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文档简介

1、马教学学案学习目标:1、 通过诵读,整体感知,理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。2、 反复诵读,赏析文中含义深刻的句子,培养学生的多角度思维,发表个人见解的习惯。3、 了解动物的野性美,培养关爱动物的感情。教学重点:理解人工驯良的马和天然野马的特性。学习对比的写法。教学难点:理解课文一些含义深刻的句子学习安排:一课时。学习过程:一、 预习 导学1、 作家,作品简介2、 文章题目是“马”,作者在文章中到底如何写马的?3、 速读课文4、 课文写了不同生存状态下的马,找找看课文哪些地方各写了哪一种马?二、 学习研讨1、 人工驯养的马有什么特征?(从文中找出这些词语)你更欣赏哪一种?为什么?2、“

2、给马戴黄金链条”等是不是对马的“侮辱”?3、假设可以选择,你愿意做哪一种马呢?用“我愿意做 马,因为 ”的形式来说,也可以选择你认为更恰当,更能表达你自己的想法的形式。4、 赏析语句,找出自己最有感触的语句,并有感情地朗读。三、 体验与反思1、 马是人类忠诚而高贵的朋友,但人是不是马的朋友呢?(讨论,反思人类的做法)2、 朗读梁晓声如果我为马中的片段是的,如果在对生命形式选择时,我竟不幸没了做人的资格,那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足,那就让我变成一匹野马,在行动上去追求更大的自由。思考这里面的“马”和文章中的“马”有什么异同点?3、 讨论下面问题:(1) 你认为家马的驯良是天生的吗?联系学习生活,谈谈你是如何看待“驯良”的。(2) 我们身边出现的野生动物园,其“野生”是否是真正意义上的“野生”呢?(3) 假如你是一匹马,你愿意做哪一种马呢?你会怎样想呢?四、 课堂检测1、 给括号前面的字注音相觑( ) 驯( )良 妍( )丽 遒( )劲2、 解释下列加点词语观瞻:庇荫:遒劲:畸形:3、 积累关于马的成语五、 课时作业1、 围绕课文用七种动物的丑来比马的美,考虑它们真的丑吗?广泛收集资料,写一篇关于马或你喜欢的一个小动物的小

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