人教版初三地理教案

1、人教版初三地理教案篇一：新人教版初一地理上册教案】与同学们谈地理知识教学点：1 、知道地理课的学习内容 2、知道学习地理的目的、意义 3 、知道 学习地理课的学习方法。能力训练点：1 、初步学会举例说明学习地理的意义；2 、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求 异性等创新情感和创新人格。德育渗透点：1 、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现 代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保 护 “人类家园 地球而学习的志向。教学重点难点及解决方法1 、重点：1 为什么要学习地理？从

2、学生日常生活和身边的地理事物、地理现 象入手，让学生 “想一想 。让学生从已学过的自然课常识，举例说 出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习 地理的兴趣。2 怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要 内容。学好地理的方法是 “三多 ，即多动脑筋想一想；多阅读运用 地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报 刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。2 、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节 课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师 举例说明。课时安排：一课时1 、学生结合小学已学过的自然课常识，举例

3、说明地理知识在我们生 活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。2 、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？ 3、讨论要学 好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什 么？教学过程 ：一、做自我介绍 二、给学生提出一些要求 三、新课学 习阶段：1 、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生 活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。2 、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。多动脑筋想一想，想什么？3 、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知 识，列举国内外和家乡

4、中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃 圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习 地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续开展的 真理。 4 、学习地理，为了更好地生活 尊重自然规律，做大自然的 朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续开展的 观念。四、总结、扩展在教师指导下，学生最后思考归纳，为学好 地理，应做好哪些准备？课前准备：除学习用具、教材外，还需要 准备地图册，填充图册。课外准备：注意收集国内外，家乡的有关 地理信息材料。五、板书设计 一、生活离不开地理二、学习地理，为了更好地生活尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长 避短。综合地分

5、析地理。具备可持续开展的观念。后记：刚进入初中，第一节课学生 的表现很好。这节课主要让学生讨论一些与学生密切联系的实践内 容，让学生自由发挥他们的想象，学生很感兴趣。第一章地球和地图第一节 地球和地球仪第一课时【重点】 1会观察地球仪。 2准确识别经线和纬线、纬度和 经度、南北半球和东西半球的划分。 3利用经纬网确定某地的地 理位置。【难点】 1会观察地球仪、使用地球仪。 2 东西半球划分。 3利用经纬网确定某地的地理位置。【课前准备】1. 学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、 铁丝、胶布等。2. 教学器材：教学地球仪。教学设计：【教学过程】 导入新课同学们，在晴朗的白天，

6、我们能够看到太阳像一个火 红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么， 我们居住的地球到底是什么样的？板书地球的形状、大小 1.地球的形状展示图片地球卫星照片提问地球是什么形状？引导地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长 的过程。引导学生观察教材提供的图片 “人类对地球形状的认识过程 学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识 过程。天园地方 f天如斗笠 f麦哲伦环球航行证实球体f 地球卫星照片提问我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能 说出哪些反映地球形状的事例吗？提问还有什么方法

7、可以证明 地球是球形的？小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。总结准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。讨论从 人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么总结任何一个 真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命 为代价。 板书： 2. 地球的大小承转现代的科学技术不仅认识了 地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。展示图片地球的大小学生活动让学生读出：地球的平均半球 6357 千米，地球的外表积 5.1 亿平方千米，地球周长约 4 万千米。讲解精确测量说明，从地心到北极的半径为 6357 千米，赤道半 径为 6378 千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多 21 千米。实

8、 际上这些差异同巨大的地球来比是微缺乏道的。如果把地球缩小到 地球仪那样大小，这个差异就看不出来了，我们通常用平均半径来 表示地球的大小。板书二、地球的模型 地球仪展示地 球仪提问 1. 地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2. 地球仪在日常生活中有什么作用？ 启发学生积极答复 讲述在 学生总结的根底上，教师再继续总结补充地球仪的特点。地球仪是 地球缩小的模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形 状及名称等。地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬 度。地球仪上还有一个能使地球

9、模型转动的地轴，而这个地轴在地 球上却没有。板书三、制作简易地球仪学生活动引导学生 参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程 中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到 稳固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。 课堂小结和学生一起回忆本节学习的主要内容。第一节 地球和地球仪一、地球的形状和大小 1. 地球的形状 2. 地球的大小二、地球的模型 地球仪三、制作简易的地球仪 第二课时“地球和地球仪 【重点】 1会观察地球仪。 2准确识别经线和纬线、纬度和 经度、南北半球和东西半球的划分。 3利用经纬网确定某地的地 理位置。【难点】 1会观察地球仪

10、、使用地球仪。 2 东西半球划分。 3利用经纬网确定某地的地理位置。【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】. 1. 经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2. 认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生 读出赤道、本初子午线的度数。展示地图五带分布图1. 引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。2.请同学们在图上描画出 00、300 、600 三条纬线，教师补充低、 中、纬度的划分。让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。展示图片教材提供的图片 “南北半球的划分 和“东西半球的划分学生活动结合地球仪找出赤道的位置， 1600e 和 200e 组成的 经线圈。1.南

11、北半球是怎样划分的？ 2. 东西半球是怎样划分的？南北半球的 划分比拟容易，让学生说出。东西半球的划分比拟难，教师指图引 导，让学生充分想象、理解。学生活动结合地球仪，教师采 取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成以下问题：1. 比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？2. 经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的 “活动 中第二问题 “小明的暑期夏令营 ，问：小 明能否找到夏令营地点？为什么？总结：找不到该点， 400 的纬线 南北半球各有 1 条， 1160 的经线有 2 条。在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大局部位于南半球的大洲 和地跨赤道两侧的大洲。2. 在

12、地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一 个。通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案 正确的同学，教师应及时表扬鼓励【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。【板书设计】四、纬线和经线第三课时“地球和地球仪 【重点】 1会观察地球仪。 2准确识别经线和纬线、纬度和 经度、南北半球和东西半球的划分。 3利用经纬网确定某地的地 理位置。【难点】 1会观察地球仪、使用地球仪。 2 东西半球划分。 3利用经纬网确定某地的地理位置。【课时内容】利用经纬线确定位置【教学过程】导入新课上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分， 为了稳固所学知识，希望同学们认真完成以

13、下表格。五、利用经纬 网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球外表任何一点确实切地 理位置？展示图片教材提供的地图 “经纬网 ，在图上选出经纬 网的交点 a、 b、c 点。让学生读出 a、b、 c 点的经纬度。教师及 时纠正，辅导。引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某 一点的位置，有什么规律？启发学生与生活实际联系一下，不难 发现就像在影院里找座位一样。引入：如果有一航行的轮船在茫 茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的 救援？学生运用经纬网知识，不难答复展示地球仪：让学生在 地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。在前面学习的基 础上，让学生找出以下事件的发

14、生地。俄罗斯 “和平号 空间站第一 批碎片坠落在 44.40s 、1500w 。台风 “桑美 的中心位置已经移至 2800n 、 125.30e 。强化训练： 1.组织学生讨论，填出下表：最后让 学生互相对答案。 2. 在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说 出它们的经纬度数。抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极 性。总结全课概括本节主要内容。布置作业教材提供的 “活动 3“城市经纬度确实定 。【板书设计】五、经纬线 第二节节 地 球的运动一、背景与意义分析人教版义务教育课程标准实验教科书?地理?七年级上册第一、二、 三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会开展的。本节教材是

15、讲述自然地理学最根本的知识 地球的自转、公转及 其最根本的运动规律。本节教材位居?地球和地图?的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球 的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的根本状态建立初步 的感性认识。二、学习与导学目标1 、用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其根本的运动规律。2 、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。3 、利用图或亲身体验，比拟分析二分二至日食太阳照射情况的差异， 说明四季的变化。4 、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知识。5 、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。三、障碍与生成关注 对教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中出现目

16、标的偏 离，不利于正确认识四季的形成。四、学程与导程活动 教学准备：投影仪投影片一、引入新课： 师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看-师：同学们观察到了什么？ 二、阅读书本，自主学习1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？ 2 、地球自转与公转 的区别和联系是什么？完成以下表格的填写。3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？三 、合作学习，分析成因1 、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最根本的要素，一是地球 为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分 界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。提问：观察投影片， 看此时除0 中国是白天，还有那

17、些国家是白天，有哪些国家是黑夜2、教师将地球仪转动 180 ，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？ 3、请学生上来用投影片来演示中国 和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么 ?4 、让学生结 合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？ 每完成一次昼夜更替需多少时间？ 5、阅读书本第 10 页中 “畅畅与姨 妈的问候 ，思考产生时间差异的原因是什么？ 6、教师总结：可见， 地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地 球上，不同经度的地方，就有不同的时刻有兴趣的学生课后计算 一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各 相差多少小时？

18、经度每隔 15 度，时间相差 1 小时，计算时采用 “东 加西减的方法 1、教师提问：1在同一天中，早晨或黄昏与中午三个时段相比哪个时段我们感 觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律 来吗？教师用投影片演示阳光的直射和斜射2与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的 变化有什么 规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。3观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。2、教师指导学生阅读书中 “地球的五带图 ，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至 四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。 3、看书 1.20 图，说说

19、我国大局部陆地位于五带中 的哪一带。五、笔记与板书提纲地球的运动自转昼夜交替 24 小时 公转四季变化一 年 地球上的五带：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。六、练习与拓展见?地理填充练习册?第三节 地图教学目标：1 、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。2 、在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。3 、在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形。【篇二：新人教版八年级地理下册教案】武威阳光实验学校 中学部 课堂教学设计 八年级地理下册武威阳光实验学校 中学部 课堂教学设计 八年级地理下册武威阳光实验学校 中学部 课堂教学设计 八年级地理下册【篇三：人教版新课

20、标七年级下册地理教案】人教版新课标七年级下册地理教案 第六章 我们生活的大洲 亚洲第一节 自然环境地形和河流第一课时知识目标1 初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。能力目标1 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总 结归纳亚洲地形和河流特点； 2 理解河流分布与地形之间的关系。情感，态度目标1 培养学生热爱我们所居住的大洲 亚洲的良好情感，激发学生 的自豪感；2 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生 的创新意识，实践能力和合作精神。教学重点 ?1 亚洲的位置特点；2 亚洲地形与河流分布的关系。教学准备

21、资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学 期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。通过一系列提问，让学生答复，引出亚洲。展示 “东西两半球图 复习七大洲、四大洋的名称和位置 师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东 西半球和南北半球中的哪个半球？ 小结：亚洲主要位于东半球和北 半球，这是它的纬度位置。完成 p3 活动一 1 2引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的 大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。学生看图答复。小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。完

22、成 p3 活动二 1 2展示 “亚洲的范围图 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大 陆相连的地方那么是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲 之间。提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？ 学生读图讨论答复：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大 高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏 伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州 隔海相望。过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比拟一下， 看有什么不同。引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比拟南美洲和非洲顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。展示 “

23、七大洲面积比拟 图从此图可以看出亚洲面积最大。展示东西两半球图比拟亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲 的位置、面积、范围。通过双边活动，训练学生的归纳总结能力亚洲是世界第一大洲。引导：由于亚洲面积广阔，国家众多，有 50 多个国家和地区，人 们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚 洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同 在东亚分区的还有哪些国家？展示亚洲地理分区图学生读图讨论答复。继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个 方位？学生读图讨论答复。过渡：要了解一个大洲

24、的自然环境，除地理位置外，还需认识它的 地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的 特点。展示 “亚洲地形图 引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不 同地形类型，这是哪类地形图？ 生：分层设色地形图。指导学生根本的读图方法观察下方的陆高海深表。结合地图判 断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描 述一下他们的位置和大致海拔。请不同组的学生展开竞赛，抢答，活泼气氛，增强组内的合作意 识。a 组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰b 组：帕米尔高原、蒙古高原c 组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗 高原d 组：阿拉伯半岛、马来半岛

25、学生查图讨论答复出各地的地理位置，海拔高度。 引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲 地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。引入地形剖面图。展示 “亚洲大陆沿 30 度北纬的地形剖面图和北美洲沿 40 度北纬 的地形剖面图 观察区别两图。 学生读图归纳：亚洲在东西方向 上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方 向上地势西高东低。过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。展示 “亚洲地形图 在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。 归纳亚洲的大河在分布上的特点。特点：受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四 周放射状分布的特点

26、。在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出： 里海、贝加尔湖、死海。展示阅读材料只能感有关资料，指导学 生进一步结合地图理解其特征板书设计 :第六章 我们生活的大洲 亚洲第一节 自然环境一、位置纬度位置：主要位于东半球和北半球 海陆位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸 位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧 边界： p2二、地形和河流 地形：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低。 河流：向四周呈放射状分布设计者：广州市第四十中学 政史地科组 何冬第六章 我们生活的大洲 亚洲第一节 自然环境 复杂的气候第二课时 教学目标知识能力目标1 、初步掌握亚洲气候特征2 、

27、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分 析亚洲的气候特征及主要影响因素；3 、理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。4 、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特 征。情感态度目标：1 、通过学习亚洲气候与位置、地形、农业的关系，分析气候特征的 影响因素，足见形成追根求源的探索意识。2 、引导学生积极参与读图分析、讨论竞赛等活动，开展逻辑思维、 培养创新与合作意识。重难点：重点是气候特点及其主要影响因素。难点是比照不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差 异的主要原因。教学过程：师 生 活 动 教学提示与建议导入：从今日的天气等话题

28、导入，密切联系生活实际。提示：冬 夏两季的气温差异和降水差异。 根据自己的生活体验，想想我们 广东的气候有什么特点？生：夏季高温多雨，冬季寒冷枯燥。引导：气候是自然环境的主要组成局部，对人类生活的影响很大。 作为世界第一大洲，面积广阔，地形复杂，气候差异很大。展示 “亚洲气候类型图 亚洲主要有哪些气候类型？学生看图答复。引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9 种，说明了什么？生：亚洲气候类型复杂多样。师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲 中西部。继续引导：距离海洋的远近如何？ 距海遥远，深入亚洲大陆内部

29、。展示 “亚洲气候类型图 ，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、 乌兰巴托的位置引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难， 有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温 和降水季节变化特点学生分析讨论 小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且 集中在夏季。过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来 自于大气降水。展示 “亚洲气候类型图 引导：亚洲降水比拟多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热 带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相比照较多，是哪几 种？主要分布在哪儿？生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候 主要分布在

30、亚洲的东部和南部。教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充 三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析 季风气候降水的特点小结：降水的多少与夏季风有什么关系？ 夏季风强大 降水多，反之，降水少 继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？ 展示有关干旱和洪涝的视频、图片 学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。 小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生 旱涝灾害。引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要 有什么特点？学生分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气 候分布最广。过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受

31、了哪些因素的影响？ 以亚洲的几个城市 前述 为例，提示回忆上册学过的 “影响气候的 主要因素 知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、 地势的关系小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地 势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。引导：用以上分析做练习培养学生综合分析能力 展示非洲气候图 提问：在图中，非洲的饿气候分布有什么特点？分析主要的影响因 素。总结：赤道穿过非洲中部 以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广 气候类型南北对称，以赤道为中心 影响因素：纬度位置，还有地势上下等 总结本课要点。板书设计 :第六章 我们生活的大洲 亚洲第一节 自然环境第六章

32、 我们生活的大洲 亚洲第二节 人文环境亚洲 世界上人口最多的大洲第一课时【教学分析】1. 教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节， 因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主 要方法的指导。本节内容共分为三局部： “人口最多的大洲 、 “多样 的地域文化 、“经济开展的差异 ，主要表达的是区域之间 “差异 ， 因此在设计教与学活动内容时应抓住 “差异 这个核心去设计。 本节安排 2 课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他 大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定根底。 第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活 动的关系。

33、 2.学生情况分析：人地关系是当前的热点问题，地域文化 对于好动又好奇的初一学生来说也非常具有吸引力，同时学生通过 其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也有了一定的认 识，但对人口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系还没有进行 过系统的、深层次的思考，而且是初次学习区域地理的人文环境。 3. 课程资源分析：本区地处长江中下游区，也是人类文明发祥地，日 常生活的衣、食、住、行已表达出本区的文化内涵，学生对其有着 丰富的感性认识。另外班级里少数民族学生的文化背景，媒体上精 彩纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教学资源。【教学构思】1. 从改变教学目标的表述形式入手，渗透素质教育新理念长期以来， 传统的地理教学目标是以基于认知的 “双基 为主宰，学生的情意发 展、学习过程的体验及方法的学习被严重忽略。地理新课标以 “知识 与技能 、 “过程与方法 、“情感态度与价值观 三方面整合的目标全 面刷新了传统的以 “双基 为主的教学目的，为地理学科的全面