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文档简介

1、 一、课题研究所具优势 1.天时优势 2.地利优势 3.人和优势 4.后发优势 二、课题研究进展状况 1.1.总体设计十分清晰总体设计十分清晰 形成“围绕一个核心，构建两个网络（支撑），建立三大机制（根本），强化四大功能（依托），推进五大环节（重点）的具有广州特色的学习型社会建设模式框架和实践模式。 责任主体、总体目标、阶段目标、改革措施、配套政策、保障条件、进度安排、风险分析及应对预案等设计十分到位、清楚。 广州社区学院责任：地网建设、资源开发、活动指导、标准制定（服务标准、评估体系）。 2.2.组织领导相当得力组织领导相当得力 3.3.任务分解比较合理任务分解比较合理 4.4.项目研究参差

2、不齐项目研究参差不齐 主要问题：主要问题： 1）缺乏深入理解，研究方向不明 2）依靠外力推动，内生动力不足 3）至于实践层面，理性提升不够 4）相互沟通欠缺，系统整合不力 5）研究态度不正，投入产出不称 5.5.梳理总结相当不易梳理总结相当不易 主要困难： 1）项目内容庞杂 2）理性提升不足 3）广州特色不浓 4）整合力量分散 三、二期项目研究要求 1.强调责任意识强调责任意识 端正态度，承担责任 “态度决定一切！”米卢 2.2.强调学习意识强调学习意识 强化学习，务求超越 超越：前所未有，与众不同 后发优势取决于善于学习！后发优势取决于善于学习！ 3.强调目标意识强调目标意识 定性定位，设定目标 项目设计的科学度 社会资源的整合度 学习内容的适宜度 教育技术的先进度 社区民众的参与度 学习进程的持续度 教育结果的有效度 成果整合的集中度 4. 4.强调地域意识强调地域意识 立足南粤，突出特色 岭南文化特点 南粤民众特性 民众学习需求 地方教育特色 5.5.强调精品意识强调精品意识 实虚结合，提升档次 实践成果：实践成果： 看得见的学习活动 摸得着的教育实效 理论成果：理论成果： 说得清的规律方法 可推广的经验模式 “有限目标，重点突破有限目标，重点突破” 可复制、可推广、可示范可复制、可推广、可示范 6.强调整体意识强调整体意识 沟通交流，自成体系 整体构思整体构思 分类指导分

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