部编版道德与法治二年级上册：5我爱我们班教案教学设计

1、人教部编版道德与法治二年级上册：5我爱我们班教案教学设计教学目标：1、情感与态度：热爱同学、老师和班班集体，有集体荣誉感和班级主人翁意识。2、知识与技能：知道自己是班集体的一员，自己的成长离不开班集体，通过设计班徽的活动，让自己做 班级的主人。3、行为与习惯：养成团结同学、尊敬老师、自觉维护班级荣誉的好习惯。教学重点：回顾集体生活中快乐的时光，感受与老师、同学间的友爱之情。教学难点：养成乐意为集体做贡献的态度，懂得用诚实、正直行为维护集荣誉。教学准备：1、教师准备星星，收集班级活动的有关图片和资料。任课教师的照片。2、学生课前准备：（1）、收集：咱们班开展过哪些活动，获得过哪些荣誉？（2）、回

2、忆你和同学、老师之间最难忘（最快乐）的事情，准备讲给大家听。你为班级做过哪些事情？（有获奖证书的可让学生带来）活动时间：2课时活动过程：活动一：温馨大家庭1、谈话引入：同学们，我们在一起已经生活了两年多了，你们喜欢自己的班级吗？（喜欢）2、师：是呀，200多个日子，我们一起学习，一起进步，一起游戏。在这个温馨的大家庭里发生了多少难 忘的故事，开心的事情呀，大家还记得吗？下面我们一起来回忆吧！（生讲和同学、老师之间发生的快乐 或难忘的事，如果有不愉快的事情，教师要引导化解误会。）3、老师根据同学的发言，补充自己掌握的事情。4、师启发：我们一起重温了过去快乐的时光，此时此亥I,你们最想说的是什么呢

3、？（唤起学生对班级的喜爱之情）活动二：我们的大朋友1、师：我真羡慕大家，生活在这样一个大家庭里。其实，为了让我们的幸福，不仅同学们付出了努力， 还有有很多人都为之付出了心血，谁来说说？2、生列举。3、说说和老师之间的故事。（注意引导）4、师出示赞美老师的诗，生读，进一步体会老师对大家的爱。活动三：快乐的集体生活1、我们的大家庭里还经常开展一些有意义的活动呢！大家还记得吗？（师出示活动图片或文字资料，生边欣赏边回忆）2、交流：（1）、先分小组交流，互相补充。（2）、选代表全班交流。活动四：我为班集体争荣誉1、谈话引入：听了刚才大家的发言，老师也觉得生活在我们着个班级很快乐。尤其是我们的班级，在大

4、家 的努力下，获取了很多成功，回忆一下，我们曾获得过哪些荣誉呢？2、生谈。（为活动作出贡献的同学可以展示自己的荣誉证、奖状）3、师；面对我们的这些同学，你们最想说的是什么？（感谢他们，激发为班争光的荣誉感和自豪感。）4、师：其实，我们每位同学都为班级付出了很多，有的是大家有目共睹，有的是默默无闻。下面我们都来 自豪地说说，你为班级做过的有意义的事情。（生谈，教师贴星星进行肯定。）5、说一说：怎样为班级争荣誉。（1）、行为辨析：看33页左下方图，你认为这样的行为是为班集体争光吗？为什么？（学生先看书，再 交流）（2）、讨论交流：看34页图，你认为冬冬应不应该参加比赛？（3）、续编故事：如果你是冬

5、冬，你会怎么做？（4）、讨论交流：你认为应该怎样赢得和维护集体荣誉？6、教师总结：班集体是我们共同的家，班集体的荣誉需要我们共同努力。大家有信心吗？（有！）第二课时活动准备：1 .教师准备国徽图片和比较好的班徽。2.学生准备彩笔、纸张、剪刀、胶水等工具。3、学生课前了解国徽的含义，收集一些班徽图片并了解它的含义。活动过程：活动一：认识国徽和校徽1、图片导入：教师展示国徽图片。师：同学们，你们认识这是什么吗？（学生欣赏回答）师：对，这就是我们中华人民共和国的国徽。谁来说说我们国家的国徽图案是什么组成的，代表什么意义呢？（生先说，老师根据学生说的情况补充）师：国徽是我们中华人民共和国的标志。不管我

6、们在什么地方看到它，就不由自主的想到我们是中国人， 心里感到无比骄傲和自豪。2、（老师出示本校的校徽图案）大家看看这个图案像什么？你觉得它又有什么意义呢？（生说一说）活动二： 我当小小设计师1、师：班集体是我们温暖的家， 我们在这个家中快乐的学习着、生活着。我们能为这个家设计一个班徽吗?大家觉得什么是班徽呢？（生谈）o 2、师：班徽的确应该是一种有着特殊含义的图案。让我们先来看两幅班徽设计图。（出示教科书第38页的班徽设计图）你能说说他们设计的图案代表了什么意义吗？（生说一说）3、看了别班同学设计的班徽，你们有什么想法？4、师：好！今天就让我们都来当一回设计师吧！（生动手设计班徽）O活动三：班

7、徽设计我最棒1、师：现在请大家在全班同学面前来展示自己的作品吧！要说明自己设计的班徽有什么含义。2、生展示自己的作品，说明含义。3、师：大家设计的都不错，我们评一评，看谁的设计最适合我们的班级。（学生评一评）。4、师宣布最优秀的作品。5、师总结：从大家设计的作品里，老师看到了你们对班集体的一份真心和一腔热情。老师希望你们团结友 爱，奋发向上，使我们班级成为最优秀的班级！附：1班徽图片班徽2.国徽图片和国徽设计含义 中华人民共和国国徽国徽的组成及其含义我国的宪法规定： 中华人民共和国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。”中华人民共和国国徽呈圆形，中心部分是五星照耀下的天安门城楼；城

8、楼正中上方是四个金色的小五角星 以半弧形环绕一个金色的大五角星。国徽的四周，是由两把金色的麦稻穗（以后中华人民共和国国徽法 统称为谷穗）组成正圆形的环；麦稻杆的下方交*点上，是一个金色的圆形齿轮。齿轮的中心交织着红色绶带，绶带向左右绡住麦稻穗而下垂，把齿轮分成上下两部分。附：赞美老师的诗金风送欢笑，丹桂花香飘。老师的节日，今天又来到。老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。老师，您好！人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。教师是太阳底下崇高的事业。老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。老师引导我们走上洒满阳光的人生之

9、路。老师期望我们成为新世纪的太阳。老师的话儿像春雨滋润我的心。老师用知识的雨露浇灌我们成长。温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。老师的言传身教，像春雨润物细无声。老师甘当绿叶，把我们当红花托起。老师是一片绿叶，乐于默默奉献。绿叶的绿色象征着老师青春常在。当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。老师是大树，为世界带来一片春色。老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好人教部编版道德与法治二年级上册： 2 周末巧安排（第一、

10、二课时） 教案教学设计1、 课程标准：周末巧安排是本单元的第2 课。相对于第1 课已引导学生要学会用心度过长段的假期， 本课侧重引导学生学会安排日常生活中短时段的闲暇时间为延续与巩固。本课依据课程标准 “愉快、积极地生活”中的第 6 条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”而编写。教材由四部分组成“说说我的周末” “这样可以吗”“怎样安排更精彩” “小宝，不可以”及绘本副版内容。2、 教材分析：周末， 学生可以自由安排自己的时间， 但大部分学生比较忙碌。 如何巧妙的安排周末， 度过一个有意义的短时段的闲暇生活， 就需要好好思考。 第一课时学习第一、二、三部分内容。“说说我的周末”引

11、导学生回顾周末活动，讲过程、体验和感受。 “这样可以吗”引导学生深入思考与探讨，继而反思自己是否有类似的行为，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。 “小宝，不可以”引导学生说出日常生活中和父母存在的分歧和矛盾， 学会化解。 引导学生能够判断自己的行为是否合理可行， 学会控制自己的行为， 知道什么事可以做， 什么事不可以做。第二课时主要教学第四部分“怎样安排更精彩”。引导学生交流巧妙安排周末的金点子。 教材呈现的六个情境列举了学生在周末想做的事情。 这里的分享是有层次的。 教学时， 可以展开小组讨论。 另一个环节通过两个学生讨论的场景，突出了两条重要原则： 意识先做重要的事情， 而是劳逸结合，

12、 适当安排户外活动。本课的教学生长点重在引导学生分清事情的轻重缓急，学会优先安排重要的事情； 能与老师父母分享自己的周末计划， 并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持，或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。3、 教学目标：能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。 能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行， 具有管理和控制自己行为的能力；帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。能够结合自己生活的具体情况， 合理安排自己的周末， 让周末过得愉快精彩；遇到问题时能自己想办法解决，同时也能与家人、老师、同学商量，寻求解决方法； 能够在成

13、人帮助下制订自己的周末计划， 并努力实现。 计划要具体、 有内容，要考虑到自己与身边的人的生活实际。4、 教学重点：1. 帮助学生学会巧妙地安排自己的周末，能够在成人帮助下制订自己的周末计划，并努力实现。2. 能合理安排自己日常短时段的闲暇生活；能意识到合理利用时间的重要性，明白珍惜时间的意义。5、 教学难点：能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行， 具有管理和控制自己行为的能力。引导学生分清事情的轻重缓急， 学会优先安排重要的事情； 能与老师父母分享自己的周末计划， 并通过沟通与协商获得家人对自己周末安排的支持， 或者协助自己修改、完善计划中不适当、不合理的地方。6、 教学准备：教师：

14、周末安排调查问卷一份；周末安排计划表；课件学生：填写好“我的周末活动卡” （画图、写字的方式均可），完成课前小调查；周末适合做的事有哪些？周末安排计划表填写。7、 教学过程第一课时导入：问卷调查，引出课题1 .师：小朋友们，课前老师让你们完成了一份关于周末安排的问卷调查，老师把调查结果进行了统计。你们看。（课件出示）2 .师：看完之后，大家有什么感受？预设：我发现我们班有好多小朋友都喜欢过周末。师：是的，周末可以做很多自己想做的事多开心啊。谁还想说。预设：我发现，有好多小朋友周末都有兴趣组。他们有的不喜欢上。师：是呀，好不容易有个周末，多想好好休息一下呀。3 .师：看来对于周末，我们都有不同的

15、感受。这节课，我们就来聊聊这个话题揭示课题：周末巧安排。设计意图导入环节用了课前的问卷来进行， 问卷内容涉及对周末安排是否满意； 周末是否有兴趣班； 是否喜欢上兴趣班； 父母是否陪伴等多个问题。 通过问卷让教师对全班学生周末情况有一个初步了解，为下面活动的开展做了很好的铺垫。活动一：周末生活大家聊唤醒回忆1 .介绍小云的周末师：你们看，有一个叫小云的小朋友，他很喜欢周末，有一个周末她是这样过的。【结合书上P6 插图介绍：上周末，妈妈带我去了书店。书店里的人真多，大家都很安静。 书店里的书也很多。 我读到了一本很有趣的书。 妈妈叫我回家时，我真舍不得放下。下周，我还要去书店看书。】师：小云周末做

16、了些什么？她过周末时心情如何？预设：小云周末去书店看书，他很开心。师：说得真好，小云的周末过得很开心。（板书：快乐）2 .其他小朋友的周末我们再来看看这个小朋友他在周末做些什么呀？录音：大家好，我叫曹欣怡，我在周末会上很多的兴趣班，有舞蹈、英语、 书法、乒乓等。每个周末我都能学到很多的新本领。我特别喜欢过周末。预设：她上了很多的兴趣班。学到了很多本领。3 .聊聊我的周末师：听了他们的周末，我们也来聊聊我们的周末。4 1 ）师：课前老师已经让你们完成了书本P 6 的“我的周末活动卡”，现在，请大家打开书本，在小组内交流一下你填写的内容。开始吧。我的周末什么时候 我做了什么 我有什么收获5 2 ）

17、可先在小组内交流，再全班交流。师：好，谁来说一说。请你。预设：上周六，我和妈妈一起去看望外婆，外婆给我做了很多好吃的，我特别开心。师：谁再来说说？预设：上周日，我去上了绘画班，老师教我画卡通人物，我都学会了。4.师：看来同学们的周末过得真是各具特色啊。（板书：各具特色）设计意图本活动作为第一个活动， 引导学生分享自己的周末生活。 通过小云和其他小朋友的周末介绍为学生交流提供了范例。 接着通过小组交流的方式， 引导学生分享自己的周末活动， 教师引导学生不仅讲过程， 更要谈体验和感受。 此活动和前 面的导入环节中的周末调查进行了很好的衔接。 另一方面也为后面活动选择打下基础。活动二：周末生活“不可

18、以”明理辨析（一）绘本故事小宝，不可以1 .师：周末我们可以开开心心地做自己想做的事。可是最近，有个叫小宝的小朋友却有了烦恼，让我们一起走进绘本故事小宝，不可以谁愿意和我一起合作讲这个故事， 邀请到的小朋友分别读不同情境中小宝的话。师生合作读绘本故事。2 .师：小朋友，你有没有碰到过类似的事情？和我们一起分享一下你曾遇到的“不可以”。师：当时你不想做的原因什么？什么情况下你特别不想做。你说。预设：好不容易有个周末，我多想享受下自由的时光啊！（板书：自由）3 .师： 是啊， 我们都想过自由的周末， 小宝也想不明白为什么有那么多的 “不可以”。（二）事例引入，理解父母1 .师：有个小朋友，她的周末

19、很自由，可她也烦恼。我们来听一下：录音： 大家好！ 我叫小琴。 我的爸爸妈妈工作很忙， 周末常常让我自己安排。所以我的周末想做什么就做什么。 一开始我觉得很自由， 常常睡到中午起来， 早饭中饭一起吃， 吃完中饭就开始玩游戏， 看电视， 作业一直到周日晚上才想到做，有时做到半夜才做好。哎，现在我很后悔，没有爸爸妈妈的提醒和督促，我的身体也越来越差，因为晚睡，第二天上课没精神，所以成绩也下降了。小朋友们，你们可千万别学我呀！2 .师：小朋友们，小琴的烦恼是什么？预设：没有家长的督促，她没有良好的生活学习习惯。3 .其实，我们的爸爸妈妈也有烦恼。视频： 我们家这个孩子一到周末就是玩， 叫他做作业、

20、看会书， 他都不高兴，还嫌我烦，有时还会和我顶嘴。学习成绩也一直在下降。哎，看到人家孩子周末学那么多本领，可急死我了。什么时候他才能懂事啊！4 .现在，你能回答小宝的问题吗？为什么有这么多的 “不可以” ， 这么多 “不可以”意味着什么？包含了什么？预设： 爸爸妈妈给我们提出这么多不可以， 是为我们好， 希望我们养成好的习惯！5 .师：这么多的“不可以”其实包含了家人的期待和关爱。当然，如果你有不想做的，可以与家人沟通，共同商量对策。约定好以后就要说到做到，坚持去 做。（板书：学会沟通）6 .现在再遇到上面的这些场景，你会如何去处理呢？你可以选择刚才的一个场景来说一说。预设：当我特别不想练琴的

21、时候，可以和爸爸妈妈商量一下，能不能过会再 练。预设：如果我不想做作业，爸妈说不可以，我就想爸爸妈妈也是为我好，我 要先完成作业再玩。师：看来我们都是懂事的好孩子，能理解父母的用心，以后再遇到“不可以” 相信你一定会处理好。设计意图生活是德育课程学习的基础。教师邀请学生一起读绘本故事，通过学生的朗 读，走进文本中的小宝，通过感同深受，来反思生活中自己的行为。活动三：这样可以吗一一判断导行1 .师：下面就来考考你，这样可以吗？2 .师：先来看书上第7页中的几幅插图，观察一下图中小朋友的言行。仔细 看哦。3 .那你是属于哪一种情况呢？请拿出这张表，自己填一填。在后面打钩状态符合的打钩周末睡懒觉周末

22、早起做事情先做作业，然后玩先玩，然后做作业先做完自己想做的事情再玩想玩的时候就玩4 .师：下面进入观点对对碰：你赞同早起还是晚起？你觉得什么事情应该先 做，什么事情可以后做？理由是什么？小组讨论，选择代表发言。师：好，哪一小组先来说，请你们。预设：我们小组认为周末要早起，要先做完作业再玩。因为，我们学生的主 要任务是学习，只有完成好学习任务的前提下，再去做其他的事情。师：其他组有不同意见吗？请你们说。预设：我们小组觉得周末适当睡一会懒觉也是可以的。 因为，难得有个周末, 适当睡晚点，只要不影响作业的完成，比如睡到八点左右。总结：小朋友们，其实早起还是晚起，先做和后做还是要根据我们每个人自 己的

23、实际情况来选择。如果前一天晚上因为参加活动而晚睡了， 今天没有什么安 排，是可以适当晚起的。即使前一天没有任何活动，到周末了，我们也可以适度 多休息一下。当然我们还是要多听听爸爸妈妈的意见，让我们的周末过得充实、 愉快而有意义。（板书：结合实际）设计意图教师通过一个小调查，大致了解了学生周末睡懒觉的情况，做事情的态度。在调查的过程中， 学生其实也是在反思自己的行为。 通过观点对对碰的活动， 学生可以自由地交流自己的想法。 这一环节不用限制学生表达什么， 要允许他们自由选择， 但要说出理由。 让学生自由地表达自己的观点， 可以了解学生最真实的想法， 也可以让他们互相学习， 教师只需要在最后总结，

24、 对早起晚起以及先做后做产生的结果进行具体的分析即可。 在交流中引导学生知道什么事可以做， 什么事不可以做。拓展延伸，总结升华1. 小朋友们，就像古人告诉我们的那样：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”意思是说：青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。让我们一起读一读古人的这句话。（板书:珍惜时间）2. 师：那周末的两天时光我们该怎么安排，才能充分利用时间，发挥它最大的作用呢？下节课再继续研究。3. 实践作业：想想周末适合做些什么。走访了解周边的同学周末都怎么安排的。设计意图出示古文经典诗句， 引导学生读悟， 既是对中华优秀传统文化的积累和传承， 也是

25、对前面活动的总结延伸，并引导学生学会珍惜时间。开放式的提问， 引发学生思考， 又为第二课时的学习做了一个铺垫。 总结收获：在这次的暑假生活中同学们学会了很多本领， 参加了许多有意义的活动，还懂得了许多做人的道理。新的学期开始了， 令人难忘的暑假假生活也画上了一个句号。但老师相信，只要用心过，就会有收获，同学们在新学期也能收获更多！板书设计：第二课时导入：1 .师：上节课，老师和大家一起聊了如何过周末的话题，小朋友们都非常认真。2 .这一节课我们继续学习周末巧安排。设计意图谈话导入简单回顾上一节课的内容， 自然引出本节课的内容。 回归学生生活，指引学生当下生活。活动一：周末活动大家谈交流梳理（一

26、）交流周末想做的事情1 .周末又到了，你们看，这些小朋友，他们在周末做些什么。一幅幅图出示。预设：他们在周末有的看书，有的在登山，有的去看爷爷2 .如果下个周末，爸爸妈妈让你自己来安排，你准备做些什么呢？3 .老师给每个小组准备了一张纸，请小组成员一起讨论，小组内安排一位小朋友进行记录，看看，哪组写得最多。开始吧。4 .好，哪一组先来分享， 你们组写了这么多， 真了不起， 哪一小组有补充的？请你们。（二）将周末想做的事进行归类1 .这么多的事情都想做，那可怎么办呀？2 .周末时间有限，有些事应该做，有些事可以根据实际选择做的，还有些事是不适合做的。以上这些怎么判断呢？3 .老师告诉你，我们可以

27、把上面的这些事情先分成三类：应该做、选择做、不适合做4 .你们觉得这些可以怎么分类呢，谁来说一说。你看，这样是不是很清楚。那我们把不适合周末做的事情先去掉。剩下的这些，可以归纳为这样几类。（ 1 ）学科类：复习整理学过的知识，完成各类作业，上各类兴趣班等。（ 2 ）见闻类：阅读书、去博物馆、美术馆开拓眼界长见识等。（ 3 ）休息类：听音乐放松、拜访亲戚朋友，看电影等。（ 4 ）家务类：整理房间、种植、养殖、购物、公益劳动等。（ 5 ）健体类：适当做些体育锻炼，如登山、游泳等。5 .师：周末时间虽然短暂，但对我们学生来说要在这两天中既要会休息，通过身体放松，欣赏音乐，去大自然活动等，又要会学习，

28、给自己充电，还要会劳动，会健体等等，这样劳逸结合，才能过一个充实的有意义的周末。6 .可这么多事情要做， 怎么安排得过来呢？我们来听听高年级小姐姐有什么好办法。视频：小朋友们，你们好，我是六年级的同学。我的学习任务不像二年级时那么轻松了。 每个周末， 我除了要完成学校的学习任务， 还要完成很多课外的学习任务。我报了很多的兴趣班。有小古文、英语、奥数、钢琴、舞蹈、昆曲等。虽然学得很多， 但我一点都不累。 因为我能自己合理安排时间。 我会把周末两天要做的事情列好计划表。 每个时间段都有具体要完成的任务。 这样， 我的周末就能过得充实而有意义啦！小朋友你们也赶紧试一试吧！7 .小姐姐的方法是什么？预

29、设：小姐姐的方法是制订周末安排表。设计意图通过上节课学习， 学生初步体会周末可以做很多有意义的事。 教材上的六个情境提供了范例， 老师适当拓展了部分事例， 引导学生说说自己想在周末完成的事情。本环节可以让学生畅所欲言，说出自己周末想做的事情，鼓励发言，先不评判是否可行。学生周末可能想做的事很多， 但周末时间有限， 有些是必须要做的， 有些是可弹性安排的， 还有些是不适合做的。 教师引导学生首先明白想做的不一定都适合在周末做， 要判断哪些是有可能在周末做的事。 并引导学生将这些事情进行归类。 从众多想做的事情中选出周末适合做的一些事。 这也与后面活动 “怎样安排更精彩”相呼应。活动二：怎样安排更精彩辨析明理（一）出示两份学生周末安排表1 .有两个二年级小朋友也给自己的周末制定了安排表。我们来看一看。2 .你觉得他们的周末安排合理吗？为什么？3 .师： 原来， 我们做事是有顺序的， 要先完成紧急且重要的事情， 比如学习。再做重要但不紧急的事情， 比如锻炼身体。 最后解决不重要也不紧急的事情