四年级上语文课时测评2但愿人长久_苏教版

1、.2但愿人长久“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的

2、必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 课时测评方案观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼

3、儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中

4、开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 字词模块一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、我是拼写小能手。kun un su rán bi shn un shn

5、pn chán s xù zuò un zhn yn qu sho 二、给加点字选择正确的读音。mái mán1.只能怪自己没有处理好这件事，不能埋怨别人。2.小猫把鱼埋在了地里。三、把词语补充完好，并选择适宜的词语填空。算来皓月不离 十十各奔 情深心绪 里云1.没有不散的宴席，四年的大学生活即将画上圆满的句号，大家只好了。2.我和王佳佳是的好朋友。四、给带点字选择正确解释。填序号1.宁安宁。省视；探望。南京的别称。心绪不宁沪宁高速2.屈委屈。屈从。弯曲；使弯曲。屈指算来 宁死不屈3.深从上到下或从外到里的间隔 大。深奥。感情厚；关系亲密。手足

6、情深 这院子很深句子模块五、照样子写句子。例：小鸟在天上飞。得意的小鸟在蓝蓝的天上飞。1.月亮挂在空中。_ 例：他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。用“一起一起仿写句子2._ 六、古诗词中，有许多写怀乡、思亲、送别的诗句，试着填一填。1._ _，千里共婵娟！ 2.春风又绿江南岸，_。3.独在异乡为异客，_。读写模块七、课外阅读。乡愁小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而如今乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头 大陆在那头1.朗读诗歌，说说作者把乡愁分别比作了什么？分别把乡愁比作_、_、_、_。2.这首诗表达了作者。A.对新娘的思念之情B.对母亲的思念之情 C.对大陆的思念之情D.对故土、对亲人的思念之情3.照样子仿写，用“乡愁是的句式写一两句或一段有诗意的话。例：乡愁是天边那轮圆圆的月亮，我走到哪，它便伴随我到哪。_ _ 参考答案 一、略二、1.mán2.mái三、屈指当空形影全美东西手足不宁万无1.各奔东西2.形影不离四、1.2.3