四年级上册语文试题12小木偶的故事课后作业 新课标

1、.课后作业-?小木偶的故事?一、给加点字注音。拽 住 一副 怜 二、假设小木偶有了人类所有的表情，那会是怎样的呢？请你选一选。A.焦急地 B.痛苦地1.“那是我的，我的，我的！小木偶 尖叫。2.“脑袋疼。小木偶抬起头， 答复。三、根据要求写词语。1.文中形容兴致很高的样子的ABB式词语是_；形容连续不断地自言自语的AABB式词语是_；形容可怜的样子的ABCC式词语是_。2.描写“笑的ABB式词语有：_、_；含有“笑字的成语有：_、_。四、按要求写句子。1.老木匠做了个有鼻子有眼，能走路，会说话的小木偶。缩句_2.一只熊把他们分开了。改成“被字句_3.小木偶笑了。扩句_4.小木偶脑袋很疼，还一副

2、笑嘻嘻的表情，谁也不相信他。改成反问句_5.我把人类所有全部的表情都送给你。修改病句_五、理解句子。对“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的一句的理解，正确的一项为哪一项 A.在生活中，笑是很重要的，是非常美妙的，微笑着面对一切，你就会永远快乐。B.在生活中，笑是很重要的，但不能只会笑。不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。六、课外阅读。我应该感到自豪才对小骆驼在小溪边照“镜子，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩da，多难看呀！小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话

3、告诉了妈妈。骆驼妈妈看出了小骆驼的心思，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？妈妈说：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点儿沙子。沙漠旅行完毕了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌

4、和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！1.根据短文内容填空。小骆驼明白了，他能在沙漠里自由行走，是因为长了一对 ，能抵御饥饿的侵袭，是因为它背上的 ，风沙不能刮进鼻孔和眼睛，是因为他们长着 。2.写出以下词语的意思。无边无际：_铺天盖地：_3.用“把短文分成三段，并写出第二段的主要内容。_4.这篇短文给了你什么启示？参考答案：一、zhuài fù lián课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条

5、成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。二、1.A 2.B观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩

6、鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让

7、幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。三、1.兴冲冲 嘟嘟囔囔 可怜巴巴 2.笑眯眯 笑嘻嘻 笑容可掬 喜笑颜开四、1.老木匠做了个木偶。 2.他们被一只熊分开了。 3.小木偶开心地笑了。 4.小木偶脑袋

8、很疼，还一副笑嘻嘻的表情，谁会相信他呢？ 5.去掉“所有或“全部。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。五、B六、1.又大又厚的脚掌 两个肉疙瘩 两层睫毛 2.无边无际：形容范围极为广阔，看不见边际。 铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是