部编版《22.我们奇妙的世界》说课稿(附教案)

1、22. 我们奇妙的世界说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是 我们奇妙的世界 。 我主要从教材分析、 说教学目标、说教学方法与学法 、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析我们奇妙的世界是部编版三年级下册的一篇文章，作者是英国的彼得摩西。这一单元以“探索、发现”为主题，共编排了4篇课文，体裁不尽相同。而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、 奇妙形状和大地上丰富的财富， 表达了作者对大自然、 对美妙世界的热爱。全文按“总分总”的顺序来写， 先总写这个世界很奇妙， 再具体从“天空”和“大地”两个方面进行

2、描写， 每个方面分别都有一个总起句， 并且结构相似。 最后又总写我们这个世界太奇妙了， 需要我们去仔细探索。 文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。二、目标分析语文课程标准指出： “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 ”按照这一要求，结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的三维目标是：1、知识与能力：自主识记生字，积累词语，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。2、过程与方法：联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。3、情感态度与价值观：了解世界的奇妙所在，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。语文学习是以认知基础

3、上的体验、 感悟、 熏陶为主的。 因此， 引导学生理解、感悟世界的奇妙，体会作者对大自然的热爱是本课教学的难点。三、教法与学法分析文章中描写的事物都是大自然中常见的事物， 学生都十分熟悉， 但平时却不一定留心观察这些事物的特点。所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。而本课教学，就是要结合课文，让学生也随作者感受到，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，要真正领悟世界的奇妙，就要做生活的有心人，细心观察，还要从中领悟作者的写作方法，做到读写结合。为此， 我在教学中主要以“读”为主， 从第一课时的“初读”， 到第二课时的“精读”“品读”，层层深入。在读的

4、过程中，注意引导学生把握课文脉胳，领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法， 体会作者热爱自然的情感。这一过程， 始终坚持以学生为主体， 为学生创设学习情境， 激发学生的好奇心和探求欲，通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的学习能力。四、教学流程设计依据本课的目标， 我设计了三个环节来进行教学， 即“初读感知”“精读领悟”“情感升华”，共需两个课时。第一环节：初读感知。1、激趣导入。通过倾听一段关于大自然的音乐，启发谈话，引入到本课的教学。2、初读课文，整体感知。通过初读，让学生把握文章的脉胳，知道作者是从“天空”和“大地”两个方面来写大自然的奇妙的。同时，检查学生对生字、词的把握情况

5、，以便更好地理解课文。3、再读课文，加深巩固。通过再读，加深学生对课文结构、课文内容的印象，巩固理解。以上属于第一层次的教学，也是第一课时的教学。第二环节：精读领悟。1、 首先让学生去精读课文的28 自然段， 并思考： 天空向我们展示了它的哪些宝藏？学生自读交流后， 教师进行小结， 并让学生谈谈作者是怎样把它们写生动、写具体的。这样设计的目的，是希望通过对课文的精读，领悟作者的写作方法，感受作者字里行间所传达出的对大自然的热爱。2、在学习“天空”部分的基础上，放手让学生通过“合作、探究、交流”的方式进行自学， 并在教师的引导下， 反馈自学成果， 加深对作者写作方法的理解。3、学习课文的最后两个

6、自然段。先让学生自由地读，然后思考交流：最后两段在文章中所起的作用， 以及与文章第一段的关系。 在教师引导下， 完成这一步后，再让学生谈谈读完这两段，从中明白了什么。这样设计，旨在通过读，进一步体会作者的写作方法， 理解首尾呼应对文章主旨的突出作用。 同时， 明白这篇小散文带给我们的启示：留心观察，做生活的有心人，这样才能发现美，发现这个世界的奇妙。4、 有感情地朗读全文。 通过有感情地朗读， 加深对文章内容的理解和感悟。第三环节：情感升华。课堂应是学生积极参与的的课堂， 应是学生开拓思维的课堂。 因此， 在把握课文内容的基础上， 我安排了“仿述”的环节， 让学生说一说你眼中奇妙的世界。这样做

7、，既活跃了他们的思维，又锻练了他们的口语能力。之后，还安排了一段小小的视频，从而更让他们懂得：蓝天白云、山川河流、飞鸟走兽只要留心观察， 你眼中的世界就一定是个奇妙的世界。 以上两个步骤， 既是对文章内容的拓展，又是在情感层面的升华。以上三个环节， 都是希望在“以读促悟， 以悟促读， 读悟结合”的原则上突破难点，达成目标。五、板书设计语文教学是一门艺术， 而这种艺术的集中体现就在板书上。 板书的要求是力争做到实、 新、 精。 本文以“总分总”的顺序重点展示了“天空”和“大地”的奇妙， 这是作者留心观察世界的感悟， 也是教学文本的核心内容。 为体现这一核心， 我采用了图画式板书， 引导学生从课文

8、所体现的两个方面内容有所领悟，即“留心观察，感悟奇妙”。借助板书这一窗口，学生可以直观形象地解读文本内容，理解作者所传达出的对生活的启示。总之， 一节好的语文课应该是开放而又有活力的， 既要注重培养学生的字词、朗读、 说写等基本能力， 又要重视学生对文本的独特体验和情感领悟。 在本课的教学中，难免还存在许多的不足，恳请各位同仁予以指出，使我们共同进步。板书设计：我们奇妙的世界天空大地（留心观察，感悟奇妙）以上说课仅仅是我对 我们奇妙的世界 一文的粗浅认识和教学预设， 在实际的教学过程中， 我将根据学生的生成， 及时做出调整， 以求达到较好的教学效果。如有不足之处，恳请批评指正。22、我们奇妙的

9、世界教案【教学目标】 ：1 .认识藏、 呈等 11 个生字 , 学写寸、 呈、 幻等 13个生字。 指导写好蜡、 烛、 幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“ ”的区别。2. 能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。3. 了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。4. 初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。【教学重点】 ：1 .认识藏、呈等11 个生字。2. 能读准字音，有感情地朗读课文。【教学难点】：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。【教学准备】：教师：制作课件。学生： 课前观察自己感兴趣的事物 （可以是玩具、 花草、 石头、 玻璃等等） ， 生字卡片。【教学时数】： 2

10、课时【教学过程】：第一课时, 引起兴趣1 .课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩，日出日落，四季的森林等图 片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。课件出示（）的世界同学们自由说出自己的引起答案。 世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有 各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。2 .今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）【设计意图：运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。】二、初读课文，学习生字1 .请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读 的地方多读几遍。

11、2 .请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。3 .小组内互读课文，把课文读正确，读流利。4 .默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇 妙？预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、 秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空” “地球”两方面 写了世界的奇妙。【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所 描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学 生总结出来天空和地球两方面。】三、复习生字，指导写字1 .课件出示生字，自由练读。2 .生字组词，巩固识字。3 .指导书写“烛”。提示

12、火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽； 提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽 右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。第二课时一、复习导入，巩固识字1. 听写生词。2. 课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空地球）二、品读感悟，体会感情1. 自由读课文，思考：（ 1）全文是按什么顺序写的？全文按总分总的顺序写。（ 2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。（ 3） 读读课文的开头和结尾， 看看二者有什么关系？文章开头和结尾呼应。2. 自由读课文第28 自然段，思考：（ 1） 2 8 自然段是围绕哪个自然段来写的？（ 2）天空展示的哪些

13、宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。（ 3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）（ 4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。（ 5）说话练习有时， 云彩在蓝色的天空中飞行， 如同经过雕饰一样， 呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？【设计意图： 通过反复朗读来理解天空的奇妙， 以学生的批注阅读为主， 反复朗读， 读出世界的奇妙之美。 说话练习启发学生丰富的想象， 更能体会出天空的奇妙。 】3. 自由读课文第916 自然段，思考：（ 1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第 9 自然段）（ 2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相

14、关语句并简单写一写你的感受。3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？4）指导有感情地朗读。（ 5）练习。读下列句子，说说从中体会到什么。冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。预设：从极普通的事物中发现美。3. 学习17、 18 自然段。（ 1）指导朗读（ 2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现）三、小练笔作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美， 你能学习作者的写作方法写一个片段， 把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。四、作业1 .有感情地朗读课文

15、。2 . 课后再去发现大自然中奇妙的事物。【板书设计】 ：22 这个奇妙的世界天空奇妙 总分总地球【教学反思】这是本课是英国作家彼得西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩， 奇妙形状和大地上丰富的财富， 表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。本文的教学重点是：1 .理解、 感悟世界的奇妙， 体会作者的思想感情， 激发热爱世界的思想感情。2 . 学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取

16、得了以下教学效果：1 .在教学这篇文章时， 我先让学生搜集自然界的图片， 欣赏图片， 然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。 比如： 在教学第四自然段时， 让学生依据作者描述的云彩形状展开相像，学生说的很多，而且相像丰富，有的说像凶恶的老虎，有的说像一对深情相拥的母子 在这样的想象中， 学生不仅感受到了大自然的神奇， 而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情2 . 本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、 去品味， 感受世界的奇妙进行了拓展练习， 结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物， 努力创设愉悦轻松的学校氛

17、围， 让学生升华对课文的理解， 并引导学生去了解这个奇妙的世界， 除 了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。二、成功之处在上这节课的时候， 我最大的成功之处是： 在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境， 带着自己的感受朗读。 再采用学生自读添空， 教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇， 进行语言积累。 采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。三、不足之处上这节课时，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少， 没有真正读出作者所写的美， 没有真正理解文章内容。 忽 略了学生的学习， 也使学生的想象空

18、间不足： 朗读时体验感情不足： 所显示的美图与学生朗读配合不上。 学生探索自然、 寻找大自然的其他奇妙、 美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做： 1 激发兴趣，指导预习： （ 1）让学生提前对自然界进行观察， 并且和家长进行交流观察体会。 （ 2） 提前指导学生自读课文，自学生字词，查阅工具书，提出自己不明白的地方？（ 3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。 2 谈话导入， 展示成果。 首先和同学平等对话，对学生的预习情况表示信任和期待， 请他们谈谈对大自然的观察和发现， 说出自己的体会和感受，也可以结合展示资料加以说明。3。指导朗读、初步感知和学生探讨以怎样的形式读课文，