我与孩子共读书

1、我与孩子共读书我与孩子共读书以以窗边的小豆豆窗边的小豆豆为例为例绍兴市柯桥区秋瑾小学 江雪琴 手机科技发达的现今，随着生活节奏的加快，读书的时间已被游戏娱乐所慢慢吞噬，家长陪伴孩子读书的时间更是越来越少。更有一些家长，把“ipad” 、 “学习机”当作陪伴孩子学习的工具。长期下来，孩子们对游戏越来越着迷，变成了一个个 iPad 控，切水果、读童话、看动画离不开 iPad，孩子们对于书籍更是敬而远之，阅读能力也在慢慢降低。三年级的孩子，正是阅读起步的时候。可孩子们，静不下心来读书。一看到书，浑身不自在。因此，买书只是一种噱头，看书只是一种形式，读书只是一种任务。试问，有

2、几个孩子真正的喜欢读书呢？在世界读书日到来之际，我反思着，琢磨着 作为语文老师，我们在教孩子时，在注重结果时，更重要的是要教学孩子读书的方法，学会阅读的技巧。恰巧，我们秋瑾小学正在举行“师生共读两本书”的阅读活动。我何不趁着这个机会来教教孩子读读课外书，让他们的阅读不再是简单的读，不再是机械地读呢？于是我展开了一系列的阅读，与孩子们一起阅读着，一起徜徉在幸福的阅读之中！轮到我们三年级的是窗边的小豆豆 ，虽然这本书比较厚，但是因为是黑柳彻子的自传体小说，比较贴近孩子们现在的学习生活，通俗易懂，孩子们比较喜欢。所以当新书一拿到，孩子们的阅读兴趣十分高，吃饭看，下课看，一有时间，几堆人挤在一起谈论的

3、就是小豆豆。无奈，学校的学业负担太重，留给孩子们的阅读时间也很少，渐渐地， “小豆豆”的声音越来越少了，孩子们的兴趣淡化下来。我看在眼里，急在心里。如果此时，我再不想些招数，孩子们对“小豆豆”的三分钟热度将付之东流，怎么办呢？为此，我想只有在我们老师做足功课时，孩子们的阅读热情才不会被减退。一一阅读序曲阅读序曲吊足胃口，初吊足胃口，初尝阅读幸福。阅读幸福。1、导读吸引，被动化为主动、导读吸引，被动化为主动把一本书放在孩子们跟前，孩子们会看，但谁能真正地看到最后呢？一拿到书，有兴趣的孩子在翻了，可那些不爱看的，嘟囔着小嘴发着一句句的牢骚，唉声叹气。读书真的有如此痛苦吗？不是，是因为孩子们还没被故

4、事情节所吸引，是因为他们是被迫地在看书。我们应该让他们被动换成主动，让情节来吸引他们。所以我想，要他们读就我来先读。只有我读出书的味道来，告诉他们，吸引他们，他们才有可能被我感染。于是，我先拿起了书，并且寻找书中的闪光点。给孩子们上了一堂 20 分钟的导入课。当讲到“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关，关了开，足足有上百次！”我让孩子与我一起合作表演时，孩子们很兴奋，仿佛小豆豆就在我们的身边。小豆豆的天真烂漫吸引了他们。我继而出示句子“第一个小时里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒响，之后她离开了桌子.”师：孩子们，猜测一下小豆豆去了哪儿？学生众说纷纭，当我出示她去的地方时，猜到的学生很兴奋，没有

5、猜到的都在为自己没看过书而后悔。师：那她去干什么了呢？我故意先叫了没看过书的孩子来说，他们的想象力很丰富，其实在他们讲的时候就把小豆豆看作了自己加入了自己的生活体验。然后再叫知道的孩子讲。孩子毕竟是孩子，讲不出那个味道。于是，我来讲，听我讲完后，大家都哈哈笑了起来。看，小豆豆的形象就在了孩子的脑海中。20 分钟下来，因为我们是整个年段上的导读课，可是书本只有 40 本，有许多别的班的孩子都凑在我们班的门口向我们班的孩子借书，我的目的达到了。孩子们爱上了小豆豆，无奈，书不够，真希望每个孩子人手一本啊！从这节课中，我知道了，要孩子们看书，老师的导入是多么的重要啊！20 分钟就能孩子们被动变成主动，

6、何乐而不为呢！孩子们初尝了阅读的幸福之果，还有不继续看的理由吗？2、语文课不忘阅读，课内课外合二为一。、语文课不忘阅读，课内课外合二为一。对于三年级的孩子，我们老师应该扶着他们走，帮助他们进行学习，阅读亦是如此。为了能使孩子们在学校中有充足的时间看书，我利用起了许多时间，尤其是自己的语文课堂。如教学争吵一课，我想到了能把它与它与窗边的小豆豆相结合。它与孩子们的生活是那么的贴切。 运动会 、 游泳池 、 试胆量等，都是发生在巴学园孩子们身边的事情。我先是让看过的孩子们来讲，三年级的孩子毕竟讲不出故事的趣味来。然后我再补充，如试胆量中，我把当时的环境“风轻轻地吹动一下树梢” ，进行大幅度渲染，让班

7、级中的孩子们也感觉进入到了书中，然后嘎然而止，留作一个悬念，让孩子们猜结果怎样？（看过的孩子不能说） ，果然孩子们的兴趣就来了。大家你说一句，我一句，最后我们打开书本，看看是不是与我们预测的一样。孩子们会津津有味地捧起书本来看。3、家校联盟，被、家校联盟，被“逼逼”也是一种乐趣。也是一种乐趣。当然，光是利用学校的时间来给孩子们看书是远远不够的，我们要的是孩子们回到家，能够自觉地捧起课外书来看。对于爱看书的孩子，不用老师和家长催促，他们也会看。可是，对于那些懒得看书的孩子，我们该那他们怎么办呢？经过一阵思考，我想了一个办法。就是利用课前五分钟，我们一起来聊聊小豆豆。可以用三五句话，把她其中的一个

8、故事来说说，要挑选最有趣的地方讲。虽然绍兴市语文教研员莫国夫老师曾经说过，不要给孩子们阅读有压力。但是对于那些不爱阅读的孩子没办法，只能我们“逼”着他们读，也许有些孩子，被我们这样一逼，会自动喜欢上，当然这是我的理想境界。那么这样一来，孩子们在阅读时也不敢吊儿郎当，有些孩子通过他们一讲，热度兴趣又渐渐回来了，而且比之前看得还投入。我还让家长成为“盟友” ，让他们在孩子空余时间，提醒他们看看书。孩子们在家有没有看书，其实作为老师的，根本也不知道。那要他们来看书，我们就得动用我们的盟军家长。我会时不时地发条短信给家长，问一问阅读作业，孩子今天完成了吗？有时家长也会主动来跟我聊聊。我还利用家校联系本

9、，让家长来评评孩子们的阅读。家长们也很配合，把孩子每天的表现都记录下来，相信，通过这样，孩子们也能老老实实地在家看书。回到学校后，我还发些小小的奖励，孩子们获得奖励的那一刻，我相信也是一种幸福。二二阅读的进行曲阅读的进行曲你说我说，畅谈阅读幸福。你说我说，畅谈阅读幸福。1、人物关系理一理人物关系理一理窗边的小豆豆一书很厚，说实在的，这么厚的一本书，让三年级的孩子看，有些孩子看了前面忘了后面。里面的人物也很多，人物关系不理清，会让他们更是摸不着头脑。所以我觉得要看那么厚的书，我们得把书中的人物先来理清。可以分成三类，即豆豆的同学，豆豆的老师，豆豆的家人。让学生边看边在本子上记录下来，把他们之间的

10、关系也写清，或者特征在旁边标记，这样一来，对于书中人物的关系就能分得清楚，情节就能更加知晓。然后，大家进行讨论，在第一节班级读书会中进行汇报交流，相信孩子们对书中的人物就不会张冠李戴，情节当然能够更加熟悉。2、故事内容说一说、故事内容说一说 班级读书会是现在许多老师都在运用的一种方法。但是我们如何能不停留于他的形式，发挥它的作用呢？我觉得我们的读书会应该多一些乐趣，让孩子多一些参与。于是在举办班级读书会时，我别出心裁，跟孩子们说咱们这一次不在教室里，我选取了操场的一个角落，然后大家围坐在一起，快乐地聊天。这种在大自然中自由的，没有课堂束缚的聊天，打开了孩子们的心窗，就像小豆豆散步一样，让孩子们

11、也能亲身经历一回。 课堂的转换改变了孩子们一如既往的上课模式，在聊天中我与孩子们一起畅谈书中的故事，孩子们也讲得津津有味。此时，我已不再是老师，孩子们也不再是学生，我们就好像是朋友，一起谈论着小豆豆。当然在谈论时，我们也不忘看看春天的操场，春天的景色，这种享受是前所未有的。三三 阅读的尾声阅读的尾声小小小小“黑柳彻子黑柳彻子” ，体会写作幸福。，体会写作幸福。 不管是窗边的小豆豆还是杨红樱系列的书，能吸引孩子眼球的就是他们与自己的生活是如此的相似。记得有一个名人曾经说过：“读书和写作是我与世界交换能量的方式。 ”作为三年级的孩子，已经能初步学会了写作的方式，那我何不他们也来写写自己的故事呢？想

12、着想着，一个念头在我脑海中产生男生日记 、 女生日记 。我们每周为了训练孩子的写作，基本上都会布置周记。而每周老师会为周记没东西写而头痛，学生更是为了写周记而绞尽脑汁。有了窗边的小豆豆 ，孩子或是老师，都有许多题材可写。而且，我也不是要求孩子一周再记。只要你捕捉到了写作的材料，你就可以提前可写，或者可以延后写。这不，前些天我们要去春游，大家你一句我一言，讨论的场面非常热闹。孩子们都有切身经历体验，于是，趁着孩子们劲头十足时，我灵机一动，何不让孩子们把这春游前戏写一写呢！于是就有了这一幕。师：“同学们，你们的讨论真够热闹的，看来不是第一次了，是吧！”生（得意洋洋）：“是啊，以前我们也去过，我们都

13、是自己组队的。 ”师：“真棒，组长在哪？组长一一示意。师：“组员选好了吗？他们各自干什么？一组长回答：“我们组 A 带桌布，作为休息而用。B 做为副组长，帮助我管理另外的学生。C 记录带的零食，尽量每人不重复，这样大家可以都尝尝味道。D 带棋，休息娱乐而用。 ”当说到吃的时候，咯吱一笑。师表扬：“组长想得真周到，安排得井井有条，尤其是带的零食。 ”其余小组都做了汇报。师：“同学们，在你们的精心准备下，相信这次春游我们也会十分快乐。今天我们的讨论就是？”生：“春游前的准备。 ”师：“这个词儿挺普通的。 ”生 1：“不够好，很难听，我来取一个，春游前曲。 ”生马上接上：“春游前奏。 ”生 3：“这题目好，前面我们可以叫前奏，玩时我们可以叫进行曲，回来可以叫，可以叫”师：“尾声。 ”“好，好”学生们都点头称赞。“看，同学们，有时候文章并不需要我们绞尽脑汁，其实事情就发生在我们身边，我们只要把切身体会到的记录下来，再取个好名，就是一篇好文章，让我们也看看黑柳车子的温泉旅行吧！”这样一来，不仅让孩子有范本，而且也把窗边的小豆豆又带到了孩子们的身边，这何乐而不为呢！这一次的文章，许多同学不再光是写柯岩风景区，有的写了去的准备，有的写了讨论会时的气氛，有的写了回来后的感受，五花八门