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文档简介

提高语文教学的提高语文教学的有效性有效性 2008学年度高一语文教研活动学年度高一语文教研活动关于语文教学几个问题的思考关于语文教学几个问题的思考1、文本解读与教学价值的确定。2、读懂课文的路径是什么？3、读懂课文是为什么？4、怎样才算读懂？5、语言和思维的关系是怎样的？6、阅读和写作的关系是怎样的？ 一、文本解读与教学价值的确定。（一）值得关注的现象 1、师生都在文本的外围转，所讲的内容有些纯粹是茶余饭后的谈资。 2、师生接触一下文本，很快延伸到文本之外，文本常常成了一个话题的生发点。 3、教师精心设计了研究的问题，但没有抓住课堂生发的新的教学资源，有时被学生提出的问题展而引入歧途。 4、“批”字当头。 （二）现象背后的分析 1、对文本的意义认识不足。 2、对“以学生为主体”的误解。 3、把“课堂阅读”看成“消遣阅读”。 4、文本解读难度大与教师文本解读力有限的矛盾。 二、怎样确定文本的教学价值？ （一）读懂文本。 （二）认识文本的教学价值，确定教学目标 。（三）学生正确理解文本的唯一路径语言。（四）找准文本解读的切入口 。 对语文的本体性认识1、对语文课程性质的认识。苏立康认为：语文课程的基本功能就是教育学生学会运用语文工具，能顺利地进行听、说、读、写；同时给学生以思想、文化、审美等方面的教育，丰富它们的精神世界。 语文课程的稳定与变革市语文教学工作重

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