遗传信息的携带者

1、第3节 遗传信息的携带者-核酸 阿城二中高一生物组 张群【教材分析】 “遗传信息的携带者核酸”是普通高中课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞（人教版）第2章的重点内容之一。本节主要包括核酸在细胞中的分布、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容，其中包括实验观察DNA和RNA在细胞中的分布。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学习生物必修2遗传与进化中基因的本质与基因的表达的重要基础。【学情分析】本节内容的知识，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常重要。但是学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，我们可以利用这一点，再结合

2、新的科技成果来创设情景，例如课文中的问题探讨：DNA指纹法技术在侦破工作中的用途，来进入新课程的教学。这一节重点是让学生了解承载遗传信息的物质核酸，学生通过报刊、杂志、电视等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解，但此认识还是很浅的，没有深入到核酸分布、物质结构的水平上，因此，通过实验，观察DNA和RNA在细胞中的分布，让学生在实验中通过试剂的特殊显色反应，感受到遗传物质核酸的真实存在和分布情况，这样对核酸有一个比较直观的感性认识，从而更好地理解核酸的种类有两种：脱氧核糖核酸（简称DNA）和核糖核酸（RNA）。由于甲基绿和吡罗红这两种染色剂价格较高，所

3、以该实验可采取演示实验或用幻灯片来进行教学。在实验过程中要注意引导学生分析问题以及如何得出结论。此实验是本节一个很重要的内容。第二个重点内容是理解核酸是一种生物大分子，它是由核苷酸连接成的长链。可以从学生已有的学习知识入手，从核酸的基本组成元素出发，由元素组成核苷酸，由核苷酸组成核苷酸链，再形成核酸。注意利用课文中两种核苷酸的比较，以区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸的比较，以区分DNA和RNA的基本组成单位的不同，组成两种核苷酸碱基的不同和所含的五碳糖不同，提高归纳判断能力。【教学目标】知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能，懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DN

4、A和RNA在细胞中的分布。能力目标：学会运用比较、归纳等方法分析实验结果，运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上统一性。【教学重点和难点】教学重点：核酸的结构和功能。观察DNA和RNA在细胞中的分布。教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。【教学方法】 实验、讲述和讨论的方法。【教学课时】 1课时【教学准备】 质量分数为0.9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂，蒸馏水，洒精灯，吸水纸，显微镜，温度计，载玻片，盖玻片，大烧杯等实验材料用具，脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子结构投影。【教学设计思路】利用“

5、问题探讨”，激发学习兴趣 实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布，获得感性认识 观察图解，认识核酸的种类、结构特点及其功能。（可通过列表比较辅助认识）【教学实施过程】学习过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 联系、思考明确学习目标 在现代刑侦领域中， DNA 指纹技术正在发挥着越来越重要的作用。提问： 1 、为什么 DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息？ 2 、你还能说出 DNA 鉴定动技术在其他方面的应用吗？ 评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者核酸。 回忆初中知识，联系生活，思考、交流回答： 1、 DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此

6、， DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。 2、 DNA 鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等 联系学生的生活经验，利用“问题探讨”，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。 问题导学，主动探究，获取知识 通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质。 提问：1 、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？ 2 、如何观察核酸在细胞中的分布？ 针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容。 演示实验。引导学生通过观察与思考，主动获得知识。 倾听、总结学生的实验结论，继续 预习和操作课文及“观察DNA和RNA 在细胞中的分布”实验，回答问题。 讨论，明确实

7、验原理、目的及方案，观察、分析、记录实验结果。 完成实验后，选派代表就实验所观察到的现象进行小结，主动获得结论：真核细胞的 DNA 主要分布在细胞核中。线粒体、叶绿体内也含有少量的 DNA 。 RNA 主要分布在细胞质中。 给学生机会，参与学习过程，有利于对知识的感知和对科学研究方法的领悟。 引发学生思考：原核细胞的位于细胞内的什么部位？思考回答：原核细胞的 DNA 位于拟核区域内。加工信息 , 构建知识体系。 组织学生阅读教材并讨论： 1 、核酸同蛋白质一样，也是生物大分子物质，那么，核酸由哪些元素组成？组成它的基本单位是什么？ 2 、 DNA 和 RNA 的化学组成有何异同？ 3 、组成核

8、酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？ 投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构及“ DNA 和 RNA 在化学组成上的区别”图。 引导学生阅读教材，观察图示，启发学生思考、讨论。 让有代表性的学生表达核酸的结构特点及功能。 倾听、总结学生的讨论结果，用列表比较的形式，说明核酸的种类、结构特点与功能。 阅读教材，观察图示，在理解的基础上回答问题。 倾听、交流，获得对核酸结构的认识，理解核酸的多样性。 与教师一起归纳总结：核酸是由核苷酸连接而成的长链，遗传信息就贮存在其中。核苷酸是核酸的基本组成单位,一个核苷酸是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成； 核苷酸主要由于其组成成分中的五碳糖不同分为两大类：核糖、脱氧核糖；DNA 和RNA各有4种碱基，但有所不同充分利用教材中图示，发挥学生主体作用，引导学生通过观察、讨论，感知知识的形成，突出重点 系统小结 , 反馈与矫正 小结：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，核酸有 DNA 和 RNA 两大类，通过学习，初步掌握观察 DNA 和 RNA 在细胞分布的方法，明确核酸的结构特点及功能。评价学生学习情况。 说出核酸的种类、结构特点及功能。 完成练习。 矾固强化，同时了解学生学习情况，及时调整教附：DNA与RNA的比较（表）DNARNA结构特点双螺旋结构单链结构基本单位脱氧