环球探宝（六）——遨游太洋洲

1、环球探宝（六）遨游太洋洲教学目标1、能用活泼幽默、轻巧活泼的歌声演唱歌曲剪羊毛，欣赏器乐合奏曲剪羊毛，感受澳大利亚的音乐文化。2、欣赏毛利族乐曲故乡，能用愉快的声音演唱maori 欢迎你。能创编简单的舞蹈动作，随“哈卡舞”音乐舞动。教学设计（一）第一站：澳大利亚（该课建议为一节集唱歌、识读乐谱、语言节奏训练等内容为一体的唱歌综合课。）1、感受澳大利亚音乐：观看_年悉尼奥运会开幕式，有waltzing matilda歌曲的部分，导入澳大利亚音乐文化的学习。2、展示收集的资料：让学生在课前收集澳大利亚的图片或文字资料，了解其相关文化。3、学唱剪羊毛，可先播放有关澳大利亚优美风光、牛羊成群的画面，再

2、学唱。学习八分附点音符节奏。该曲由四个乐句和副歌组成。八分附点音符节奏是该曲的主要节奏型，可用语言朗诵的方法学会。用生活中的语言读节奏，如将 念成“ ”、“ ”等。也可先按节奏带学生朗读歌词，在练习中比较有附点和无附点的节奏，在音乐表现上有何不同。另外“这是我们在剪羊毛剪羊毛”和”只要我们大家努力来劳动”这两句较难掌握，同样可通过用带节奏朗读歌词的方法学会。视唱乐谱，学唱歌曲：听教师范唱歌曲，然后逐句让“lu”模唱歌曲旋律，再用唱名演唱。加入歌词，提示用愉快而有弹性的声音演唱。这里，可加进发声练习，用歌中的旋律第一、第二乐句，不断地移调练习，为后面较高音区演唱歌曲做准备。提醒学生高音区用轻声高

3、位置演唱，避免为追求高音而喊唱。歌曲学会后，引导学生边唱边用手画旋律线，判断出歌曲的结构为a a1 b a2。4、根据教材提供的固定节奏型为歌曲伴奏，可分声部或引导学生创编新的节奏型为其伴奏。5、waltzing matilda曲调较简单，在此可加强识谱教学，先用模唱、听唱法学唱一两遍再用唱名视唱。或作为浏览的曲目即可。6、介绍澳大利亚的“羊节”，欣赏器乐合奏曲剪羊毛，启发学生讨论该曲与歌曲羊毛剪子咔嚓响在旋律上有哪些细小的不同。（二）第二站：新西兰1、导入。聆听毛利歌曲故乡，展示新西兰毛利人的音乐与相关文化（参考资料库之“相关链接”部分）。2、聆听与欣赏，看毛利人歌舞的录像，感受毛利人的热情

4、好客。3、感受与歌唱。学唱maori 欢迎你。初听：感受三拍子歌曲的强弱特点，可学课本第39页，用笔边听边敲出三拍子的动作。4、歌唱与表演。一部分学生边歌边敲出三拍子的动作，一部分学生则模仿录像中的动作边歌边舞。第六课 咏唱古诗词教学目标1、通过本课的学习，学生能够感受音乐与诗歌结合得完美贴切、珠联璧合，对以我国古典诗词为题材的声乐作品有进一步学习的愿望。2、通过本课的学习，学生能够咏唱三首古诗词，知道珍惜光阴和美好事物的道理。3、通过本课的学习，学生能够用头声位置、有气息支持的声音背唱花非花。4、通过本课的学习，学生能够学习牧童笛降b音的吹奏，结合短小曲调进行练习。教学设计（一）学唱明日1、

5、故事导入讲童话故事寒号鸟（见资料库之“相关链接”）导入歌曲明日的学习。2、初听范唱，体会歌曲的咏唱风格。3、复听范唱，拍打节奏，分析乐句。4、模唱旋律：随琴声用“lu”模唱旋律。5、学唱歌词，先朗诵诗词，再学唱。6、请一部分学生用牧童笛吹奏这首歌曲的旋律，另一部分学生歌唱。（二）学唱花非花1、复习导入。教师唱黄自的歌曲西风的话（第7册第7课学过），提问学生是否记得是哪位作曲家的作品？初听范唱，体验诗词的韵律与歌曲旋律的巧妙结合。2、师用牧童笛吹奏旋律，生逐句用唱名模唱。3、分析主题、乐句及演唱风格（见资料库之“作品及作曲家介绍”）。4、学唱歌唱，先朗诵诗词，再分两组学生，一组唱旋律，一组朗诵歌词，体验词曲音调的完美结合。5、启发学生用头声，有气息支持的背唱花非花。（三）长歌行（如因时间关系，该曲也可做浏览曲目）1、欣赏领唱、合唱的长歌行，感受歌曲所表现的情绪。2、参考p62页讲解歌词内容。3、再次欣赏、学唱。(