四年级上册语文教案我躺在波浪上读书2 沪教版

1、.一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师

2、的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。20 我躺在波浪上读书教案与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为

3、“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。教学目的：1、 在阅读中自主识字，借助字典或联络上下文理解并积累“沉着、戛然而止、温润、絮语等词语。2、 默读课文，简要归纳课文的主要内容。3、 知道死海名称的来历，懂得人能躺在波浪上读书的原因，并体会在死海里游泳的感受。4、 搜集交流死海的其它信息及一那么世界奇闻。教学重点和难点：1、 在阅读过

4、程中，知道死海的特点并简要归纳课文的主要内容。2、 体会作者躺在波浪上读书的感受，感悟作者为什么说“是一件难得的快事。教学准备：多媒体教学过程：一、 谈话揭题 1、同学们，本单元我们在书页间游览了不少天下奇观。今天，老师给你们看一那么天下奇闻，有位作者板书课题我躺在波浪上读书，你们相信吗？ 2、齐读课题，质疑：读了课题，你有什么问题？3、通过预习知道，这件事发生在死海，你对死海理解多少？交流，补充简介死海的信息二、初读感知1、快速读课文，考虑：死海有什么特点？用直线划出有关语句2、交流读词语，注意：涩 的读音和字形三、阅读课文1、通过刚刚的阅读，你对死海

5、有了进一步理解。说说你知道了什么？2、交流，引导，点拨1板书： 陆地最低含盐量高没有生物如今你知道为什么叫他死海。用因果句式练习说话：死海里没有生物还没有什么？出示引读句子：没有。没有。也没有。    说说自己的感受2但死海并不是死气沉沉，作者很快发现它有种独特的美。找找描写死海美景的句子。说说自己的体会。3交流朗读句子，读出美感4死海还有什么特点 最让作者心动？板书 创造奇迹为什么会有此奇迹？ 用句式练习说话3、这个奇迹会出现吗？作者有何感受？快速读812小节。用浪线划出有关的句子，想想你知道了什么？4、交流，引导，点拨1板书：舒适自在 理解“絮语 想象：此时作

6、者心中想些什么。2朗读指导句子，读出作者的惬意舒适3交流 讨论作者为什么觉得在死海里游泳是件难得的快事？  板书：难得的快事4交流 点拨四  总结课文1、今天，我们随作者一起到安曼的死海，领略她与众不同的美。同时又感受到了在死海的波浪上看书是件美妙的事2、根据板书与填空 简要说说课文的主要内容3、交流 小结五  拓展布置作业1、大千世界无奇不有 你还知道死海的其他知识吗? 搜集有关死海的信息2、课外搜集一那么世界奇闻 语文拓展课上交流、板书  *20 我躺在波浪上读书      

7、60;                          陆地最低         舒适自在天下奇闻   含盐量高         难得快事没有生物创造奇迹说课：

8、0;这时一篇阅读课文，也是本单元的最后一课。因此，放手让学生自主学习，通过阅读，让学生知道死海名称的由来，懂得人能躺在波浪上读书的原因，感受死海独特的景象并体会在死海里游泳的感受。在教学中，我设计两个大的问题。即死海有什么特点？作者躺在波浪上读书有什么感受？展开教学。在学生理解课文内容的根底上，要求学生结合板书，以填空的形式，概括课文的主要内容，这样训练学生在读懂课文，积累课文语言上的表达才能，检验并落实了本单元的阅读训练重点概括课文的主要内容、从而进步学生的概括表达才能。反思：从整堂课下来，根本落实了本课的教学目的，学生知道了死海名称的来历，懂得人能躺在波浪上读书的原因，并体会在死海里游泳的感受，学会归纳了课文的主要内容，同时，落实了本单元的阅读训练重点由于本课为阅读课文，因此教学时，我粗线条地设计了两个问题，让学生自主学习。从课堂表现看，师生互动合作比较默契，学生学习较投入，积极性也较高。在阅读训练中围绕问题进展考虑交流，根本到达预期的教学目的。但由于是随堂课，准备不够充分