六年级数学期中检测质量分析报告

1、1/ 4 六年级数学期中检测质量分析报告 一、基本情况 本次质量检测，我班共有 51 人参考，平衡 79.75分，其中优秀率 62.7%， 及格率 86.3%。 二、试卷评价 本试卷涵盖面比较广，较全面地考查了学生半个学期以来的学习状况。考 查的知识点是六年级下册前五个单元的全部内容，包括负数、百分数、圆柱与 圆锥、比例、数学广角 鸽巢问题。试卷共有六大题：一、认真读题，审慎 填空，包括负数、百分数、比例、圆柱与圆锥、鸽巢问题的知识； 二、仔细推敲，做出判断，包括比例、百分数、负数；三、反复比较，审 慎选择，包括百分数、圆柱与圆锥、比例的内容；四、计算，包括口算、解比 例；五、动手操作，包括负

2、数、比例中图形的放大与缩小；六、解决问题，包 括百分数、圆柱与圆锥、比例方面的应用题。 三、对学生答题情况的分析 1. 填空题。 此题共 12 小题，留意考查了学生对教材中的基础知识掌握情 况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵敏应用能力。其中 1、2、8、12 小 题答的较好，只有个别同学出错，其原因是对题意理解不到位、成数、折扣的 含义不明确、没有灵敏的检验方法。失分较多的是 3、4、6、7、9、10、11 小 题，其中第 3 小题第二问失分率为 33.33%，原 因是对“省钱了百分之几 ”的意义理解不到位。第 4小题失分率为 52.9%，原 因是学生对百分数应用题的解题方法掌握不好，找不

3、好数量关系，导致列式错 误，个别学生计算错误。 第 6 小题，失分率为 27.5%，其原因是只凭直观感觉，不仔细读题，误认为 数小的就是图上距离，以至于比反，可见对放大比例尺和缩小比例尺的区别还 不明确。第 7 小题失分率为 39%，学生对于正比例的关系式不能灵敏运用，有 的同学按反比例关系去算，虽然练习过这样的题，但当时的教学还是不结壮， 没有更多的让学生说解题思路。第 9 小题第二小空错误率最高，为 60.8%，有的 学生分不2/ 4 清哪个为圆锥的高、哪个为圆锥底面的半径，以至于算错圆锥的体 积，反映出学生的空间感不强；还有的学生没有乘。第 10 小题失分率为 39%， 有些学生不会画图

4、分析，导致方法错误，有些学生不写单位。第 11 小题失分也 很危机，失分率为 58%，其原因是学生不能灵敏的进行知识的迁移，平时练习 时题型设计的深度和广度还是有欠缺。 2. 判断题。共 5道小题，失分多的是第 1 小题，失分率为 25%，其原因是学 生解题方法欠缺，不会举例，再加上平时知识掌握不牢靠造成。 3. 选择题。 共有 5小题， 2、4、6 小题错误率高， 其中第 2小题失分率为 23.5%，其原因是找不准单位 “1，”导致比错。第 4 小题失分率是 37.3%，学生思 路纷乱，也不运用 举例的方法，空间想象力不够。第 6 小题第一个空失分率为 45%，学生对 于两个量成不成比例关系

5、，不会写关系式，从而无从判断。 4. 计算题。共 3 个题型。直接写得数的题型，总体错误率为 68%，可见学生 的口算能力还有待提高。解比例的题错误率为 37.3%，主要原因是方法会，但计 算错误。对于计算能力的训练与培养，要做为今后教学的重点。 5. 动手操作题。共 2 个题型。第 1 小题是在直线上表示数，错的最多的是表 示，一方面没有平衡分，一方面不知道从哪边取点。还有一些学生不写原数。 第 2 小题答的较好，只有个别同学把格子数错。 6. 解决问题， 有 5小道，共 30 分。出错最多的是第 2小题，出错率达到 47%，有 9 人没有乘，更多的学生是计算失分，结果保留方法不对，从而看出

6、学 生的计算能力和实际应用能力还需进一步提高。第 3 小题有 19 人出错，有方法 不对，有计算错误，今后教学中还要多对学生的分析能力进行培养。 四、暴露问题和教学建议 从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面： 1、基本概念、基本技能的教学还应加强 本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基 3/ 4 础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不确凿的情况，在各 道题上都有表现。 从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对百分数应用题的数量关系理解 不清，整体计算能力不强，计算不够烂熟，计算确凿率偏低，从总体上看学生 掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在

7、这部分也有 失分。 2、审题能力、分析能力有待提高 好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题， 本次考试也不例外。没有做到 “认真细心 ”这 4 字。虽然我们教师对每次考试前 都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看 错。但是考完以后却发现，这个问题还是最大的问题。 针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点： 1、“要抓质量，先抓习惯 ”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与 检查等优良的学习习惯。 2、脚踏实地打好基础 对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、确凿性、系 统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面

8、，不放过每一个知识点，而 且讲解必须确凿、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样 便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表 述要确凿、切中要害；要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提 高，引导学生要心爱数学，在 “仔细认真 ”上下功夫。 特别要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问 题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分 析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注 意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否 正确。 3、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学 到最基本的数学，解决最基本的生活问题。给予他们及时的关照与帮助，鼓励 他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看 法。 4/ 4 及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐烦地引导他们分析其产生 的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们 优良的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施 展自我的