四年级上册语文试题第二单元试卷

1、.人教版四年级上册第二单元试卷第二单元B卷综合才能和应用创新才能时间：90分钟 总分值：100分一、读拼音，写词语。10分 yí wèn po qì zhu zhú w jué hán dng là yuè二、给以下句子中带点词换上意思相近的词语。5分 1一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 2那些脚巴在墙上相当结实。 3那微斜的门口，经过仔细耙扫，拾掇得很平坦。 4假如感到疲劳，蟋蟀就在未完工的家门口休息一会儿。 三、选择恰当的词语填在括号里。12分 简单 简朴 简陋 1他的家庭很富有，可是生活却很 。

2、2这间办公室极其 ，一张桌子，一把椅子，如此而已。 3李勇能做出这道难题，真不 。 假如就 虽然但是 即使也 4 明天下雨，登山活动 改在下星期天举行。 5 上面的石块再重，小草 能从下面钻出来。 6 蟋蟀只有柔弱的工具， 它们建造的住宅却是伟大的工程。四、把以下句子补充完好。8分 1二月 连十里，六月 满池塘，九月 初开放，十二月 雪里藏。2我苦苦地思索着解决的方法。突然，我想到了一个好点子，这真是“ ， 诗歌名句啊！ 3这块风动石从前面看像朝天的仙桃，在后面看又像慈祥的老翁，我不禁想起了诗句“ ， 。五、下面哪些句子是把事物当作人来写的?打“。6分 1当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹

3、琴。 2几片顽皮的菜叶悄悄地顶起被子探着脑袋张望。 3那又高又厚的磨刀石，被磨得像一道弯弯的月牙。 4高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 5菜园里像铺上了一床绿色的毯子。 6一群毛茸茸的小鸟在树枝上边歌边舞。 六、照样子，写句子。6分 例：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上鸣叫。 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。1一阵微风轻轻吹动柳树的枝条。2小鱼在水里游来游去。七、想一想，写一写。5分假如你是一位电视台主持人，打算录制一个有关爬山虎的节日，你想怎样介绍爬山虎的样子?请用一段话写下来。八、阅读短文，完成练习。23分 的昙花 我曾见过那娇嫩多姿的荷花，目睹过深红似火的玫瑰花，但令我情有独钟

4、的还是那摆放在我家客厅里的昙花。 它是爷爷搬家时端来的。起初我觉得它毫不起眼，只有两片粗糙扁平、碧绿色的大叶子，经过风吹日晒，碧绿色的叶片上积起一层薄薄的灰尘和沙土。自从发生那件事以后，我才真正发现了在“庐山云雾背后的昙花，才真正理解了那变幻莫测、神秘奇特的瞬间美。 那是在六月一个星光灿烂的夜晚，昙花仿佛受不了那种受冷落的感觉，决定把这几年积累的营养释放出来开花，让大家刮目相看。这一件从没见过的新颖事儿顿时引起全家人的关注，我们一眼不眨，耐心仔细地观察着昙花的一举一动。只见昙花随着时间的流逝，出现一个又一个微妙的变化。渐渐地，渐渐地，昙花由小变大，成了一个大大的、洁白无瑕的花骨朵，柔软得好似丝

5、绸一般，真可谓是“天下第一奇景。过了一会儿，花瓣渐渐张开，犹如玉制的紧口杯。从顶部看去，里面仿佛飘着薄薄轻纱，一颗颗芝麻大小嫩黄的花蕊伸出来，独具风姿，同时微微散发出一阵阵清新淡雅的香味。第一次发现它的香味比什么花香都好闻，我被深深地陶醉了!可是过了几个小时，美丽的花瓣就萎缩了，真是“昙花一现啊! 1写出以下问语的近义词。3分 奇特 关注 微妙 渐渐 犹如 清新 2联络上下文，理解F列词语。，4分 情有独钟： 昙花一现： 3“我曾见过那娇艳多姿的荷花，目睹过深红似火的玫瑰花，但令我情有独钟的还是那摆放在我家客厅里的昙花。这句话作者运用了 的方法，突出了昙花的喜欢之情。2分 4自从那件事以后，我

6、才真正发现了在“庐山云雾背后的昙花，才真正理解了那变幻莫测、神秘奇特的瞬间美。6分 1“自从那件事以后中“那件事指 。 “庐山云雾在这里指 。 2“那变幻莫测、神秘奇特的瞬间美表如今哪里?请用“ 画出相关的句子。5根据作者观察到的景象，介绍昙花开放的过程，用上表示先后顺序的词语。6分与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师

7、一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 6把文前的题目补充完好。2分单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。九、习作。25分语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以