2026年青少年社工岗位招聘笔试试题及参考答案

2026年青少年社工岗位招聘笔试试题及参考答案一、单项选择题（每题1分，共30分）1.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，未成年人是指未满（）周岁的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C2.青少年社会工作的核心价值取向是（）。A.问题矫正B.发展赋能C.救助帮扶D.行为管控答案：B解析：青少年阶段是个体发展的关键期，青少年社会工作以促进青少年全面发展为核心目标，坚持发展优先、赋能为本的价值取向，而非仅聚焦问题矫正或管控。3.根据艾里克森的心理社会发展理论，青少年阶段（12-18岁）的核心发展任务是（）。A.建立信任感，克服不信任感B.建立自主感，克服羞怯与怀疑C.建立自我同一性，避免角色混乱D.建立亲密感，避免孤独感答案：C解析：艾里克森将个体发展分为8个阶段，青少年阶段的核心冲突是自我同一性对角色混乱，发展任务是形成稳定的自我认知与角色定位。A是婴儿期任务，B是儿童早期任务，D是成年早期任务。4.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于严重不良行为的是（）。A.旷课、夜不归宿B.沉迷网络C.多次拦截殴打他人D.吸烟、饮酒答案：C解析：《预防未成年人犯罪法》将不良行为界定为不利于未成年人身心健康成长的行为，严重不良行为是指未成年人实施的有刑法规定、因不满法定刑事责任年龄不予刑事处罚的行为，以及严重危害社会的行为。多次拦截殴打他人属于严重不良行为，ABD均属于不良行为。5.某社工机构为有厌学情绪的青少年开展成长小组，帮助组员认识自我、挖掘潜能，提升学习动力。该小组类型属于（）。A.治疗小组B.支持小组C.成长小组D.教育小组答案：C解析：成长小组的目标是帮助组员了解、认识和探索自己，最大限度地运用自己的内在及外在资源，充分发挥自己的潜能，解决存在的问题并促进个人正常健康地发展，符合题干描述。6.下列关于青少年社会工作保密原则的说法，正确的是（）。A.任何情况下都要严格保守服务对象的秘密B.服务对象未满18周岁，无需遵守保密原则C.当服务对象有自伤或伤人风险时，可打破保密原则D.服务对象的信息可以随意告知其监护人答案：C解析：保密原则是社会工作的基本伦理原则，但存在例外情形：当服务对象的行为可能对自身或他人造成伤害时，社工有权打破保密原则，通知相关人员或部门，保护服务对象及公众安全。未成年人的保密原则需结合其认知能力与利益最大化原则平衡适用，并非完全不保密或随意告知监护人。7.历奇辅导是青少年社会工作的常用方法，其核心是（）。A.通过游戏与体验式活动促进青少年成长B.通过心理治疗矫正青少年的偏差行为C.通过学业辅导提升青少年的学习成绩D.通过政策倡导维护青少年的合法权益答案：A解析：历奇辅导通过精心设计的户外活动、团队挑战等体验式活动，帮助青少年突破自我、提升自信心与团队协作能力，是一种体验式学习方法，核心是“做中学”。8.根据《未成年人网络保护条例》，网络游戏服务提供者不得在每日（）向未成年人提供网络游戏服务。A.20时至次日6时B.21时至次日7时C.22时至次日8时D.23时至次日9时答案：C解析：该规定旨在保护未成年人的休息权与身心健康，避免未成年人沉迷网络游戏。9.当未成年人遭受监护人严重伤害，面临人身安全威胁需要紧急安置时，由（）依法对未成年人进行临时监护。A.公安机关B.民政部门C.教育部门D.共青团组织答案：B解析：《未成年人保护法》规定，民政部门是未成年人临时监护与长期监护的法定责任主体，公安机关、教育部门、共青团等按职责配合做好未成年人保护工作。10.某青少年社工在服务中发现，14岁的服务对象小宇因父母离异产生自卑心理，不愿与同学交往，常常独来独往。社工拟运用社会支持网络理论为其提供服务，下列做法符合该理论的是（）。A.帮助小宇调整认知，改变自卑心理B.帮助小宇链接朋辈资源，建立交友圈C.运用行为疗法训练小宇的社交技巧D.为小宇提供心理疏导，缓解负面情绪答案：B解析：社会支持网络理论强调通过个体的社会关系网络为其提供支持，帮助个体应对困境。链接朋辈资源、建立交友圈属于拓展社会支持网络的做法，ACD均属于个体层面的干预方法。11.2025年12月，中共中央、国务院印发《中长期青年发展规划（2026-2035年）》，明确提出坚持（）的核心理念，把青年发展摆在党和国家事业全局中的优先位置。A.青年优先发展B.青年全面发展C.青年赋能成长D.青年担当作为答案：A12.下列家庭教养模式中，最容易导致青少年出现自我控制能力差、叛逆、人际适应困难等问题的是（）。A.民主型B.专制型C.放任型D.溺爱型答案：C解析：放任型教养模式下，父母对孩子的教育与关爱均不足，缺乏规则与引导，孩子容易出现自我控制能力差、行为偏差、人际适应不良等问题。专制型容易导致孩子自卑或叛逆，溺爱型容易导致孩子自我中心、抗挫折能力差。13.学校社工小李发现，初二年级有几名学生经常欺凌低年级同学，小李计划针对这几名欺凌者开展小组干预，该小组最适合的类型是（）。A.成长小组B.支持小组C.治疗小组D.教育小组答案：C解析：治疗小组的服务对象通常是存在行为或心理问题的人群，旨在通过小组互动帮助组员矫正偏差行为、改善心理状态。针对欺凌者的干预小组属于治疗小组，目标是矫正其欺凌行为，建立正确的人际交往模式。14.根据《预防未成年人犯罪法》，对于未成年人的附条件不起诉考察期为（），从人民检察院作出附条件不起诉的决定之日起计算。A.3个月以上6个月以下B.6个月以上1年以下C.1年以上2年以下D.2年以上3年以下答案：B15.抗逆力理论认为，个体在面对逆境时能够保持良好适应状态，核心是因为其具备内在优势与外部支持。下列属于抗逆力内部优势因素的是（）。A.稳定的家庭支持B.良好的社区环境C.积极的自我效能感D.优质的教育资源答案：C解析：抗逆力的构成要素分为内部优势（如自我效能感、乐观心态、问题解决能力等）和外部支持（如家庭、学校、社区、朋辈支持等），ABD均属于外部支持因素。16.下列关于青少年案主自决原则的说法，正确的是（）。A.青少年年龄小，没有自决权，社工可以替其做决定B.所有服务决定都需要征得青少年监护人的同意C.社工应尊重青少年的自决权，同时考虑其认知发展水平D.案主自决意味着社工不能为青少年提供任何建议答案：C解析：案主自决是社会工作的核心伦理原则，青少年虽未完全成年，但享有参与权与自决权，社工应充分尊重其意愿，同时结合其年龄与认知水平，提供专业建议，协助其做出合理决定，而非代替其做决定或完全放任。17.某社区社工站为留守青少年开展“我的未来不是梦”生涯规划小组，帮助组员认识自己的兴趣、能力，探索职业方向，提升规划意识。该服务属于青少年社会工作的（）领域。A.权益维护B.预防犯罪C.就业创业服务D.成长发展答案：D解析：生涯规划辅导属于青少年成长发展领域的服务，旨在帮助青少年提升自我认知，明确发展方向，培养规划能力，促进其长远发展。18.根据《未成年人保护法》，下列不属于未成年人司法保护范畴的是（）。A.合适成年人到场制度B.犯罪记录封存制度C.附条件不起诉制度D.专门教育制度答案：D解析：专门教育是对有严重不良行为的未成年人进行矫治的教育形式，属于政府保护与社会保护的范畴，而非司法保护。ABC均为未成年人司法保护的重要制度。19.社工在为15岁的网瘾青少年提供服务时，下列做法最符合认知行为治疗模式的是（）。A.帮助服务对象挖掘童年创伤，解释网瘾的深层原因B.帮助服务对象识别对网络的不合理认知，通过行为训练调整上网习惯C.为服务对象提供温暖接纳的关系，促进其自我成长D.改善服务对象的家庭环境，提升家庭支持功能答案：B解析：认知行为治疗模式强调通过调整个体的不合理认知与行为模式，解决心理与行为问题。A是精神分析模式的做法，C是人本主义模式的做法，D是生态系统理论的做法。20.青少年社会工作中，需求评估是服务开展的基础，下列不属于需求评估常用方法的是（）。A.访谈法B.问卷法C.观察法D.实验法答案：D解析：实验法是社会工作研究中的定量研究方法，一般不用于服务需求评估。访谈法、问卷法、观察法、焦点小组、投射法等都是青少年需求评估的常用方法。21.某社工机构为涉罪未成年人提供帮教服务，协助其回归学校、融入社会，该服务属于青少年社会工作中的（）。A.福利性服务B.矫正性服务C.发展性服务D.支持性服务答案：B解析：矫正性服务针对的是存在偏差行为（包括违法犯罪行为）的青少年，旨在通过专业干预帮助其矫正行为、回归正常社会生活，涉罪未成年人帮教属于典型的矫正性服务。22.根据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。下列关于学生欺凌处置的说法，错误的是（）。A.对实施欺凌的未成年学生，学校应当依法加强管教B.对严重的欺凌行为，学校应当及时向公安机关、教育行政部门报告C.为了保护学生隐私，欺凌事件的处置结果不得告知任何人员D.学校应当对遭受欺凌的未成年学生给予心理辅导答案：C解析：《未成年人保护法》规定，对严重的欺凌行为，学校应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。同时应当通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理，并非不得告知任何人员。23.社工小张在为12岁的困境儿童小乐提供服务时，发现小乐的监护人有虐待行为，可能危及小乐的人身安全。此时小张首先应当做的是（）。A.严格遵守保密原则，不向任何人透露B.直接向公安机关报案C.先和监护人沟通，要求其停止虐待行为D.为小乐提供心理疏导答案：B解析：根据《未成年人保护法》与社会工作伦理，当未成年人遭受严重伤害、面临人身安全威胁时，社工应当第一时间向公安机关报告，保护未成年人的生命安全，这是未成年人利益最大化原则的体现。24.青少年小组工作中，组员开始熟悉彼此，出现权力竞争与冲突，小组处于（）阶段。A.开始阶段B.中期转折阶段C.后期成熟阶段D.结束阶段答案：B解析：中期转折阶段是小组发展的关键阶段，组员之间逐渐熟悉，开始表达真实想法，容易出现权力竞争、冲突、抗拒等表现，社工的核心任务是处理冲突，引导小组走向良性发展。25.下列关于事实无人抚养儿童的说法，正确的是（）。A.事实无人抚养儿童是指父母双亡的儿童B.事实无人抚养儿童的保障责任由教育部门承担C.事实无人抚养儿童可享受基本生活补贴D.事实无人抚养儿童不包含父母一方死亡另一方失联的儿童答案：C解析：事实无人抚养儿童是指父母双方均符合重残、重病、服刑在押、强制隔离戒毒、被执行其他限制人身自由的措施、失联情形之一的儿童；或者父母一方死亡或失踪，另一方符合重残、重病、服刑在押、强制隔离戒毒、被执行其他限制人身自由的措施、失联情形之一的儿童。其保障责任由民政部门承担，符合条件的可享受基本生活补贴。26.某社工机构为青少年开展“情绪管理小达人”小组，帮助组员识别情绪、掌握情绪调节的方法。该小组的工作模式属于（）。A.社会目标模式B.治疗模式C.互动模式D.发展模式答案：D解析：发展模式强调以人的发展为核心，关注人的社会功能的提升，旨在通过小组活动促进组员的成长与发展。情绪管理小组旨在帮助组员提升情绪管理能力，属于发展模式的应用。27.青少年社会工作中，“优势视角”强调（）。A.关注青少年的问题与不足，重点矫正偏差B.相信青少年有自身的潜能与资源，协助其发挥优势C.青少年的问题主要是由家庭环境导致的D.青少年的发展完全由外部环境决定答案：B解析：优势视角是社会工作的重要视角，其核心是相信服务对象自身拥有潜能与优势，社工的任务是协助服务对象发现、发挥自身的优势与资源，解决问题、实现发展，而非仅聚焦问题本身。28.根据《预防未成年人犯罪法》，专门学校的学生毕业后，在升学、就业等方面与普通学校学生享有（）的权利。A.同等B.优先C.部分D.限制答案：A29.社工小李在社区开展青少年服务时，需要链接多方资源为青少年提供支持。下列属于非正式资源的是（）。A.社区居委会B.青少年的班主任C.共青团组织D.社工机构答案：B解析：非正式资源通常指个体的人际关系网络中的资源，如家人、朋友、老师、邻居等；正式资源指政府部门、社会组织、企事业单位等正式机构提供的资源。ACD均属于正式资源。30.青少年社会工作的终极目标是（）。A.解决青少年的行为问题B.维护青少年的合法权益C.促进青少年全面健康发展D.帮助青少年完成学业答案：C二、多项选择题（每题2分，共20分）1.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，未成年人保护体系包括（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.单位保护答案：ABC解析：《未成年人保护法》构建了“六位一体”的未成年人保护体系，包括家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护，不包含单位保护。2.青少年社会工作的主要服务领域包括（）。A.思想道德引导B.学业发展辅导C.权益维护与保障D.就业创业服务答案：ABCD解析：青少年社会工作的服务领域覆盖青少年成长发展的各个方面，包括思想引导、学业辅导、身心健康、权益维护、就业创业、社会融入、预防犯罪等，以上选项均属于其服务范畴。3.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于不良行为的有（）。A.旷课、夜不归宿B.参与赌博、变相赌博C.多次盗窃公私财物D.沉迷网络答案：ABD解析：《预防未成年人犯罪法》将不利于未成年人身心健康的行为界定为不良行为，包括旷课、夜不归宿、沉迷网络、吸烟饮酒、参与赌博等；多次盗窃公私财物属于严重不良行为。4.针对青少年的偏差行为，社工可采用的认知行为治疗方法有（）。A.认知重构B.行为演练C.系统脱敏D.自由联想答案：ABC解析：认知行为治疗融合了认知调整与行为训练的技术，认知重构、行为演练、系统脱敏均属于其常用方法；自由联想是精神分析治疗的核心技术，不属于认知行为治疗。5.下列情形中，民政部门应当依法对未成年人进行临时监护的有（）。A.未成年人流浪乞讨，暂时查找不到监护人B.监护人下落不明且无其他人可以担任监护人C.监护人丧失监护能力且无其他人可以担任监护人D.未成年人遭受监护人严重伤害，需要紧急安置答案：ABD解析：根据《未成年人保护法》，临时监护适用于监护临时缺失、需要紧急安置的情形，ABD均符合临时监护的条件；监护人丧失监护能力且无其他人可以担任监护人属于长期监护的情形。6.小组工作在青少年服务中的优势包括（）。A.满足青少年的朋辈交往需求B.提供同伴支持，增强归属感C.快速解决青少年的深层心理问题D.提升青少年的社会交往能力答案：ABD解析：小组工作的优势在于利用同伴互动的力量，满足青少年的朋辈需求，提供支持，提升社交能力；但深层心理问题更适合通过个案工作进行深入干预，小组工作难以快速解决此类问题。7.青少年生涯规划辅导的主要内容包括（）。A.自我认知探索B.职业环境探索C.生涯决策能力培养D.偏差行为矫正答案：ABC解析：生涯规划辅导围绕自我探索、环境探索、决策与行动三个核心维度开展，旨在帮助青少年明确发展方向、提升规划能力；偏差行为矫正不属于生涯规划的内容。8.下列关于青少年社会工作伦理原则的表述，正确的有（）。A.坚持未成年人利益最大化B.绝对保密，任何情况下都不得泄露服务对象信息C.尊重青少年的参与权与自决权D.平等对待所有青少年，不得歧视答案：ACD解析：青少年社会工作的伦理原则包括未成年人利益最大化、尊重自决与参与、平等不歧视、保密等，但保密原则存在例外，当服务对象有自伤、伤人风险或涉及违法犯罪时，可依法打破保密原则，并非绝对保密。9.抗逆力理论认为，青少年的抗逆力由多个层面的因素构成，下列属于外部支持因素的有（）。A.良好的家庭教养方式B.积极的自我效能感C.稳定的朋辈支持网络D.友善的学校环境答案：ACD解析：抗逆力的外部支持因素指来自个体外部环境的支持资源，包括家庭、学校、社区、朋辈等；积极的自我效能感属于内部优势因素。10.青少年服务中常用的需求评估方法有（）。A.半结构化访谈B.问卷调查C.参与式观察D.绘画投射答案：ABCD解析：青少年需求评估需要结合青少年的特点，采用多元方法，包括访谈法、问卷法、观察法、投射法（如绘画、沙盘）、焦点小组等，以更全面准确地了解青少年的需求。三、判断题（每题1分，共10分）1.青少年社会工作的服务对象仅包括有特殊困难或问题的青少年群体。答案：错误解析：青少年社会工作的服务对象是全体青少年，重点是困境青少年群体，服务内容涵盖发展性、预防性、矫正性多个层面，并非仅针对有问题的青少年。2.根据《未成年人保护法》，网络游戏服务提供者不得在每日22时至次日8时向未成年人提供网络游戏服务。答案：正确3.艾里克森的心理社会发展理论认为，青少年阶段的核心发展任务是建立信任感，克服不信任感。答案：错误解析：青少年阶段的核心发展任务是建立自我同一性，避免角色混乱；建立信任感是婴儿期的发展任务。4.涉罪未成年人的帮教服务属于矫正性青少年社会工作的范畴。答案：正确5.开展青少年服务时，为了提高服务效率，社工可以直接代替青少年做出服务选择与决定。答案：错误解析：社会工作坚持案主自决原则，青少年享有参与权与自决权，社工应当充分尊重其意愿，提供专业建议协助其做出决定，而非代替其做决定。6.专门教育是对有严重不良行为的未成年人进行矫治和教育的重要形式。答案：正确7.抗逆力理论认为，个体只有在没有逆境的环境中才能实现健康发展。答案：错误解析：抗逆力指的是个体在面对逆境、压力、挫折等不利情境时，能够保持良好适应、实现健康发展的能力，核心是逆境中的积极适应，而非没有逆境才能发展。8.为了更好地教育未成年人，监护人可以随意查阅未成年人的日记、电子邮件等个人信息。答案：错误解析：《未成年人保护法》规定，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃、非法删除未成年人的信件、日记、电子邮件或者其他网络通讯内容。除法定情形外，不得开拆、查阅未成年人的个人信息，即使是监护人也不得随意查阅。9.青少年成长小组的规模一般以20-25人为宜，人数越多效果越好。答案：错误解析：青少年小组的规模一般以8-12人为宜，人数过多会影响组员的参与度与互动深度，不利于小组目标的达成。10.《中长期青年发展规划（2026-2035年）》将青年的年龄范围界定为14-35周岁。答案：正确解析：我国青年发展规划中的青年年龄界定为14-35周岁，该界定延续了此前规划的标准，符合我国青年发展的实际情况。四、案例分析题（每题15分，共30分）1.案例材料：13岁的小桐是某初中一年级学生，父母3年前离异，小桐被判给父亲抚养。父亲常年在外地打工，一年回家1-2次，小桐平时和年迈的奶奶一起生活，奶奶身体不好，只能照顾其基本饮食，对其学习、心理状况无暇顾及。最近半年，小桐经常被班里几个同学欺负，被起侮辱性外号、故意藏课本，甚至被推搡打骂，他不敢告诉奶奶和老师，害怕被报复。最近1个月，小桐开始频繁逃学，躲在家里玩手机游戏，成绩一落千丈，班主任联系不上家长，遂将小桐转介给学校驻点的青少年社工。问题：（1）结合材料，分析小桐面临的主要困境。（6分）（2）针对小桐的困境，社工应采取哪些介入策略？（9分）答案：（1）小桐面临的主要困境包括：①个人层面：心理上存在自卑、恐惧、压抑等负面情绪，缺乏情绪调节能力；行为上出现逃学、沉迷网络等偏差行为；学业上成绩下滑，缺乏学习动力。②家庭层面：父母离异，父亲监护缺失，奶奶抚养能力不足，家庭支持系统薄弱，缺乏有效的关爱与管教。③学校层面：遭受校园欺凌，缺乏安全的校园环境；学业支持不足，未及时得到老师的关注与帮助。④社会层面：朋辈支持缺失，缺乏正向的同伴关系，社区资源未得到有效链接。（每点1.5分，答出4点得6分，言之有理即可酌情给分）（2）社工可采取的介入策略：①个人层面：为小桐提供个案心理辅导，运用倾听、共情等技巧建立专业关系，帮助其疏导负面情绪，调整认知，建立自信心；开展行为矫正服务，帮助小桐制定合理的作息计划，逐步减少上网时间，培养良好的学习习惯；教授小桐自我保护的技巧与应对欺凌的方法，提升其自我保护能力。②家庭层面：链接小桐的父亲，通过电话、视频等方式沟通小桐的情况，引导其加强对小桐的关爱与沟通，履行监护责任；与奶奶沟通，告知小桐的困境，指导其关注小桐的心理与行为变化，提供基本的情感支持；协助家庭链接相关福利资源，如事实无人抚养儿童补贴（如符合条件）、公益学业辅导资源等。③学校层面：与班主任、学校德育部门沟通，开展校园欺凌干预，对欺凌者进行教育惩戒，为小桐创造安全的校园环境；协调老师为小桐提供学业辅导，帮助其补上落下的课程，提升学习动力；协助小桐建立正向的朋辈关系，通过班级活动、兴趣小组等方式帮助其融入集体。④社区层面：链接社区青少年服务资源，邀请小桐参与社区开展的青少年成长活动，丰富其课余生活；动员社区志愿者为小桐提供定期的学业辅导与陪伴服务。（每点3分，答出3个层面即可得9分，言之有理即可酌情给分）解析：本题考查青少年社会工作的需求评估与介入策略，需运用生态系统理论，从个人、家庭、学校、社区等多系统层面分析困境并设计介入策略，遵循未成年人利益最大化原则，兼顾问题解决与能力提升。2.案例材料：16岁的小浩是某职高二年级学生，因结识社会闲散青年，参与一起盗窃电动车案件，被公安机关立案侦查。鉴于小浩是初犯、偶犯，犯罪情节较轻，且认罪认罚，检察机关依法对其作出附条件不起诉决定，考察期为8个月，并委托某社工机构对小浩开展考察帮教服务。接案后社工了解到，小浩父母经营一家小餐馆，平时忙于生意，对小浩缺乏管教，父子关系紧张，经常吵架。小浩觉得自己“犯了错，这辈子都毁了”，对未来没有信心，不愿意去学校，害怕被同学指指点点，每天待在家里刷视频，不和任何人交流。问题：（1）请运用认知行为理论，分析小浩当前存在的主要问题。（7分）（2）结合材料，简述社工开展帮教服务的主要内容。（8分）答案：（1）认知行为理论认为，个体的认知、情绪与行为相互影响，不合理的认知会导致负面情绪与偏差行为。小浩当前的主要问题包括：①认知层面：存在“犯了错这辈子就毁了”的不合理信念，以偏概全，对自我形成负面评价，自我效能感低下，对未来缺乏信心。②情绪层面：存在自卑、焦虑、羞愧、抑郁等负面情绪，情绪调节能力不足，将自己封闭起来。③行为层面：出现逃避上学、社交退缩、沉迷网络等偏差行为，社会功能受损，且存在再接触不良朋辈群体的风险。④环境层面：家庭支持不足，父母缺乏管教与沟通，亲子关系紧张；学校融入困难，缺乏正向朋辈支持。（答出认知、情绪、行为三个核心层面即可得6分，结合环境层面分析加1分，共7分）（2）社工开展帮教服务的主要内容包括：①认知干预：运用认知重构技术，帮助小浩识别并纠正“犯了错就毁了”的不合理信念，引导其正确看待错误，认识到改过自新的可能性，建立自信心与对未来的期待。②行为矫正：协助小浩制定规律的生活与学习计划，培养正向的兴趣爱好，逐步减少沉迷网络的时间，提升自我管理能力；同时开展边界教育，帮助其识别不良朋辈群体，建立健康的社交边界。③家庭辅导：为小浩及其父母提供家庭治疗，改善亲子沟通模式，引导父母增加对小浩的关爱与理解，学习科学的管教方法，提升家庭支持功能。④社会融入支持：链接学校资源，协助小浩回归校园，与老师沟通为其提供支持，避免标签化；组织参与正向的青少年团体活动，帮助其建立新的正向朋辈关系，逐步融入社会。⑤司法考察配合：定期与小浩沟通，了解其思想动态与行为表现，按照检察机关的要求定期提交帮教报告，配合开展考察工作，协助其顺利度过考察期。（每点2分，答出4点即可得8分，言之有理即可酌情给分）解析：本题考查认知行为理论在青少年司法社工服务中的应用，以及涉罪未成年人帮教的核心内容。需结合认知行为理论的核心逻辑（认知-情绪-行为的互动关系）分析问题，同时兼顾帮教服务的司法属性与发展属性，既要配合司法考察，也要帮助服务对象重建认知、改善行为、融入社会。五、活动方案设计题（共10分）1.某城郊社区现有12-16岁留守青少年约30名，父母均在外务工，平时由祖父母照顾。暑假期间，这些青少年大多无人看管，要么整天在家刷短视频、玩网络游戏，要么在社区闲逛，存在安全隐患，同时也缺乏正向的成长引导。社区社工站计划开展“七彩夏日·阳光成长”留守青少年暑期成长营服务，旨在帮助留守青少年度过一个安全、充实、有意义的暑假。要求：结合上述材料，设计一份简要的服务方案，需包含服务目标、服务内容、实施步骤、评估方法四个核心部分，内容贴合青少年特点，具有可操作性。答案：###