圆柱和圆锥教案

1、.?圆柱和圆锥?教学设计教学内容：?义务教育课程标准实验教科书-数学?青岛版六年级下册第二单元第16-19页信息窗1。教学目的：1、使学生认识圆柱和圆锥，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。2、通过观察、操作、考虑、讨论等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的才能。3、从实际生活入手，培养学生的思维才能，开展学生的空间观念。教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。教学难点：认识圆柱、圆锥的高教学准备：学生每人准备一个圆柱和圆锥形实物，一把剪刀。老师准备多媒体课件及教学软件，圆柱圆锥的侧面。教学过程：一、创设情境，引出课题。1、课件出示：圆柱、圆锥的实物图片西式糕饼盒、饼干盒、圆柱形冰淇凌

2、盒、三种不同的圆锥形冰淇淋盒谈话：同学们，圣诞节快要到了，老师给大家准备一些小礼物。请看大屏幕。你能按照形状给他们分分类吗？生上前在多媒体上拖动图片分类2、老师：为什么这么分，能说说你的想法吗？请上台分类的学生说说自己的分类方法生：我把圆柱分为一类，圆锥分为一类。谈话：是啊！它们可是我们的老朋友了，低年级的时候我们就认识过了。关于圆柱和圆锥还有很多我们不知道的知识，这节课让我们进一步来认识圆柱和圆锥。【设计意图】：兴趣是学习成功的动力，通过实物图形，引起学生的学习兴趣，让学生感知生活中处处有圆柱、圆锥，使学生很快进入有目地的探究状态。二、动手操作，合作探究一认识圆柱的特征1、寻找生活中的圆柱圆

3、锥。谈话：生活中你还见过哪些物体是圆柱形的？生：圆柱形的胶棒、水彩笔盒、柱子、灯管谈话：同学们找到了那么多，看来都是生活中的有心人。老师也搜集了一些我们一起来欣赏一下。课件展示2、研究圆柱的特征。谈话：这些都是圆柱形的物体，请大家注意观察，如今我们从实物中抽象出圆柱图形。看，像这样的图形就是圆柱。谈话：圆柱有什么特征呢？请同学们六人一组利用手中的学具，通过看一看，摸一摸，画一画，量一量，剪一剪等方式来探究圆柱的特征。老师巡视指导汇报观察结果：谈话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进展评价、质疑。谈话：你是怎么知道上下2个面大小一样的？指名说

4、，鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的方法有：将茶筒盖拿下与底面重合将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合。测圆的直径老师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。板书：底面 侧面 课件随时演示3、认识圆柱的高谈话：关于圆柱的特征你还有什么发现？生汇报：通过比照组员之间的圆柱高矮不同，发现圆柱有高。师：这个小组的发现与众不同，他们发现圆柱有高。板书:高谈话：关于高，还有需要补充的吗？生补充：圆柱的高有无数条，而且长度都相等。谈话：你是如何得到圆柱的高都相等的？生：我们通过测量得到的。 谈话：请你给

5、大家先指一指圆柱的高在哪儿？指名一组到讲台前演示，指高，并标准圆柱高的概念。引导学生多指几条，发现高确实有无数条。通过课件演示：通过画一画的方法发现高有无数条，通过比一比的方法得出所有的高长度都相等。4、圆柱的侧面展开图。通过猜测验证圆柱的展开图可能是什么形状。板书：展开图5、利用微课帮助学生梳理圆柱的特征，加深其印象。【设计意图】：通过课件演示，学生看一看、摸一摸、量一量、剪一剪等活动，让学生亲身经历知识的形成过程，进一步整体感知圆柱，加深对圆柱的认识，培养学生的空间观念；通过实物，将抽象的数学知识形象化，便于理解；通过小组合作，交流认识、动手测量，培养了学生的合作才能。二认识圆锥1、谈话：

6、刚刚我们认识了圆柱，如今请同学们利用研究圆柱的方法我们来研究一下圆锥，生活中你还见过哪些物体是圆锥形的？2、观察圆锥体，你能发现什么？老师出示圆锥实物课件，并从实物中抽象出圆锥体的几何图形。老师巡视指导。指名汇报观察结果。使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。通过动手理论，使学生明确圆锥有一个顶点，只有一条高。 3、讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联络？【设计意图】：前面有了对圆柱的特点的学习，圆锥的学习放手让学生自主探究，建立对圆锥的表象认识，体验获取成功的喜悦，进步学生的学习才能。三、稳固练习、运用新知1、判断下面哪些图形是圆柱？哪些是圆锥？为什么？聚光灯2、连一连。展开图3、想一想。帮助学生建立空间观念，进步想象才能。4、连一连。空间图形的形成过程。【设计意图】：通过多个不同层次的练习，目地是让学生在练习中加深对圆柱圆锥的认识，进步学生思维的深化性和灵敏性。四、课堂小结 回忆新知1、今天这节课你有什么收获？使学生稳固圆柱与圆锥的特征。2、数学欣赏。【设计意图】：学生自主回忆、梳理所学新知，进一步进步了学生的思维才能