四年级下册英语教案Unit1 Lesson 6 LittleZeke｜冀教版

1、.Lesson 6 Little Zeke要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 教学目的老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一知

2、识与技能目的要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼

3、，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 1 学生能在图片和老师的帮助下听懂故事;2 学生能在图片和老师的帮助下读懂故事;3. 学生能用正确语音,语调和恰当的语气读故事;4. 学生能在图片和老师的帮助下简单复述并表演故事。二学习策略目的:教学中创设情境,帮助学生理解故事。通过问题的引领,使学生理解故事的详细情节。通过学生小组合作,实现上面的教学目的。三情感态度目的:体验友谊的珍贵,培养团结友爱、合作互助的精神,在生活中可以包容别人,与朋友一起共同成长。2学情分析四年级学生已经有了一定的词汇量,阅读才能在不断进步。他们有才能在图片和老师的帮助下完成简单故事的阅读;

4、对于故事中的一些生词,在详细的语境下可以猜测并感知其含义,进而理解整篇故事。而且,阅读故事是学生喜欢的英语学习形式,四年级的学生表现欲较强,可以主动答复以下问题。在教学中,我将利用各种活动、竞赛形式,进一步激发学生的积极性。3重点难点教学重点:帮助学生理解故事,完成教学任务。教学难点:学生能用英语积极交流、大胆表达,培养团结友爱、合作互助的精神。4教学用具评论PPT课件5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】IPrereading2m1.Greeting :T: Hello everyone, I am your new friend. We will learn a sto

5、ry together.First please look at the blackboard , what s the name of this story? Lets guess, who is Little Zeke?Ss: He is a little little boy.将全班分为两大组,以便在接下来的学习中调动学生学习热情设计意图:在自然对话过程中,帮助学生自然融入学习中。活动2【讲授】II.Whilereading18m1. 略读故事3mT : Read the first 3 pictures in the story quickly and find the answers

6、 of these 3 blanks in 5 seconds:1 Little Zeke is a _.2 He lives in Emmas _.3 _is his friend.Ss: To read the story from Picture 1 to Picture 3. Then tell us the answers. 以小组竞赛的方式答复设计意图:带着老师提出的问题快速的默读本故事的前3幅图。导向性的问题引发学生考虑,为接下来理解整篇故事做好铺垫。2. 预测故事2mT: What happened next?Can you guess?设计意图:发散性的问题,给孩子充分的想象

7、空间,鼓励他们开口说英语。3. 寻读故事3mT: Now let s read the next 3 pictures in the story and try to underline the answers of these 2 questions .I will give you 10 seconds. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1. Ok, who can answer?What does Little Zeke do?2 Is that Emmas apple?Ss: To read the story from Picture 4 to Picture 6 and un

8、derline the answers. Then answer the questions. 以小组竞赛的方式逐个完成填空设计意图:进一步感知故事,把握故事大意。同时培养学生快速读文本,寻找问题答案的才能。4. 精读故事10mT:Now let s listen to the whole story ,please read is carefully. Then try to tell me more things about this story. We will continue to have the match.Ss: Listen to the whole story. Then

9、do the judge exercises about the story.设计意图:多媒体播放课件,用连续的图片展示故事情节,帮助学生感知、理解故事,把握故事大意。通过分大组竞赛做判断练习,检验学生对故事的把握活动3【练习】IIIDrill2m判断题: 1. Little Zeke is a boy. 2. Emma has 3 friends. 3. Little Zeke has only one friend. 4. Little Zeke lives in Emmas bag. 5. Little Zeke doesnt help Emma. 6. Tess comes to Em

10、mas class. 7. Little Zeke helps Tess. 8. Little Zeke has three friends now.活动4【测试】IVPostreading6m分组讨论并完成填空练习·T : We have known the whole story .Please talk in your groups then finish the blanks on your paper?·Ss : Discuss and finish the exercises in groups. 学生4人为一组,大家一起完成练习,一名同学读短文,一名记录员填空

11、,一名同学找答案,最后一人负责小组汇报Little Zeke is a little _. Emma is his _ .Emma has many _. But Little Zeke has only _ friend. Little Zeke often _ Emma. One day, a new girl, _,comes to the class. She feels _ and afraid. Little Zeke wants to _ her. Now Little Zeke has _ friends,_ and _.·T:Lets check the answers . 继续小组竞赛完成短文复述设计意图:通过找答案并进展整合,帮助学生理清故事的脉络,进一步理解故事,锻炼学生在阅读中总结概括的才能。活动5【活动】VActout11m1 Act out the dialogue in the story 8m2 Talk about your friend.2m3 Sing a song: The more we get together1m设计意图:活动一让学生脱离文本,演故事中的对话部分。锻炼他们真正的用英语来表达。活动二把故事的情境带入生活中,介绍自己的好