四年级下册英语教案Unit 5 Where Are You Going part B陕旅版

1、.Unit 5 Where Are You Goingpart B教案教学目的1. 能正确使用 Where is he/she going? He/She is going to the Where are they/you going? They/We are/ I am going to the 等be going to 构造的句型，就别人将要去的地点进展问答，并掌握其一般疑问句形式 Is he/she going to the ?/ Are they/you going to the ? Yes/No2. 可以正确模拟Lets talk 中的对话，做到语音语调自然。3. 能运用be go

2、ing to 句型在创设的情景中灵敏自如地进展交流。教学重点1.要求学生会唱Part B Lets sing 部分的歌曲，加深对 be going to 构造的理解。2.能听懂、会用句型：What are you going to do？ I am going to3.能灵敏运用所学 be going to 句型对将要做的事情进展描绘并能进展相应的交换练习，到达学习以致用的目的。教学难点1.通过复习Part B Read the words 中已学含有字母e的单词，引导学生总结字母e在单词中的常见读音规那么，让学生初步感知音标知识，进步学生认读和记忆单词的才能。2.可以准确、流利、纯熟地朗读P

3、art B Lets learn more 部分对话，语音语调正确自然。3.可以理解并准确运用“Happy Childrens Day!“在儿童节当天对同学或朋友表达祝福。教学方法采用自主学习，小组合作探究的方式进展教学。教学用具 ppt 图片教学过程Step one: Warming upLets singLittle mouse, little mouseRun so fast, run so fastWhere are you going?Where are you going?Tell me now. Let me know.Step two: Leading in1、 课前热身 Gu

4、ess then drive a train a老师出示上一课时所学的场所图片，但只露出图片的一部分，让学生猜一猜是哪一场所。如：T：老师只露出医院图片的一小部分What is this? Can you guess?Ss: Is it a shop?T: No, Its not a shop.Ss: Its a hospital.T: Yes, its a hospital.b开火车老师请答对同学这一小组以开火车的形式一组一组的大声朗读该单词。 2、 新课导入老师创设情景，导入新内容:T: Tomorrow is Friday. Where are you going after schoo

5、l?出示电影院图片S3：I am going to the cinema.Step three: Presentation 1、 新课展示a) 老师出示图片，指着学生问大家：T: Where are you going? 并引导学生答复：T /Ss: I am going to the park.老师指着另一学生提问：T: Is he going to the cinema?S3:引导学生答复No, he isnt.老师紧着着提问：Where is he going? Is he going to the park?引导学生答复：Yes, he is.b) 老师借助新句型提问其他学生，让他们通

6、过答复来感知人称的变化句子也有所不同。如： T: Is she going to the cinema?S:引导学生答复No, she isnt.老师紧着着提问：Where is she going? Is she going to the park?引导学生答复：Yes, she is.c T: Do you like to read books?Ss: Yes, I / we do.T: Tomorrow is the weekend. Where are you going?展示书店图片老师还可选择两名学生同时作答，并注意引导学生采用We are going to the 句型。接着，老

7、师指着这一男一女两名学生中的女生向大家提问：T: Is she going to the bookstore?Ss: Yes, she is.老师再指着另一位男生问大家：T: Is he going to the bookstore, too?Ss: Yes, he is.之后老师同时指着这两名同学问：T: Are they going to the bookstore?Ss: Yes, they are.老师板书be going to 一般疑问句句型及其肯定和否认答复:Is he / she going to the ? Yes, he / she is. / No, he / he / s

8、he isnt.Are they going to the? Yes, they are. / No, they arent.d学生根据图片做练习，练习稳固句型。2、 Part A Lets talk老师让学生翻开课本第39页并播放Part A Lets talk 部分的录音。1） 老师播放第一遍录音，要求学生指读。2） 老师播放第二遍录音，要求学生模拟其语音语调跟Lets talk部分的对话。在这个过程中，老师应多鼓励学生大胆开口、勇于尝试，并注意纠正学生错误的读音及语音语调，强调在一般疑问句中，句子应升调。3、 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级

9、程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。老师将学生分成三人

10、一组，分角色朗读对话。Step four: Drills老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。Homework唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得