前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻_第1页
前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻_第2页
前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻_第3页
前后照应；2.多用简短的句、段渲染气氛；3.大量运用比喻_第4页
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文档简介

1、绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/一、说教材一、说教材v1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应；构思新颖别致，设置悬念，前后照应；v2.多用简短的句、段渲染气氛；多用简短的句、段渲染气氛；v3.大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。现力。绿色圃中小学教育网http:/二、说教学目标及重难点二、说教学目标及重难点 1.教学目标教学目标 2.教学重点教学重点 3.教学难点教学难点绿色圃中小学教育网http:/v三、说教学理念三、说教学理念 坚持坚持“授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔”的理念，的理念，指导学生综合运用已学的学习方

2、法自主学习指导学生综合运用已学的学习方法自主学习课文，帮助学生逐步掌握学习语文的科学方课文，帮助学生逐步掌握学习语文的科学方法，进一步增强课堂教学的实效。法，进一步增强课堂教学的实效。绿色圃中小学教育网http:/四、说学生四、说学生 朗读体验朗读体验 质疑问难质疑问难 读文找据读文找据 合作交流合作交流 绿色圃中小学教育网http:/五、说教法设计五、说教法设计 1. 以教师为主导，以现代化的教学手段为媒以教师为主导，以现代化的教学手段为媒介，多方位、多视角地让学生去认知、去介，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读朗读 。 2.以学生为主体，多放手，让学生自己去体。 绿色圃中小学教育网http:/ 六、说学法指导六、说学法指导（一）课前学法指导（一）课前学法指导（二）课内学法指导（二）课内学法指导绿色圃中小学教育网http:/ 七、说教学程序七、说教学程序（一）（一） 开门见山，聚焦洪水开门见山，聚焦洪水（二）抓重点词，感悟群众（二）抓重点词，感悟群众绿色圃中小学教育网http:/八、说板书设计八、说板书设计 16v村民村民 桥桥 老汉老汉 儿子儿子v你拥我挤你拥我挤 站着站着v跌

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