遵循学生心理规律 提高教育转化效果

1、遵循学生心理规律 提高教育转化效果陈源清内容提要： 本文主要阐述尊重、利用学生心理规律对问题学生开展工作的必要性，我校在四方面作了努力：全员培训教师队伍，建立心理咨询室，开设心理健康课和开展符合学生身心发展的教育活动。关键词：学生心理 心理健康教育 教育活动正文： 21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，善于合作，勇于创造是21世纪对人才规格的基本要求，这些品质无一不与良好的心理素质密切相关，重视心理教育已逐步成为学校的共识。工读教育是专门招收有不良行为或严重不良行为的未成年学生，它是我国基础教育的特殊形式，是对普通中小学教育的一种有益补充。未成年人是家庭的希望、祖国的未来，不

2、良青少年同样是祖国未来的“花朵”，同样需要我们精心呵护、培育，促使他们健康成长。笔者从事工读教育不长，在教育管理中我认为，教育转化“问题学生”要从学生心理实际出发，研究学生心理特点，遵循学生心理规律，寻找教育转化的契机，开设心理健康课，开展符合学生身心特点的活动，有利于稳定学生情绪，吸引学生主动参加，对提高教育、矫治、转化学生有积极促进意义。 一、重视心理健康教育有其必要性 2005年南京脑科医院儿童心理卫生研究中心专家向媒体公布江苏省有15%的青少年患有心理疾病，也有资料调查表明，在小学生中有心理问题的比例是20.6%，初中生是17.1%，高中生为17.3%。工读学校的学生心理问题更是十分突

3、出，远远超过一般人群，据昆明金殿中学调查显示，该校有54%学生有“轻度”的心理障碍，有3%的学生存在“中度”心理健康问题。一九九五年五月原国家教委副主任柳斌同志曾提出：“工读教育是对心理行为偏常及有违法行为的学生，通过特殊的办学方式进行教育转化的教育。”学生行为偏常，大多心理也存在一定的偏常，我们不能等闲视之，柳斌同志提出“特殊的办学方式”应该包括特殊的心理教育方法。1999年8月，教育部下发基13号文件关于加强中小学心理健康教育的基本意见，对推动全国中小学普及心理健康教育的开展起了示范、指导、促进作用。工读教育的特殊性决定了我们必须将心理健康教育当作重点来抓，研究情况，开展活动，形成经验，并

4、力求在心理教育方面成为普通中小学的示范，将形成的优质心理健康教育和法制教育等资源向普通中小学辐射。重视人的心理实际，利用心理规律，将心理疗法作为一种科学手段应用到工作中的现象已愈来愈普及。国外不少大公司都建有心理发泄室，让员工通过合理宣泄来调节心理，提高工作效率。据报载，2005年9月，重庆市劳教局心理矫治中心成立，这是全国首家心理矫治中心，充分运用心理学原理和技术，提高对劳教人员的教育挽救质量，以预防和减少犯罪。工读教育在矫治转化问题学生过程中，我们广大教育工作者也应积极探索，遵循学生心理规律，创设条件，针对性开展工作，不断提高教育转化质量。 二、努力实践，走心理教育之路 我校在学生教育管理

5、中，从学生心理实际出发，根据心理学原理，调整工作思路，开展了一系列针对性管理和教育活动，收效较大，学校主要抓好下面四个方面工作： 第一、全员培训，提高教师的教育技能 工读教育的性质和教育对象的特殊性，要求教育者除了具有担任普通教育的基本理论和技能外，还必须掌握对学生进行心理观察、疏导的本领。我校一部分从教二十几年的老教师，在长期工读教育的实践中形成了较为丰富的经验，但随着时代的发展，他们有时也力不从心，感到学生变得难教、难管了。另外，这几年学校新引进了一批青年教师，他们对工作热情高，虽然学过教育学、心理学，但往往方法不对头，效果欠佳，甚至出现与学生“顶牛”现象。针对教师队伍存在的现状，学校从提

6、高教师教育技能出发，邀请江苏省心理学会在学校开办心理健康教育教师资格培训班，来拓宽、提高教师心理学方面的知识，提高教师捕捉信息、察言观色、增长才干、处理突发事件的能力。从2005年9月起，培训班共培训十期，历时半年，培训结束后统一参加江苏省心理健康教育教师资格考试，合格后可以取得证书。学校要求男教师55周岁、女教师50周岁以下必须参加学习与考试，其他老师和职员只听讲座，不要求考试。由于聘请省、市专家授课，他们讲课水平高、实用性强，受到了老师们的普遍欢迎。据了解，我校全员培训考核在江苏省属于第一所学校，这是学校发展教师的需要，是教师继续教育的新形式，学校提出做“双师型”教师（教师资格证书、心理健

7、康教育教师资格证书）、创一流业绩的号召，要求教师利用更多更丰富的心理学知识，借给教师们一双“慧眼”，洞察秋毫，准确地搜集、分析学生的动态，预测学生需要，积极开展教育教学活动，并可以有效地预防学生中不良事件的发生，从而提高教育效果。华东师范大学心理学教授马文驹认为，学校心理健康教育是素质教育基础之一，中国学校心理辅导的发展在未来呈现出十大趋势，其中心理健康教育将成为与德、智、体、美、劳五育并重的一育，教师专职化与“全员参与”相结合等，学校要重视心理健康教育，不断地培养教师专业技能，强化教师的职业素养，提高育人的本领。 第二、抓好硬件，建设一流心理咨询室 根据学校心理健康教育工作中存在两种不同性质

8、工作的特点，学校心理健康工作者可分为两个层次：学校心理健康教育教师和学校心理咨询员。前者主要从事学校中一般性的心理健康教育活动，如心理活动课，心理素质训练；后者专职从事心理咨询工作。我校目前有三位教师获得江苏省心理学会授予的心理咨询员称号，这在南京市中小学中数量居于前列，是一支数量充裕、质量优质的专业心理教师队伍。他们已积极开展个案咨询，开设心理健康讲座，开展心理活动课，做了大量而卓有成效的工作。 一流的师资要有一流的硬件作支撑。为了更好地规范心理咨询活动，推动我校心理教育更上层次，学校在经费、场地较为紧张的情况下，决定高标准地建一个设施在南京市处于领先地位的心理咨询室，我们称之为“心灵驿站”

9、。新建心理咨询室面积很大，分为三个功能区：休闲区、放松区、宣泄区，配备必需的器械，如电脑、放松椅、沙袋、软包墙，建立健全学生心理健康档案。我们将充分利用精神、物质手段，有效地医治学生心灵上的创伤，解开学生心中的疙瘩，放飞学生心中的希望，为学生健康成长 服务。 第三、规范操作，心理健康教育课程化 我们在认识上要看到，心理健康教育课与普通学科课程有着很大差异，学科课程学的是具有科学性的社会经验和自然经验，是一种“了解体验”课程，心理健康课则是一种“体验了解”的课程，是一种师生互动。开展心理健康课程，必须遵循五个原则：目标性原则、现实性原则、活动性原则、差异性原则、发展性原则，在具体实施过程中需要心

10、理健康教师依据学生情况、学习内容等因素进行恰当的设置与合理地调整。 目前，我校充分利用心理咨询员教师已在全校七个班级开设心理健康课，制定计划，纳入课表，力求形成符合学校的校本课程。现在我校学生是初中生，他们注意力很难保持，认知水平又有限，根据他们特点，主要采用活动为主的形式，让学生在活动中进行内心体验。因此在心理健康教育课堂教学模式上，我校教师主要采用讲解讨论式，就是教师先给学生讲解典型案例、事例、调查等，抛出讨论话题，让学生参与讨论，学生们分组进行，讨论热烈，各抒己见，自己找到解决问题的方法，有的学生并能联系实际加以剖析，引以为戒。教师在小组讨论的基础上，辅之于小组竞赛方式，更能调动学生兴趣

11、，课堂气氛热烈而生动，很受学生的欢迎。“成长的烦恼”、“了解自己的情绪”、“认识自我，悦纳自我”、“心情不妙觅良方”等，都是学生们喜爱的心理课程。俗话说：“心病需用心药医”，对于学生个体不健康之心理的矫正必须倚重于心理辅导，发挥心理咨询员的独特作用，这是靠简单的政治思想教育难以完成的。 第四、注重协调，发挥整体活动育人功能 心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是体现了一种先进的科学的教育理念。1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力

12、。”学校在教育管理中，根据青少年的心理特点，不断调整工作方法，“迎合”学生的需要，往往会收到事半功倍的效果。 本学期开始，我校根据学生特点，在原先兴趣小组的基础上，增设无线电兴趣小组和成立男子篮球队，吸引了近一半男生报名，最后挑选了遵章守纪、有兴趣的同学加入，吸引和稳定了一批学生。在中秋节夜晚，学生返校日，学校开展了“体验亲情，学会感恩”活动，邀请了所有家长来校参加活动，调动了学生表演的积极性，让一批学生展示了自己并不十分出色的才华，但收到了最佳的效果，学生们在晚上日记中纷纷表示好久没有这么兴奋过，希望学校今后多开展类似活动。我们也十分重视伙食质量，将一周菜谱让学生评判，选出最喜欢吃的与最不喜

13、欢吃的菜肴，食堂再根据学生需要进行调整，重新制作菜谱，学生就餐剩饭剩菜现象基本得到控制，杜绝了因伙食问题而产生厌学厌校情绪，得到了家长肯定。从实践中我们认识到：只要符合学生心理开展的活动就会受到欢迎，学生与老师的感情就会融洽，学生的不良情绪就能得到控制，学生的积极情绪就会释放出来。只有让学生不断在轻松愉快的情绪体验中接受教育，才能便于他们认识自身问题，听从老师教诲，逐步走上自信自立自强的成长道路。学校要善于利用各种管理手段，协同作战，充分发挥整体育人的功能。 三、付诸实践，初见成效 从问题学生的行为变化上，从兴高采烈送子女返校的父母脸上，从走进校园随处可闻的“老师早”、“老师好”的问候声中我们感到一丝欣慰。师生之间的关系融洽，看似简单，但给我们带来的震撼是强烈的，一次主