说课稿消化和吸收

1、说课稿消化和吸收Company number ： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998七年级下册第四单元第二章 第二节消化和吸收说课稿 各们领导、老师大家早上好！我今天说稿的题目是：消化和吸收。 初中新课改的理念提倡学生自主、合作、探究式学习，作为一名生物老 师，我们如何在新课程标准和指导下，立足课本展开我们的教学呢现在 我以“消化和吸收这一节的教学说说我的尝试。我说课的内容包括：教材分析、学情分析、学习目标分析、教学方 法、学习方法、教学过程六个方面。一、教材分析消化和吸收是人教版七年级生物下册第四单元第二章第二节的 内容。本节课主要是在学生学习了食物中的营养的基础上，

2、引出了人体 是如何将食物消化并将其中的营养物质吸收的。重在培养学生的探究实 验的能力，能概述食物消化和吸收的过程，是本章的重点难点，起着承 前启后的作用。为学生初步理解人体结构与功能相适应的观点，为理解人体 是一个统一整体的打下基础。二、学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验对消化系统有一定的了解,但食物在消化系统内 怎样消化和吸收的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此我在教学中一 方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂 上；另一方面创造条件和机会，让学生动脑、动手，发表见解，发挥学生学习的

3、主动性。通过对教材和教学对象的分析，以新课程标准为依据，并且考虑到学生已有的认知水平，我制定了如下三维学习目标。三、学习目标分析知识目标1、能描述人体消化系统的组成及各组成部分的功能；2、能概述食物的消化和营养物质的吸收过程。3、通过资料分析，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点，明确小 肠是消化吸收营养物质的主要场所。4、尝试解读营养物质在消化道内被消化的曲线图能力目标：运用实验法探究馒头在口腔中的变化，进一步学会设置变量，分析实 验结果，得出并得出合理的结论的能力。情感目标：在学生了解自身身体结构的基础上，培养学生健康的饮食观，热爱生 命的价值观。根据以上的教学目标我又确定了相应的教学重点

4、难点为： 教学重点：1、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。2、通过资料分析，明确小肠是消化吸收的主要场所。教学难点：1、探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。2、食物的消化和营养物质的吸收过程。四、说教法（“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者,而应是 知识获取的主动参与者。”因此，我们的教学应以学生为主体，以培养学生创新能 力、动手能力为核心。尽可能给学生提供一个动脑、动手、动口的机会，提供一 个交流的平台，启发学生思考，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能 力。）主要采用新课程问题教学法、合作探究实验法、平台互动法，多媒体辅助教 学法等。五、说学法：学生自主设

5、计实验、合作探究、表达交流，相互讨论获取新知识。（随着课改的铺开，转变学生的学习方式是课改的一个重点。目的是要改变 课堂教学中过于强调学生接受性学习、死记硬背的现状，倡导学生主动参与、勤 于动手、乐于探究的精神。体现学生的主体作用。） 六、教学过程（2课时）我的课堂实施主要从：问题情景导入一一预习卡片一一问题探究一一设问练习一 一简结转新，五环节来进行。（一）情景导入创设情景：周围的人有的吃的很少却长的很胖，有的人吃的很多，却长的很瘦，这是为什么呢引出消化系统的概念。利用平常生活中很常见的例子，引起学生学生的兴趣与共鸣。(-)预习卡片：由于本节课内容较多，课前分发预习卡片，让学生对本节知识有个

6、初步的整 体认知。(三)问题探究，讲授新课1、课件展示人体消化系统的组成图，让学生初步了解食物的进入人体后的去向。2、探究实验：馒头在口腔中的变化(1)提出问题(2)作出假设(3)分组设计实验方案并实施(4)分析实验现象得出结论(5)各组汇报交流(6)点拨归纳(通过实验学生获得了充分的理论知识，进一步思考现实中的问题并得出合理的结论，体会探究的乐趣)3、食物的消化：播放“食物在人体内的消化过程”录像，结合人体消化系统图，并观察教师“胆汁 对脂肪的乳化作用”的演示实验，让学生小组讨论交流，通过列表比较等形式自学 这部分内容，提出不能解答的问题，以生生互助、师生互助的方式进行答疑，并 完成“西瓜历

7、险记”的问题。都是要注意提醒学生注意消化道和消化腺区别与作用。4、营养物质的吸收通过资料分析，引导学生观察大肠和小肠的特点，明确小肠是吸收的主要场 所。指导学生观察猪小肠和大肠的内表面的探究实验。让学生初步理解生物的结构 与功能相适应的观点。培养学生健康的饮食观，热爱生命的价值观。（四）设问练习1、生生互动，自主提练练习爱因斯坦说过能提出一个问题，要比解决一个问题更重要。”通过这个环节， 意在培养学生通过思考提出问题的能力，并通过生生互动激发兴趣，增大知识 面。2、教师出示练习：基础练习一一综合练习能力提升有梯度的设计考题,让学生撑握基础内容的水平上，进一步深入思考，体会到解 决问题的成功与快乐！（五）简结转新1、学生小结（自我评价本节课学习的收获和不足）2、转新：通过这节课的学习