部编版六年级16《盼》优质公开课教学设计

1、16 盼教学设计第一课时教学目标：1、会写“袖、篷”等13 个词语，会写“斗篷、情况”等 13 个词语。2. 体会课文是如何选取事例、围绕中心意思写的。3. 感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。教学过程：一激趣引入（ 板课题 ） “同学们，这个字是什么意思 ?（ 渴望、期望） ？人生在世，有所望、有所念、有所想，生活才显百味。每一个“吩”的背后都有一个愿望。（ 课件出示句子，齐读）1. 每天在放学的路上我都这样想太阳把天烤的这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴?2. 路上行人都加快了走路的速度我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世上最美的事呢。

2、3. 甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。问 : 从这你猜得出小主人公在盼什么呢?（下雨）过度：很多人都不喜欢雨天，可为什么这个小主人公这么喜欢?甚至觉得雨水都是什么味道?（甜的 ）每一个“盼”的背后都有一个愿望。而每个感望的背后都有一段故事。今天，我们要学习一篇课文了解一下他关于盼的故事。二检查生字词读音。课件出示 （因为上课场地问题所以可能这环节前置在预备铃响了，听课老师还没带时段）三初步感知课文思考由以下三个题，所有所得，在文中画一画并备注，写下你的感受。课件出示1. “我”盼下雨的真实目的是什么？2. 文中围绕盼选取写了哪些事?3. “我”的心情发生了什么

3、变化?文中哪些地方具体描写了“盼”这一心理话动?选出认为最生动的两处，并说说这样写的好处。四：深入理解课文。师：我们先来探究第一个问题，谁来分享?（为了能够穿上妈妈送给我的新雨衣）板书：新雨衣师 : 为了试穿新丽衣而期盼下雨。这倒是一件新鲜事! 老师想知道，这件雨衣有什么神奇的魔力。谁来介绍下这件雨衣长什么样?（ 淡绿色、 透明的、 有袖筒 ）（ 课件出示 ）P 雨衣图片我打开一看，是一件淡绿色的。透明的新雨衣。雨衣上竟然长着两只袖 筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。师 : 由此，可见“我”对雨衣以及能穿上新雨衣有着怎样

4、的情感 ?（ 喜欢、兴奋、激动 ）哪里可以看出”我”很喜欢 ?） 把这个动作词语圈下来!（ 课件出示 ）（P课件标红:）我一边想，一边在我屋里走来走去 ， 戴上 雨帽。又 抖抖 袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯够啦?嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的 师 : 新雨衣那么独特、“我”那么喜欢，所以我开始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。作者围绕“盼”字，写了哪些事?用简洁的语言概括。（ 生答， 师随评板书）有了雨衣盼下雨焦急下起了雨盼出门激动没法出门盼雨停失望盼来雨快乐出门高兴师 : 在这个“盼”的过程中，“我”的心情如何 ?（

5、焦急 ） 傍晚下雨时呢?（ 激动 ） 不让出去时呢?（失望 ）穿上雨衣时呢?（高兴 ）（ 课件出示 ）得雨衣盼下雨放学下雨盼出门盼下雨穿雨衣盼雨停终如愿穿雨衣雨打在雨衣上师 : 同学们，仔细揣摩文章中心和几个事例，想想，你发现了什么?（事例都紧紧围绕“盼”这个中心意思选取材料的（指出黑板上端板书。）师 : 所以， 同学们 ! 作者以雨衣为线索，贯穿故事整个过程。几个时间的不同事例可不是随随便便取的，它们都紧扣中心，用心取材，同时，大家要注意选重要事例写详细，本课是盼雨中穿雨衣是重要事例，里面详细写了盼出门盼雨停）师 : 师 : 通过前面的学习，我们知道主人公的愿望主要是盼着下雨。下面， 我们来

6、探究这个问题: 课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动 ?（ 生答 ）（ 课件随机出示 ）（ 分组轮流读）1 每天在放学的路上我都这样想: 太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢 ?2 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才世界上最美的事呢！3 .我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？4 . 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？5 . 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。师：大家讨论：这些心理活动怎样体现“盼”这一主题？生1:（对应前面生1的答案） “我”有了新雨衣，可是不下雨

7、怎么穿?所以“我”就“盼”着下雨。可是大晴天的哪来的雨啊 ?于是我有点儿抱怨天气了。生2:（对应前面生2的答案）盼望己久的雨终于来了，可以回家穿上雨衣出来玩了一想到这里，“我”心里就美滋滋的。生3:（对应前面生3的答案）一回到家正想找机会穿上雨衣出去玩，可妈妈却硬是叫“我”听英语， ! 妈妈，你要是看看外面下着的雨就知道女儿心里是怎么想的了。生4:（ 对应前面生4的答案）既然今天没机会穿雨衣出去，就只好等明天了。雨啊雨啊，明天可千万别停啊!生5:（ 对应前面生5的答案）小雨点儿挂在树枝上就像珍珠玛瑙，可要是穿上雨衣站在街上，雨点儿打在雨衣上水珠四溅，那种快乐的心情比看见珍珠玛瑙还要高兴。师 :

8、 看来大家都很用心，都形象贴切地表达出了主人公内心的感受，也准确地说出了自己对“盼”的理解。 下面， 大家就齐声朗读一下课文中的这几句话，再次感受一下主人公的心情。（ 生大声齐读课文）师 : 下面， 我们一起来分析一下心理描写的好处。（ 展示“心理描写”相关介绍的资料 ）（1） 什么是心理描写?心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。（2） 心理描写的作用: 通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。师 : 大家看一下课文中的心理描写，谁能具体说说这样写的好处。生 1: 比如， 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢 ?作者用一个反问向，表达了对不下雨的不满和抱怨，也直接反村出对雨天的盼望。生 2: 比如，要是今天雨都下党了，那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧。作者用“最好”一词充分体现出主人公内心对下雨的担心和期盼， 既担心明天雨过天晴， 又期盼明天雨天继续。这里的心理描写把主人公内心的焦灼心态刻画得淋漓尽致，也使得文章更加生动可读。五总结写法。师: 好，通