人教版小学数学三级上册《分数的初步认识》-教案

1、人教版小学数学三年级上册?分数的初步认识? 教案人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第 7 单元?分数的初 步认识?的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分 之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。 “分数的初步认识 这一 单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的根底上进行教学的， 从整 数到分数是数的概念的一次扩展， 又是学生认识数的概念的一次质的 飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有 很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比拟困难，不容易一次学 好。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本 节课是 “认识几分之一 。新课标对这一局部知

2、识的要求是：初步认识 几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。 认识几分之一是认识几分之几的根底，是单元教材的 “核心 ，也是整 个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，教材借助 一些图形和学生所熟悉的具体事例， 通过演示和操作， 使学生逐渐形 成分数的正确表象，建立分数的初步概念， 为以后学习分数和小数 等知识打下的根底。教学目标：每一节成功的数学课， 都必须确立一个明确的目标， 并且紧紧围绕这 个目标展开教学活动， 才可能取得最正确的教学效果。 根据新课标的 要求，教材特点和学生实际，确定本节课的教学目标。1、学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读写简

3、 单的分数，知道分数各局部的名称。2、让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操 作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。培 养学生抽象、概括的能力。3、在动手操作，观察比拟中培养学生勇于探索和自主学习精神，体 会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：会读写简单的分数，知道分数各局部的名称。 学生初步认识几分之一， 了解具体分数所表达的意义教学难点： 分数所表达的意义， 分数的实质是反映整体与局部的关系， 因此分母、 分子的含义是分数教学中最本质，最重要的局部。二、说学情： 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。 学

4、生对 于平均分并不陌生， 在二年级学习除法时已经有了这方面的经验， 在 生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平 均分一个物体；也有的同学在不同的渠道包括看数学书听说过甚 至知道二分之一， 三分之一等一些分数， 这些都是学习本课的珍贵的 根底资源。 但他们并不理解它的含义。 分数的产生是从等分某个不可 分的单位开始的， 儿童生活中已有这样的经验， 但不会用分数来表述。 所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发， 在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。“分数的初步认识 教学设计与反思哈尔滨市万宝小学校 邱莹 【教学内容】人教版版三年级上册第七单元分数的初步认识。【教材

5、简析】 人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第 7 单元?分数的初 步认识?的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分 之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。 “分数的初步认识 这一 单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的根底上进行教学的， 从整 数到分数是数的概念的一次扩展， 又是学生认识数的概念的一次质的 飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有 很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比拟困难，不容易一次学 好。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本 节课是 “认识几分之一 。新课标对这一局部知识的要求是：初步认识 几分之一，会读、写

6、简单分数，初步理解几分之一的含义。分数是学生在学习整数和小数之后， 又一个关于数的新的领域。 这节 课是今后学习分数的起始点， 为下一阶段较全面的认识分数、 同分母 分数加减、分数根本性质、分数大小比拟、分数加减混合运算等知识 奠定根底。【学情分析】 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。 学生对 于平均分并不陌生， 在二年级学习除法时已经有了这方面的经验， 在 生活中有时候也对一个物体进行平均分，你一份、我一份、他一份平 均分一个物体；也有的同学在不同的渠道包括看数学书听说过甚 至知道二分之一， 三分之一等一些分数， 这些都是学习本课的珍贵的 根底资源。 但他们并不理解它的含

7、义。 分数的产生是从等分某个不可 分的单位开始的， 儿童生活中已有这样的经验， 但不会用分数来表述。 所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发， 在丰富的操作活动中 主动的去获取分数的相关知识。【教学目标】1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表 示几分之一，并学会运用直观的方法比拟这类分数的大小。2、使学生认识分数各局部的名称，能正确读、写几分之一这样的简 单分数。3、结合观察、操作、比拟等数学活动，引导学生学会和同伴交流数 学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系， 进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【教学重、难点】 会

8、读写简单的分数，知道分数各局部的名称。 学生初步认识几分之一， 了解具体分数所表达的意义【教学过程】一导入新课通过游戏导入， 让同学通过比赛的形式调动起学生的学习积极性1用幻灯出示问题：1把 8个苹果和同桌平均分，每人分到个。2把 4个苹果和同桌平均分，每人分到个。3把 2个苹果和同桌平均分，每人分到个。2. 前三个问题学生们会对答入流，那么这是会引导学生进入今天的主 题，分数，出示第四个问题。4把 1个苹果和同桌平均分，每人分到个。反应：1、23题直接口答结果，并说说问题特点。教师 板书要点：平均分。3. 请同学讨论一下你能否用整数来表示第4题的结果？学生汇报4. 既然不能用整数表示，那么我

9、们就要用一个新的表示形式来表示这 样的数，教师板书：分数的初步认识二. 动手操作，探索交流。1. 请同学们看大屏幕课件电脑博士是怎样分的？平均分。2. 出示习题让学生判断是否是平均分，稳固学生对平均分的认识和理 解。3. 学生弄清了“分数的意义，正确读写分数4. 动手折一折，画一画，写一写 让学生自己松手来折出分数，并且正确掌握分数形成的过程。5. 自然迁移，认识 1/4，通过学生对 1/2 的掌握从而深化到 1/4，6. 辨析正确区分平均分和不平均分的图形特点。7. 创造其他分数。组织学生利用事先准备的纸片，创造出一个新的分 数。1展示作品。2交流成果同学们发现了这么多分数， 都是把一个物体平均分成假设干份， 任取 其中的1份，就是几分之一。小结。刚刚我们通过