《假如生活欺骗了你》教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上假如生活欺骗了你教案湖南省洞口县石柱乡中心学校 欧阳炎中【教学目标】1知识和能力目标：把握诗文的感情基调，有感情诵读诗文。领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。培养学生创作短诗的能力。2过程和方法目标： 在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。 3情感态度和价值观目标： 感受诗人积极、乐观、向上的人生观，正确面对人生中的挫折。 【教学重点】熟读、背诵全诗。感悟诗中所蕴涵的哲理。【教学难点】学以致用，培养学生创作短诗的能力。【教学方法】学生自主朗读、合作探究学习，将读、品、说、写结合于一体。【课时安排】 1课时【教辅工具】 ppt课件、多媒体。【教学过程】一、新课导

2、入：好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作假如生活欺骗了你，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。（大屏幕显示课文标题假如生活欺骗了你）二、简介作者：大屏幕显示普希金肖像（1799-1837，俄国）。评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑

3、暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。主要作品：诗歌，皇村回忆、给利锡尼、窗、高加索的俘虏、拿破仑、渔夫和金鱼的事等；小说，黑桃皇后、上尉的女儿、叶甫盖尼奥涅金等。假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。三、课堂朗读、体验：（一）演读台湾诗人郑愁予说过，诗是写给“二己”的，一是“自己”，一是“知己”。老师建议你这样朗读课文：第一步，请用内心独白的方式把这首诗读给你自己听。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。你就是这首诗的作者，这首诗是写给你自己的

4、，你这首诗是鼓励自己，勉励自己，劝慰自己，这是你的内心独白。现在，我们读起来 学生自由朗读。在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。第二步，咱们再来尝试另外一种读法：读给知己听。当你的知己遇到困难，当你的知己遇到挫折，请你来劝慰他 同桌学生互相对读。教师提示：第三步，我们来手舞足蹈地读，有表情地朗读。古人读诗有一个说法：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”当然这是中国人读中国诗的方法，读外国诗歌假如生活欺骗了你，你也可以用上你的肢体语言。比如，（老

5、师读）“（舒缓地）假如生活欺骗了你，（摇头状）不要悲伤，不要心急！”来，大家试一下学生有表情地朗读。课件展示我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人或导师我站在舞台上，我想不能有演的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情让观众跟随你走进诗人的心境。播音员丁建华谈朗读教师继续提示：第四步，老师建议你这样读：你就是电视台播音员，你是带着深深的体会给大家作示范朗读学生如播音员一样朗读。读得好，现在老师来采访一下，作为播音员，你朗读时的感受和体验是什么？可以结合你感受最深的诗句，说说你曾有过的感受

6、和体验。 学生四人一组讨论。教师抽查，评析。（二）品读师：诗歌最大的特点就是用形象说话，最忌直白的说理。而假如生活欺骗了你这首诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，却以说理取得了巨大成功，为世界各国人民广为传诵，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。同桌学生讨论、交流。教师点名抽查。师：美国诗人弗罗斯特有一句很有名的话：“诗是在翻译中失去的东西” （另一种译法是“诗在翻译中死去”）。下面是假如生活欺骗了你的另一种译本，请你与课文对照，比较两种译本哪种好，或哪些句子译得好，说出一点自己的想法。大屏幕显示假如生活欺骗了

7、你普希金假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨! 不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。我们的心永远向前憧憬，尽管生活在阴沉的现在：一切都是暂时的，转瞬即逝，而那逝去的将变为可爱。(查良铮译)学生思考后，学生举手回答；几名学生口头回答，教师评析。（三）创读假如生活欺骗了你写在诗人被流放的日子里，它题在邻居的一个小女孩的纪念册上。短短的几行诗，既是对心爱的孩子的叮咛和嘱咐，更是诗人严峻艰苦年代里的座右铭。如果你就是那个小女孩，在读了这首诗后，请用几句诗意的语言写出对诗人普希金的回应，表达出你的心灵感悟。 学生即兴写作，教师巡查；写完后，点名学生展示成果，教师评析。模仿假如生活欺骗了你

8、，请你以假如你欺骗了生活（或假如生活重新开始）为题写一段话（或一首小诗），要求蕴含一定的道理。学生课堂写作，教师巡查；写完后，点名学生展示成果，教师评析。四、课堂背诵：学生齐声背诵这首诗歌，在学生背诵完时结束这堂课。【教学设计思想】这堂课的设计从教学实际和学生水平出发，遵照诗歌教学的规律，求真务实。传统的诗歌教学不外乎两个主要环节：诵读鉴赏。我则在此基础上多加了一个环节创作，让学生学以致用，将写作能力真正落到实处。余映潮说过一个好的教学设计应体现在“学生活动充分，课堂积累丰富”上。在诗歌创作环节，先是仿写练习，然后是小诗创作，由易入难。学生可以根据自己的能力进行选择，达到人人参与的目的。教师的范例和诗作则给学生提供思维的新角度，激发他们的创作兴趣和信心。整一堂课下来，教学节奏紧凑，环环相扣，学生或读或思或品或说或写，活动很充分，课堂积累也不少。在教学方法上，这堂课我采用了自主、合作、探究的教学方式和读、