四年级下册英语教案Unit4

1、.第四单元Unit4 At the farm教案第一课时教学目的：1、知识目的： 能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。2、才能目的： 能听懂会说句子：Look at the green beans. Theyre so long. Yes, and the potatoes are big.3、情感态度目的： 培养学生积极与别人合作的优良品质。教学重难点：1、教学重点：新词汇的听、说、认读。2、教学难点：单词tomato和potato的复数形式。老师准备：课件，教学图片。教学方法：情境教学法教学过程：一、Warm-up1、请学

2、生欣赏Lets chant部分歌谣，老师要根据歌词适时举起相应的图片。二、Presentation1、老师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes? 引导学生用I like 或I dont like根据自己的实际情况表达。2、 老师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，its long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在答复中学习单词。3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. Its a p

3、otato. Do you like potatoes? 学生根据用I like 或I dont like根据自己的实际进展情况表达。4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them.What are they? 学习单词carrot。5、 老师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。三、Practice1、学生先在小组内练习这四个单词和三句话。2、请各个小组展示，其他同学倾听并进展纠错反响。四、Consolidation1、小组活动一名学生说单词，其他学生举起相应的单词卡片并读出单词。2、绘画游

4、戏老师说：Two potatoes.学生在画纸上画出相应数量的蔬菜。五、Homework1、正确书写tomatoes、green beans、potatoes、carrots这四个单词。2、预习下节课的内容。板书设计：Unit4 At the farmtomatoespotatoes Yes, and the potatoes are big.carrotsgreen beans Look at the green beans. Theyre so long.教学反思：第二课时教学目的：1、知识目的 ：听、说、认读主要语言构造：What are these？ Are these.? 并能根据实

5、际情况进展简单答复。2、才能目的：能在创设的情景中灵敏运用句型What are these？和Theyre.3、情感态度目的：鼓励学生多体验生活，理解自己日常食用的蔬菜。教学重难点：1、教学重点：听、说、认读主要语言构造：What are these？ Are these.? 并能根据实际情况进展简单答复。2、教学难点：this和these的区别与联络。教学准备：课件，奖励学生的小礼物。教学方法：情境教学法教学过程：一、Warm-up1、老师和学生聊一聊每个人喜欢的蔬菜。I likeDo you like? 2、老师说谜语，引导学生用Are they?来猜猜是什么蔬菜。a、They are r

6、ed. They look like apples, but they arent apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d、They are round, pink and white. What are they? e、They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了，老师答复Yes

7、，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；假如猜错了，老师答复No, they arent. 再请其别人猜, 直到猜对为止。二、Presentation1.老师拿出一根胡萝卜，说：This is a carrot。再拿出几根胡萝卜，说：Look, these are some carrots.然后将这两个句子板书在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生比照，知道单词these的意思与单词this的区别和联络2、老师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these? 并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they

8、 arent.答复。假如学生答复的是No, they arent. 老师要继续问：What are these？并引导学生用They are 答复。老师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。老师适时板书句型框架。3、老师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these?或What are these？老师做出相应的答复。4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。5、播发Lets talk的录音，学生听录音后跟读、模拟。6、分小组做对话练习。三、Practice1、学生在小组内进展对话练习。2、小组分角色朗读，其他同学倾听并纠错。四、Cons

9、olidation1、完成Let's play部分，操练句型：What are these？ Are these?2、同桌之间利用蔬菜卡片进展问答操练。五、Homework1、把Lets talk的内容读给父母听。2.预习下节课的内容。X板书设计：Unit4 At the farmWhats this? Its a carrot.What are these? They are carrots.Are these carrots? Yes, they are. / No, they arent.教学反思：第三课时教学目的：1、知识目的：让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读、书写。

10、 2、才能目的：能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词汇。3、情感态度目的：鼓励学生多体验生活，理解自己日常食用的蔬菜。教学重难点：1、教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。2、教学难点：掌握字母组合or在单词中的不同发音/:/和/：/，帮助学生反复操练，区分。教学准备：课件，图片。教学方法：情境教学法教学过程：一、Warm-up1、师生做日常口语练习: A: What are these? B: They are. A: Are these.? B: Yes, they are.

11、/No, they aren't.2、请学生表演A部分Lets talk的对话。二、Presentation1、老师出示图片引出单词horse、 fork、 homework 、world map.2 Read , listen and chant播放录音，学生跟读录音，老师注意帮助学生纠正错误发音3.让学生观察单词，引导学生发现这些单词中都含有字母组合“or，并且它们的发音并不一样。4.板书：horse 、fork 、for/ :/homework 、world map/ ：/老师领读音标，学生分组训练。5、Read, listen and number请一位学生带着学生读本部分单词

12、，然后老师播放录音，学生边听录音边给单词标号，师生一起核对答案。6、Look, listen and write老师播放录音，学生边听录音边填上缺失的单词，师生一起核对答案。三、Practice1、同桌练习or字母组合的发音，老师巡视指导。2、老师请几个伙伴来朗读字母组合的发音，其他同学倾听并反响他们的表现。四、Homework1、正确标准地书写horse, fork, homework, world map.2、预习下节课的内容。板书设计： Unit4 At the farmfork horsehomework world map教学反思：第四课时教学目的：1、知识目的 ：可以听、说、认读单

13、词：sheep，hen，cow，horse.2、才能目的 ：理解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。能用句型These are.介绍农场里的动物。3、情感态度目的：鼓励学生体验真实的生活。教学重难点：1、教学重点： 能够听、说、认读单词sheep，hen，cow，horse. 能用句型These are.介绍农场里的动物。2、教学难点：单词sheep 的单复数一样。教学准备：课件，教学图片。教学方法：情景教学法教学过程：一、Warm-up1、老师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do y

14、ou know?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，老师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。二、Presentation1、老师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Lets go and have a look.老师出示Lets learnA部分挂图，说：Look，it is a farm. So many animals. What can you see?2、学生听懂后，老师可先试着让学生指图答复，能说出英文的学生给与表扬 ，也可让学生用中文答复。3、告诉学生我们要学习有关farm的内容

15、，教读farm.4、让学生看着单词卡片跟读。5、老师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse.让学生进展认读，老师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发i:ow在cow中发au等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。将卡片贴到黑板上6、稳固单词：a、老师说单词，学生指图。新|课 |标|第 |一| 网 b、老师指图，学生说单词。 c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片三、Practice1、小班展练一小班展练单词sheep，hen，cow，horse.二小班展练对话。三小班用These are来练习说句子。2、老师说句子，学生举起相应的卡片。Its

16、 a cow. Theyre cows.Its a sheep .They are sheep.Its a hen. They are hens.3、请一位学生拿一张复数卡片站在前面，不让全班看到正面是什么，其别人用Are they.?猜图片内容，猜错了，该学生要说No, they arent, 猜对了，该学生就说Yes they are.四、Homework1、正确标准地书写单词sheep，hen，cow，horse.2、把Lets learn读给父母听。3、预习下节课的内容。板书设计：Unit4 At the farmsheep These are sheep.hen Wow! Theyr

17、e so cute!cow Are these.?horse Yes, they are教学反思：第五课时教学目的：1、知识目的：能听懂 “What are those? Are they.? How many.?，并能在情景运用。2、才能目的：进一步稳固名词复数及读音规那么。3、情感态度目的：培养学生主动学习的意识和与别人进展沟通，交流的才能。教学重难点：1、教学重点：句型What are those? Are they？How manydo you have？的理解与应用。2、教学难点：名词复数及其读音规那么。教学准备：课件，教学图片。教学方法：情景教学法教学过程：一、Warm-up1、欣

18、赏本单元歌曲。2、提问：What can you hear in this song ？ 学生说出在歌中听到的动物的单词。二、Presentation1、老师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 老师根据实际答复：Yes, they are. /No, they arent.2、老师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 学生答复：Yes, they are. 或No, they arent. 然后老师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases. 3、组织学生分组利用自己的

19、学惯用品问答 A：Are they ? B：Yes, they are. /No, they aren't.老师提供资源：desks/tables pants/shorts sunglasses/glasses4、学生汇报练习情况，当学生对话后，老师要接着问：How manydo you have？引导学生答出相应的数量。5、翻开Lets talk部分情景图，在情景中理解对话的语句。6、老师就对话内容提问，检查学生的理解情况。Are they sheep？/ horses？/ hens？/ cows？How many ?7、跟录音朗读对话，注意模拟语音语调。8、小组分角色表演对话，老师

20、巡视指导。三、Practice1、小班展练四小班展练第一幅图对话五小班展练对话第二幅图对话。 :/w w w.xkb1. com六小班给予评价。2、游戏：The hot potato老师讲解游戏规那么:全班分成两个大组，每个大组分别找三个代表上来围成一个圈，其中一个学生手里拿着一个毛毛球，说出Lets talk部分的第一句话，并马上将手中的球抛给圈里任意一个同学，接到球的同学马上接Lets talk部分的第二句话，就这样循环，没有接上下一句话的同学被淘汰，给对方小组的农场加上一只小动物，剩下的学生继续游戏，直到剩下最后一名学生为止。3、分角色表演对话。四、Homework1、把Lets talk读给父母听。2.预习下节课的内容。板书设计：Unit4 At the farmYou have a lot of animals.How many horses do you have?What about those? Are they hens?No, they arent .They are ducks课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可