四年级上册语文预习作业－第6单元新课标

1、.20.古诗两首默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文。背诵这两首古诗。点拨:课文范读请扫“课文解读栏目内二维码。1.给以下生字和多音字注音。生字:孟浩陵辞唯舍君 多音字:朝雨客舍 2.在文中圈出以下词语,加点的词语重点理解。故人辞烟花浥唯渭城客舍阳关尽点拨:见“字词详解析。1.搜集有关诗人李白和王维的资料。2.搜集有关“送别的古诗词。点拨:1.见“作者介绍。2.见“学考拓展。1.?黄鹤楼送孟浩然之广陵?通过写的情景,表达了诗人之情。?送元二使安西?通过写的情景,含蓄地表达了诗人之情。 2.这两首诗中的诗人分别在什么地方与朋友送别?点拨:1.见“概括主题。2.见“文段分析。1.我们来说说

2、下面诗句的意思,再体会体会其中的情感。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。2.这两首诗的一样点是什么?点拨:1.见“教材习题解答。2.见“重难讲解。通过预习,你假如还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.。 2.。 21.搭石默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解读栏目内二维码。1.给以下生字和多音字注音。生字:洪暴猛涨裤惰稳俗衡序伏 多音字:猛涨俩人联结 2.在文中圈出以下词语,加点的词语重点理解。汛期平衡联结谴责理所当然山洪爆发懒惰俗语清波漾漾点拨:见“字词详解析。搜集有关互助与关爱的名言警句。点拨:见“学考拓展。1.

3、本文通过描绘等生活中的几个平凡情景,赞颂了,同时也赞美了的精神和的传统美德。 2.什么是搭石?点拨:1.见“概括主题。2.见“文段分析。1.课文许多地方都使我们感受到“美,有看得见的详细的“美,也有看不见的心灵的“美。让我们找出来,体会体会。2.课文哪些地方能表达出乡亲们的心灵美?点拨:1.见“教材习题解答。2.见“重难讲解。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。语文课本中的

4、文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透

5、到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。通过预习,你假如还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.。 2.。 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。22.跨越海峡的生命桥默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文。点拨:课文

6、范读请扫“课文解读栏目内二维码。1.给以下生字和多音字注音。生字:峡桂移湾彼袭余怀旷暂胞脉 多音字:辗转等待着血脉 2.在文中圈出以下词语,加点的词语重点理解。跨越凋零袭击空旷移植辗转期待突如其来暂停血脉亲情点拨:见“字词详解析。搜集有关自我修养的国学经典。点拨:见“学考拓展。1.本文通过讲述大陆青年小钱,台湾同胞,用爱心挽救了小钱的生命,架起了的故事,赞颂了的血脉亲情。 2.“同一时刻是指什么时候?点拨:1.见“概括主题。2.见“文段分析。1.课文讲述的事情很感人,我想和大家说说自己的感受。2.“跨越海峡的生命桥中的“生命桥是什么意思?点拨:1.见“教材习题解答。2.见“重难讲解。通过预习,你假如还有不明白的地方,就在下面写一写吧。1.。 2.。 23.*卡 罗 纳默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请扫“课文解读栏目内二维码。1.给以下生字和多音字注音。生字:遭悯咛咐啕 多音字:似的对待2.在文中圈出以下词语,加点的词语重点理解。怜悯凝神叮咛嘱咐号啕暗示目不转睛恍然大悟点拨:见“字词详解析。1.搜集有关作者亚米契斯的资料。2.搜集有关友谊和团结的名言警句。点拨:1.见“作者介绍。2.见“学考拓展。24.*给予是快乐的默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文。点拨:课文范读请