五、六单元作文教案

1、综合性学习遨游汉字王国习作设计 【教学目标】 1能够认真阅读收集到的相关材料，通过学习成果展示，提高学生搜集和处理信息的能力。 2通过合作学习与交流，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 3能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中真实的感受或收获。 【习作重点】 引导学生在处理信息的基础上，感受汉字的有趣和神奇，并记下在综合性学习中自己独特而真实的感受或者收获， 教学课时：三课时  【习作过程】 第一、二课时一、写作准备 1  教师准备相关的教学课件。 2  学生通过各种途径搜集关于汉字的资料。 3&

2、#160; 学生对资料进行分析研究，根据自己的能力，选择成果展示的形式。 二、情境启导 1歌曲导入 播放歌曲中国娃。 听听“最爱写的字是先生教的方块字”，你听出了一种怎样的情感？ （爱汉字，爱我们的民族文化，爱我们祖国的自豪之情。） 2主题谈话 你还知道哪些热爱汉字的歌曲或语句？ 汉语是我们真正的根，我们文学创作的根。余光中 汉字是中华民族独特的智慧创造，其美无比天上人间独一无二，汉字书写成了专门的高超艺术已传承了几千年之久，这门艺术不容荒废衰落我深深祝祷中华人都热爱汉字，珍惜书法艺术；不要破坏她的美，也不要“戏弄”糟蹋她。周汝昌   做一个文明而有教养的中国人，请从热爱汉

3、字做起。于祺 3明确任务 汉字是我们传递着信息，交流感情的工具。汉字记载着中国的历史，传承着中华民族的文化。在综合性活动中，同学们一定收集和整理了不少资料，并进行了一些热爱汉字的实践活动吧。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。 三、写作点拨 （一）展示学习成果 1小组讨论，做好准备 讨论一下，你打算怎样汇报自己的学习成果? 2进入“美妙的汉字俱乐部”。 （1）课件出示：“美妙的汉字俱乐部” 基本组成：由“追溯字源”、“字林拾趣”、“咬文嚼字”、“汉字文化”、“魅力汉字”“我们在行动”六大板块组成。 要求：想进入“美妙的汉字俱乐部”，获取更多的知识，必须过六大板块中的一关，方可领到通行证。 方式

4、：展示自己的学习成果，获得好评价。 （2）交流反馈，确定展示的形式实物类：书籍报刊、书法作品、招牌广告、商标 图片类：招牌广告、商标、开展活动的照片、食物菜谱、商品信息 记录类：录音、电视字幕、各种公文、信函 其  他：手抄报 3小组合作进行汇报 由展示、汇报人带动全班同学活动。 （1）个人汇报，小组其他同学对汇报进行补充或发表意见。 （2）听众提出疑问，请汇报人或这一组的其他同学解答。 （3）听众对汇报作评价。 4评选展示、汇报优秀的小组 （1）通过师生评价，评出优秀小组，颁发“通行证”。 （2）由获得“通行证”的小组代表点击相关板块。 阅读、观看老师准备的资料，进一步体会汉字的神

5、奇、有趣，明白我们的责任。 (二) 明确习作内容 作为一个中国人，我们时时刻刻都沐浴在汉字的魅力当中，泱泱诗经、悲愤离骚、唐诗、宋词、元曲，以及书法、对联、拓印艺术，它们闪耀着美丽的光芒，给我们带来了无限的乐趣。通过一个单元的收集资料、开展实践活动以及今天的成果展示，你一定有许多的感受和收获吧。 1小组交流 2组内练说，其他同学补充和评价。 （三）启导学生掌握写作技巧   1引导学生说自己的感受和收获 可以说一说“学习体会”、“学习心得”，演一演自己在活动中的表现。老师注意点评。 躺在床上，我边品味着汉字带给我的神奇感受，一边感叹：“原来，小小的汉字还藏着这么多的文化，我平常实在是小

6、看了它呀！” （通过与平时的对比，说出了探究汉字起源带给我的惊喜。） 通过调查，我发现走在街上，铺天盖地的广告牌、宣传单、招牌上已悄悄用上了人们家喻户晓、耳熟能详的成语。这种移花接木、“篡改”蕴含深刻、凝聚古人智慧的称誉的现象数也数不尽。当然，最终的受害者还是我们中小学生。 (语言精练，表达的是一种担忧的感受。) 原来我认为汉字没什么特别，经过综合性学习后，汉字悠久的历史、独特的魅力让我惊叹不已，我明白了汉字是世界上最伟大的文字。如果汉字继续发展，将来会是什么样呢？不知道。但是有一点可以肯定，那就是让人类使用起来更方便、更快捷，感觉更棒！ （有对汉字历史的回味，又有对汉字未来的展望，这个收获可

7、真不一样。） 这次综合性学习，我们看到了很多令人痛心的现象，我们深切感受到了，汉字是有生命的，我们不能随意用错，这不仅是闹笑话的问题，而是是否尊重、热爱祖国文字的问题。 （这是来源于实践活动中的真实感受，你的痛心溢于言表。） 2小结习作方法 （1）写清楚综合性学习的过程 （2）归纳一下活动发现 （3）表达真实、独特的感受 四、自主写作 1确定题目 根据自己所要表达的感受，选择一个恰当的题目。 2自主写作，独立完成作文。 教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。 五、互动评改 （一）自查自改 文章写完后，朗读自己的作文，看看记叙是否清楚，是不是写出了内心真切的感受？对不满意之处进行修改。完善习

8、作初稿。 （二）邻座交流 同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。教师巡视，看看学生习作中“记叙清晰、感受真实独特”这两方面做得怎样，并作指导。 （三）小组评议 小组评议，用心发现习作中的亮点和要修改的地方。推荐优秀作文进行全班交流。 （四）全班点评 1佳作评析 （1）展佳作 （2）共评析 老师点评：读读修改后的文章，多流畅啊！多有感染力啊！把综合性学习的过程写清楚了，在记叙中抒发自己的感受，很自然。 （五）自主修改 针对邻座、小组、老师对自己习作的评论，对照上面的示范点评，再读读自己的习作，推敲推敲，对习作进行一次全面的修改。 六、总结激励 1与大家倾诉研究的经历，记录自己的收获与快乐，并将

9、好文章向报社、网站投稿。 2整理研究成果，设计相关主题的手抄报、黑板报和宣传橱窗，丰富美化教室环境。 第三课时 （ 习作讲评）一、 概况二、 习作中的错别字、病句。三、 习作中的好词、佳句。四、 优秀作文名单五、 习作讲评1. 习作优点：2. 不足之处六、改进措施佳作引路：我喜欢学汉字我喜欢学汉字，因为学了汉字，就会写日记、看报纸、读书、打作文。汉字是一种有趣的文字，它一般是由偏旁组成，汉字的变化非常大，加一横或一竖就完全不一样了，例如“日”字加一横就变成了“目”字，加一竖就变成了“田”，我觉得特别有意思。现在我积累了很多识字方法，用部首变化小魔术，用旧友交新友，分析字形等，我还常和同学们互相

10、教生字呢！在生活中，我自信多了，我越来越接近成功了！我国的汉字是很有趣的，很多汉字，字的每一部分表示一个意思，合成一个字，就像一个小故事。比如“信”，左边的“单立人”表示人，右边的“言”字表示人说的话。人说话当然要讲信用，所以，“人”和“言”合起来，就是“信”。再比如“家”，上边的“宝盖儿”表示屋子，下边的“豕”指的是猪。屋子下面有猪，就是家。我国古代，猪是财富的象征，猪越多财富越多。“家”字后来引申为人居住的地方。古人为自己身体上的器官造字，一般都是很形象的。甲骨文的“眉”字，下面是一个横着的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。如果没有眼睛做提示，人们就很难辨认出这个字的意思了。金文的眼眉更逼真

11、，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也变成了代表眼睛的“目”。现在的“眉”字更失去了原有的图形，变成了一个符号。张老师用“一只手放在目上”教会可我认识“看”字，李老师用“一只大手抓住山林的枝枝桠桠往上爬”教会了我认识“攀”字。哈哈！你们看，汉字多有意思啊！一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。汉字，是世界上最具魅力、最意寓深远的文字，是人类最高智慧的结晶。作为中国人，我们应为此自豪和骄傲。学好汉语、用好汉字、弘扬中华文化，也是我们每一个炎黄子孙的历史责任。我爱汉字，我就是喜欢学汉字！ 习作六教学设计教学目标：1.与父母进行一次真心的交流、沟通，选择最想对爸爸妈妈说的话，想好后，先和爸爸

12、妈妈说一说，再完成习作。2.选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。3.语句通顺，内容有条理，把该说的话表达清楚。习作重难点：引导学生与父母沟通要真实，表达真情实感，交流彼此的意见，改善和父母的关系。最后，凭借此次习作增进与父母的相互了解，体会父母的爱。教学课时：三课时习作指导第一、二课时一、创设情境，诱发动机1谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。2创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通

13、过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。3诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？二、自主选择，小组合作1自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。2汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。3小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。三、全班交流，师生互动1代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。2师生评议。要点：

14、（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有具体事例，或事例是否具体；等等。四、明确要求，学生写作1明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）2各自习作。3修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。4誊写习作。第三课时 （ 习作讲评）六、 概况七、 习作中的错别字、病句。八、 习作中的好词、佳句。九、 优秀作文名单十、 习作讲评3. 习作优点：4. 不足之处六、改进措施佳作引路：爸爸，妈妈我想对您说亲爱的爸爸妈妈，其实，我有一肚子的话想对你们说，但是却说不出口

15、，每当见到你们的面，我就哑口无言，所以我只能在这儿对你们说。每天晚上，吃完拉饭后，我就必须离开客厅，走进与世隔绝的书房。你们在电视机前，前仰后翻的笑着的时候，我却是在题海中苦苦思索。伴着我的只有一大堆书，做不完的练习题，失去弹性的春秋椅和一张班驳陆离的书桌，我唯一能听到的就只有闹钟那“滴答、滴答”的响声，我真像修行的和尚，只有青灯古佛相伴。夜深人静的时候，我却是在学习中过关斩将的时候。学完了，拖着疲惫不堪的脚步，走上楼去休息，这是我最喜欢做的事！也许，你们曾倾听过我是否摔倒；也许，你们曾在黑暗中给我盖过被子；但是，你们是否看见我眼角因为孤独而流下的眼泪吗？爸爸，您要我每天读大量的古诗、古文，名家名作，做很多很多的课外练习题，我感到十分厌烦，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其实我知道这是为了我好，但是我也希望我有属于自己的一片蓝天！妈妈，您知道吗？我心里的你一直是个美丽可爱的，和蔼可亲的，慈祥的母亲。在过去的往事中，有许多甜蜜的片段一直在我的心中不断的放映，记得那次，我