描写老汉的句子吗？出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼 道：“你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉凶得像 个豹子。（通过神态、动

7、作、语言的描写，表现了老 汉的无私无畏，正气凛然。）老汉吼道：“少废话，快走！”他用力地把小伙子 推上木桥。（他公正无私，要求儿子跟自己一样，作 为员走最后，所以把儿子揪出来；当群众都过桥了， 只剩下两父子，他又想把生的希望留给儿子，把危险 留给自己，所以把儿子推上桥。）预设：a、这是对人物的什么描写？你关注到了老汉的 哪个动作？b、 “揪”：为什么揪？这是怎样的揪？请你做个动作。揪 出的是谁？从这个“揪”，你体会到了什么？ c、“推”：为什么又推？你又体会到了什么？小结：他公正无私，要求儿子跟自己一样，作为员 走最后，所以把儿子揪出来；当群众都过桥了，只 剩下两父子，他又想把生的希望留给儿子

8、，把危险 留给自己，所以把儿子推上桥。他是一位大公无私 的的党员，也是一位深情的父亲。让我们一起配上音乐读，从他的言行中感受他山 一般的伟大！8、小结：瞧，作者就这样抓住老汉的动作，神态、语言 等细节描写刻画一个沉着冷静、大公无私、舍己为 人的老汉， 这就是小说中的人物塑造。板书：人 物同学们再回过头来看看，课文为什么要多处来 写洪水呢？生答。对，这就是环境的衬托作用，板书：衬 托。五、课文还有这样一个结尾，师感情朗读，课文最 后才交代老汉和小伙子之间的关系，有什么好处？1、你怎样的感受？新奇，耐人寻味、留下想象的 空间。2、这种写法就叫“设置悬念”，这种独特的结尾 不禁让我们有意外的震撼与感动，这也正是这样结尾 的巧妙之处。3、你想对老汉说什么？六