四年级下册语文教案16化石吟 说课教案 语文A版

1、.?化石吟?说课教案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得

2、生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。 一、教材分析我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹

3、中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 本单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的根底上，练习概括课文内容要

4、点。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和

5、语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 1、?化石吟?是一首科学诗, 写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所喜欢的。课文以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。2、学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联络生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。3、本单元重在培养学生的科学精神和探究未知世界的兴趣,而?化石吟?作

6、为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。所以老师要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。4、?化石吟?也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,腔调和谐。应指导学生反复诵读,细细品味。体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。 二、教学目的根据上述教材分析，我制定了如下教学目的：知识目的：1理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移等词语。2理解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。才能目的：1理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的构造特点。2学习快速阅读、挑选、概括要点的阅读方法。情感目的：认识到科学的美，培养对生物世界的兴趣和对科学的热情

7、。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：联络生物学的相关知识，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。三、关于教法：1、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，腔调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。. 2、联想想象法。科学的探究同样需要丰富的想象。根据现存的化石推测逝去的世界,根据科学的分析想象神秘的故事,在合理的联想想象中引发学生的考虑,激发他们浓重的科学兴趣和强烈的求知欲望。3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探

8、究诗歌的内容和首尾照应的构造美。 四、 学法指导 1、自觉参与老师营造良好的学习气氛,创设适宜诵读的情境活动,促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥,参与意识不断加强,自觉主动地参与到学习中来. 2、自主探究 根据化石推测上古的生物世界,翻开学生的思维,让他们充分联想想象,探究未知世界的机密。在发言中主动考虑,在表达中擅长探究,逐渐形成自主探究的学习方式。 3、小组合作整个教学过程中,以小组为单位进展讨论,总结。 五、课前准备1、 利用网络或书籍查阅有关化石的资料。2、 结合生物课理解生物的进化，化石的形成。 六、教学设想：预计用两课时。

9、1、 导入新课投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园开场讲。激发学生的学习兴趣。2、 整体感知1老师配乐范读课文。2学生掌握生字词。3老师指导阅读：3、问题讨论：整体把握用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌。例：概括诗歌的主要内容。诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 构造分析理清层次，明确构造。全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分。分析构造，让学生对诗的构造作以理解。 内容解剖体会本诗表达了作者什么样的思想感情？把握思想内涵，体味诗歌韵律，能有感情的朗读本诗。从而到达本节课预期的教学目的。 4、 揣摩研读1从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由。2引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。5 、拓展运用1联想想象展示古代生物猛犸的资料，推测猛犸的死因。鼓励学生勇于探究，合理想像，生动描绘。 2表达感受面对这幅猛犸图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达。 在这首诗中的教学中，老师要积极引导，让学生去想、去说、去读，不只局限于语文这一小的知识圈子中，使语文知识和自然、地理知识有机结合起来，这样会获得相得益彰的效果。 6、 老师小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样