高中英语_Unit3AtasteofEnglishhumouru000BReading教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计【知识与能力目标】知识目标：了解非语言形式的幽默艺术。了解卓别林的生平以及他在无声电影中的精湛表演。帮助学生习得并掌握本文出现的词汇、语言表达方式，同时欣赏文章中的优美句式。能力目标：帮助学生进一步提高阅读中猜词义、略读、查读、跳读、归纳、总结等能力。引导学生进一步了解与体会V-ing 形式在文中的呈现。【过程与方法目标】1. 通过限时阅读、 速读等阅读方法逐步提高学生的阅读技巧。2. 课堂活动的设计体现循序渐进，引导学生自主探究地学习与互动，帮助学生打开思维空间。【情感态度与价值观目标】1.通过对幽默的了解以及对卓别林的走近，鼓励学生保持乐观的人生态度，培养幽默感，陶冶情操。2. 欣

2、赏文中的优美句子，激发学生的语言学习兴趣与热情。教学重点与难点重点：1. 如何在有限的时间内引导学生参与课堂活动，最大限度地 激发学习兴趣。2. 各种阅读技巧的交错使用以帮助学生稳步提高阅读能力。难点：1. 引导学生如何正确捕捉信息，归纳总结段落及全文大意。2. 培养学生对文章整体结构的把握和分析人物个性，学会学后简介人物。教学方法1. 活动式教学。即组织各种阅读方法交融的课堂活动，引导学生积极参与阅读。2. 图表式教学。即以图表形式在课件中呈现的文章结构图，帮助学生立体展现全文内容。3. 启发讨论式教学。即设计讨论话题，启迪学生思维，引发课堂竞争与互动，培养学生创新思维。教学媒体A comp

3、uter, a projector,教学程序设计与分析Step 1 ： Prediction ： Look at the picture of CharlieChaplin and read the title of the passage and predict:Who is the master?What is the passage about?设计意图：培养学生预测文章内容的能力。Scan the passage and fill in the form.When was he bornHis jobHis type of actingHis charming characterWhe

4、n and where did he die设计意图：让学生在短时间内抓住人物的关键信息，有助于学生对全文的理解，并能提高学生查读信息的能力。Step 3 ： SkimmingSkim the passage and match the paragraphs with the main ideas.Para1 Charlie Chaplin s childhood.Para2 His most famous character.Para3 Why people needed cheering up.Para4 His achievements.Para5 An example of his w

5、orks.设计意图：了解文章的段落大意有助于学生更快更好的理解文章，但让学生自己归纳段落大意对于我们这里的学生难度太大。因此我把段落大意归纳出来，只是让学生连线，这就大大降低了难度。Step 4Careful readingPara1What effect does Charlie Chaplin's acting have?Para2When was he taught to sing and dance?Para3Can you describe the little tramp ?Para4Can you put them in a right order?( )Cut off

6、the leather top of the shoe( )Pick out the laces and eat them( )Try cutting and chewing the bottom of the shoe( )Sit down at the table.Para5Chaplin produced, , and wrote many movies heHe was given a for his lifetime work.设计意图：逐段给出阅读任务，这样就很大程度上降低了阅读的难度，使程度较差的学生也能完成阅读任务；各段采取不同的方法去阅读，学生也有新鲜感。Step 5: Gr

7、oup workAsk students to discuss the two questions in a group of four:1.What led to Chaplin s success? 2. sWhhoautld welearn from Chaplin?设计意图：小组讨论有助于让每个学生都参与课堂活动。通过讨论让学生认识到卓别林的勤奋、乐观和幽默，从而学习卓别林的这些精神。Step 6 ： ConclusionToday we have learned something about humor.Humor is everywhere in ourdaily life. I

8、 hope you can be optimistic( 乐观的 can giveus a nonverbal show eat hot noodles设计意图：是总结也是教学的升华。哑剧表演给阅读课增添了趣味性。Step 7 ：HomeworkWrite down a passage about Charlie Chaplin in English设计意图：巩固所学内容，并为下节知识点讲解课做铺垫。学生情况分析：经过高一第一学期的英语学习，学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。大部分学生英语基础较好，学习习惯良好并善于钻研

9、和思考。但部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来本课时是必修4 第三单元的第二课时，阅读教学。阅读教学是一个单元非常重要的教学方面，也是高中英语教学中至关重要的一个方面。从学生实际水平出发，把课设计得简单适合学生，因此课堂气氛活跃，学生积极参与课堂。教学环节环环相扣，浑然一体。整个教学过程的设计符合学生的认知规律，由易到

10、难的活动设计引导学生进行探究式学习。在老师指导下学生逐渐参与阅读的各个活动，体现了学生学习的主体地位和教师的主导作用，通过师生互动、个体竞争、生生合作、分组讨论等形式在整堂课中贯穿着对学生各种阅读能力的培养。由于学生的个体差异，所设计的每一项活动并不能确保全体学生都热情参与，英语水平低的学生还是未能深刻理解文章教材分析本文介绍了世界著名电影演员、喜剧大师查理卓别林的一生以及他在无声电影时代的精湛表演；特别是在著名影片淘金记中，他运用滑稽、夸张的动作表情，让观众在捧腹大笑之余，体会在琐屑、卑微之中所隐藏的深刻本质。本文是一篇描写“人”的文章，在阅读中指导学生熟悉这种文体的结构和写作过程很重要。因

11、为这种体裁的文章非常实用，对学生自身的写作能力也有很大的帮助。本文在描写卓别林的过程中，有两条主线：一是按照时间的先后顺序，即从卓别林的出生，成长，到最后的成名过程；二是抓住人物最突出的特征, 并且通过举例 ( The Gold Rush ) , 说明卓别林与众不同之处。对文章结构有所了解之后，引导学生分析卓别林成功的决定因素，在潜移默化中影响学生形成正确、积极向上的人生观。阅读部分在整个单元中起着举足轻重的作用，是点睛之笔。评测练习时间 ： 10 分钟 分值： 100 分根据 reading 课文内容填空。Up to now nobody has been able to do better

12、 thans parents weCharlie Chaplin in humor. He made people_1_ at a time when they felt depressed, so they could feel more2with their lives. Charliepoor music hall performers. You may findit3that Charlie was taught to sing anddance at an early age.4, his father died,leaving the family even 5. Charlie

13、couldmime and act the fool doing ordinary everyday tasks.His subtle acting made everything6. Hischarming character is the little tramp. Although he was a social7, he was8anddetermined to overcome all difficulties . Charlie starred in many his own films, and was given a special Oscar for his9work .He

14、 is loved andremembered as a great actor who could inspire people with great 10 . So Charlie deserves the title A Master of Nonverbal Humor.Answers:1.laugh 2. content 3. astonishing 4. Unfortunately 5.worse off6. entertaining 7. failure 8. optimistic 9. outstanding 10. confidence课后反思 教学成功之处：1 为本节课自制

15、的教学课件，节约了课堂时间，增大了课堂 容量，课堂显得紧凑有序。课件中采用的一些生动形象的图 片，活跃了课堂气氛，调动了学生参与阅读的积极性，使学 生读后对卓别林，特别是他扮演的小流浪汉留下了深刻的印 象。2 . 整个教学过程的设计符合学生的认知规律，由易到难的活 动设计引导学生进行探究式学习。在老师指导下学生逐渐参 与阅读的各个活动，体现了学生学习的主体地位和教师的主 导作用，通过师生互动、个体竞争、生生合作、分组讨论等 形式在整堂课中贯穿着对学生各种阅读能力的培养。教学不足之处： 由于学生的个体差异，所设计的每一项活动并不能确保全体 学生都热情参与，英语水平低的学生还是未能深刻理解文章，

16、一些学生不适应节奏快的教学过程，未能对所有问题进行积 极思考。在以后的教学中，我会将回答简单问题的机会更多 地留给中下层学生，以期逐渐调动他们的学习积极性。新课程目标强调着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，注重培养学生学英语和用英语的能力，学会结合，促进积极思维和有效表达。同时关注学生的情感，提高学生独立思考和判断的能力，增强社会责任感，全面提高人文素养。另外，课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，提高自主学习的能力。根据新课程标准关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，本课课标分析如下：【知识与能力目标】知识目标：了解非语言形式的幽默艺术。了解卓别林的生平以及他在无声电影中的精湛表演。帮助学生习得并掌握本文出现的词汇、语