第1课时 金属与氧气、稀酸的反应（教学设计）

1、.第1课时 金属与氧气、稀酸的反响一、教学目的一知识与技能1知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反响。2初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反响。能用金属和酸反响解释一些与日常生活有关的化学问题。二过程与方法1. 通过金属和酸反响，学习利用控制变量法进展科学探究，2根据金属和酸反响的剧烈程度判断金属活动性顺序三情感态度与价值观在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣二、教学重点金属和酸反响三、教学难点来源:Zxxk 判断金属活动性强弱四、教学准备来源:1ZXXK教学设备投影仪，计算机、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌片、铁片、铜片五、教学过程环节老

2、师活动学生活动设计意图  新课导入来源:1ZXXK4分钟不法商贩用铜锌合金冒充黄金欺骗消费者，你能用简单的方法去拆穿他们的骗局吗？学生答复用测密度两者的密度不同、硬度、测熔点熔点不同。等等 来源:Zxxk  来源:Z.xx.k 从生活中的现象入手引入新课，激发学生学习兴趣。这些方法都是一些物理方法，在现场不容易实现，我们可以用一些化学方法来鉴别黄金的真伪。学完本课，你就会用化学方法鉴别黄金的真伪。回忆一下我们曾经学过的金属参加的反响。写出化学方程式来。老师巡视，指导学生书写方程式 学生书写化学方程式。2HgO22HgO3Fe2O2Fe3O42M

3、gO22MgOZn+H2SO4 = ZnSO4+H2Mg +2HCl= MgCl2+ H2Fe+CuSO4=Cu+FeSO4  通过情景，复习纯金属和合金的物理性质，然后再复习曾经学过的金属的化学性质，到达温故知新的效果。       新课教学25分钟引导学生描绘曾经学过的金属与氧气反响的现象，比较这几种金属的活动性。     学生描绘汞、铁、镁与氧气反响的现象。汞在空气中加热非常慢，12天后生成粉红色固体铁丝在氧气中燃烧 火星四射，放出大量的热

4、，黑色固体镁在空气中燃烧 发出白光，放热，生成白色固体并得出镁比铁活泼，铁比汞活泼。利用学过的知识，将学过的知识和生活中的现象联络起来，总结规律，知识得到提升。   提出问题，所有的金属都可以和氧气发生反响吗？用生活中的例子来说明。学生答复：黄金饰品不变色，说明金不和氧气反响。古代用金银做为货币，说明金银一般不和氧气发生反响。注重理论与理论相结合，培养学生分析问题的才能。“真金不怕火炼说明说明？为什么暖气片上要刷银粉？银粉是银吗？ 学生答复：即使在很高的温度下，金也不和氧气发生反响。铝在空气中和氧气反响生成一层致密的氧化铝薄膜，阻止铝进一步氧化

5、，所以暖气片上涂的银粉成分是铝， 并不是银。体会到化学来源于生活，并效劳于生活。组织学生讨论金属与氧气反响的规律，金属越活泼，越容易和氧气发生反响。得出结论：大多数的金属可以和氧气发生反响，但是反响的难易和剧烈程度不同。铝在常温下能和氧气发生反响，生成致密的氧化膜，阻止铝进一步氧化，金在高温下也不和氧气发生反响。培养学生总结归纳才能。我们学过锌和稀硫酸反响，镁和盐酸反响，那么其他的金属可以和稀硫酸反响吗？ 学生猜测并设计实验，探究镁、锌、铁、铜和稀盐酸 、稀硫酸反响，观察现象。实验完毕后，写出反响的化学方程式。  培养学生猜测才能、实验操作才能、观察才能书写化学用

6、语的才能。根据实验现象判断镁、锌、铁、铜、这四种金属中哪种金属更活泼？根据什么来判断金属的活泼性呢？学生根据现象答复：镁、锌、铁都可以和盐酸、稀硫酸反响，但是反响的剧烈程度不同，铜不和盐酸、稀硫酸反响，所以这四种金属的镁最活泼，其次是锌、铁，铜。根据金属和酸反响的剧烈程度来判断金属的活动性顺序。培养学生分析问题和总结归纳能力。 鉴别真假黄金的方法有哪些呢？学生考虑并答复：1取样品，放在酒精灯火焰上灼烧，变成黑色的是假黄金，不变色的是真金。2把样品置于稀盐酸或稀硫酸中，有气泡产生，那么该是假黄金，无现象是真金。利用所学知识解决生活中的问题，进步学生的语言交流才能。 课堂小结1分钟   1.大部分金属可以和氧气反响，金在高温下也不和氧气反响。     根据与氧气反响的难易和剧