四年级数学下册课堂实录5.3三角形的内角和 新课标

1、.5.3?三角形的内角和?课堂实录教学目的：1. 学生通过测量、拼组、推理等方法，探究和发现三角形的内角和等于180度。2. 培养学生动手动脑及分析才能。3. 使学生在研究过程中体会探究知识的意识，开展独立解决问题的才能。教学过程：一 谈话引入：师：今天我们要研究什么内容呢？生：三角形的内角和学生从大屏幕上可以看到师：那么什么是三角形的内角和呢？多媒体显示师板书课题：三角形的内角和。师：我们来听听几个三角形的争论吧！多媒体显示三个三角形争论内角和大或者小师：你觉得它们说的对吗？生：对。生：不对。师：三角形的内角和是多少呢？生：我知道，我知道，是180度。

2、师：你是从哪知道的？生：我在书上看到过师：那你相信吗？生：相信生：不相信师：无论什么结论，我们都要亲自去验证一下才能知道是对还是错。尽信书那么无书。只有自己研究的成果才更有发言权呢。多媒体显示一副三角尺每个角的度数师：谁来口算一下每个三角形的内角和？生：45+45=90，90+90=180.师：这样计算运用了我们以前学习的哪个知识？生：面面相觑师：这是我们学习的加法交换律呀，这位同学能用以前的知识解决如今的问题，真了不起，掌声鼓励。课堂上，及时鼓励学生用旧知解决新知，让学生明白这是一种很重要的学习方法并为此而自豪，激发更多学生主动去用旧知解决问题。师：是不是所有的三角形内角和都是180度呢？生

3、：我们要自己试一下吧。学生自己用量角器量一量，算一算。然后汇报给全班学生听。生：我量的三角形内角和是180度师：哦，你的测量恐怕比最精细的仪器还要准确呢，谁有不同的答案？生：很不好意思我量的内角和是185度。师：你别不好意思，你很老实，也很严谨，而且敢于提出不同的看法，真了不起。有当数学家的潜质呢，大家鼓掌。生：老师，我量的结果是186度师：真英勇，又一个严谨，认真的数学家。师：看这两个同学的答案，都在180左右，为什么不是180呢？因为实际测量是会有一定误差的。师：我们还可以怎么验证三角形的内角和是180度呢？生：都皱起眉头，没人说话看学生实在有困难，老师用多媒体点拨：可以撕一撕，拼一拼。还

4、可以折一折，拼一拼。师：请拿出你剪的三角形，小组合作来验证这个结论吧。学生分组研究，汇报给全班学生听师：三种三角形我们撕一撕，拼一拼或者折一折，拼一拼，都能拼成平角，说明什么问题呢？生：说明所有三角形的内角和都是180度。师：你真会总结，话又这么严谨简练，为你点赞。师：刚刚我们用什么方法来研究三角形的内角和呢？生：测量法，撕拼法，折叠法。师：对。这说明我们可以自己动手理论来验证知识是否正确。下面，能不能用今天学的知识解决问题呢？请看大屏幕。师：题目：一个底角70度的等腰直角三角形，顶角是多少度？生：因为我们知道三角形的内角和是180度，用180减两个70就行了师：真棒！能把刚研究的知识应用在解

5、决问题中，学以致用，非常好。掌声鼓励。师：再来看一道判断题。看谁火眼金睛。判断：两个一样的直角三角形拼成一个三角形，这个三角形的内角和是360要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听

6、词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。生：我认为对，2个180就是360生：我认为不对。他手上已经拿了两个一样的直角三角形演示给你们看看，拼成的三角形，内角和也是180。师：这位同学已经学会用理论来检验结论是否正确了，掌声热烈一些。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表

7、演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。师：这节课你有什么收获？你还有什么疑惑？生：我知道了三角形的内角和是180度。生：我学会了要自己验证结论，才能相信。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷