关注农村“小新温州人”英语学习状况-模板

1、关注农村“小新温州人英语学习状况关注农村“小新温州人英语学习状况 摘要 ：改革开放，大量新温州人进入温州， 新温州人的子女“小新温 州人的英语教育成为一个急待解决的问题。 本文通过分析农村“小新温州人 的现状，探讨了提高“小新温州人英语学习的有效措施： 明确学习目的、 设立 学习目标、教师鼓励为主、培养学生自信、教学设计要丰富、激发兴趣、分层次 教学、指导学法，以及提高小新温州人英语学习的考前须知。 关键词 ：“小新温州人现状 英语学习 教学 正文 ：最近几年， 我国发生了天翻地覆的变化， 随着经济的开展， 全国各大城市都 面临着这样的一个问题， 即大批外来务工人员进入城市， 他们给城市建设注

2、入了 非常强大的劳动生力军。温州，这个小城市，也涌入了大批外来务工人员。但这 些外来务工农民子女的教育问题， 特别是小学英语教育， 就给教育部门出了一个 大难题。我校地处鹿城区轻工业园区， 随着周围工厂的兴建和轻工业园区的开展， 有 大批的新温州人进入鹿城区上戍乡， 我校新温州人的子女“小新温州人随 年增多。在温州， 其他一些学校也出现同样的状况， 农村小学的英语教育本身就 相对薄弱， “小新温州人的流动使得农村小学英语显得更加薄弱。 农村“小新 温州人的英语学习成为农村小学英语教学的一大重点， 关注并提高农村“小新 温州人的英语学习状况成为英语教学的当务之急。一、“小新温州人现状分析 通过一

3、系列的问卷调查和个别访谈， 发现 55%的农村“小新温州人在之前 的小学里完全没有学过英语， 70%的学生只注重语文和数学， 认为英语不太重要， 64%的学生觉得学习英语很难。经过比拟，发现高段“小新温州人未接受过英 语教育的比例明显比低段的要高，高段 “小新温州人认为英语难学的比例也 明显比低段高。 在英语课堂上， 与“小新温州人面对面的教学交往中， 笔者发 现 “小新温州人的英语根底都很薄弱， 而他们的英语成绩不合格者占到 85%。经过调查、 访谈，“小新温州人的家长自身文化程度根本上都是初中， 其 中大局部家长未接受过英语教育。 再说，这样的家庭根本有两个以上的孩子， 经 济压力比拟大，

4、 家长忙于打工赚钱， 对孩子的教育问题不够重视， 个别家长比拟 重视孩子的教育问题， 可是没有足够的时间对孩子进行教育， 或在英语方面没有 能力辅导孩子。另外，英语学习所需要的复读机，录音机等，局部家长没有能力 满足孩子的需要，这是家庭中经济状况所造成的原因。这些家庭情况都影响了 “小新温州人学习英语的积极性。二、关注农村“小新温州人英语学习状况的重要性 语言学习有最正确年龄和临界年龄的说法。 英语学习的最正确年龄是八岁以 前，临界年龄是 12-14 岁！在适宜的年龄内学习英语才会有理想的效果！ 农村“小 新温州人在小学里如不能很好地学习英语， 将对他们的一生产生不可无视的重 大影响。另外，

5、“小新温州人数目的逐渐增多， 关系着整体英语教育水平的提 高，关系着整个国民素质的提高， 也影响到中国社会的进步和安定。 我们如果现 在不重视“小新温州人的英语教育问题， 还必然给今后国家的开展带来不利的 因素。三、提高“小新温州人英语学习的有效措施参考有关文献， 并结合在教学中对“小新温州人的教学经验， 将从以下几 个方面来提高“小新温州人的英语学习状况：一使“小新温州人明确学习目的、设立学习目标 提高“小新温州人的英语学习状况，首先是让他们明确学习英语的目的。 他们大局部未接受过小学英语教育， 对小学英语的重要性认识不够。 有些学生认 为，毕业后没时机使用英语，不学英语照样能做生意，照样能

6、生活。但是，在信 息时代和市场高度开放今天， 谁能说英语和自己无关呢？由此， 要教育学生， 学 习英语不仅是我国英语课程标准的要求，更重要的是社会的要求、时代的要求。 英语和我们的生活息息相关， 要适应社会的开展、 时代的要求，就必须学好英语。其次，教师要指导学生， 设立自己的学习目标。 教师应指导学生全面分析自 己的学习根底和学习能力， 为自己选择一个适当上下的学习目标。 没有学习目标， “小新温州人学习起来方向不明， 无从下手，效果不佳。 他们设立了自己的学 习目标，就能激发起学习动机，并有可能做出实现目标的积极尝试。二教师以鼓励为主，培养“小新温州人的自信“小新温州人初来乍到， 环境不熟

7、悉， 英语学习根底差。在英语课堂上， 本地学生口语好， 反响快， 而“小新温州人往往战战兢兢不敢发言， 语音语调 还经常出错， 一不小心就容易引来其他学生无意的嘲笑， 容易产生自我封闭的心 理。这个时候教师的鼓励显得尤为重要。 教师的鼓励将使他们开始慢慢地树立起 自信心，提高学习英语的积极性。 “小新温州人根本还不能说出一个完整的 句子，那就给他们一个读单词的时机，在他们有所进步的时候，教师带着微笑，竖起大拇指，大方地给他们一句“ Won derful 、“ Great 、“ Super，他们的脸上马上就会露出开心的笑容， 一种成就感油然而生， 到下一次读单词的时候， 他们马上就会举起手来，

8、跃跃欲试。 教师的鼓励使他们成功地在课堂上迈出了第三教学设计要活泼丰富，激发兴趣 所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者主要指教师为达成一 定的教学目标， 对教学活动进行的系统规划、 安排与决策。 教学设计是课堂教学 的蓝图，是落实教育理念的方案。面对“小新温州人， 特别是对那些没有任何英语根底的“小新温州人来 说，教学设计显得尤为重要。 当一个平淡无奇的教学设计实施于课堂时， 他们就 很难提起精神来学习英语； 反之， 实施的是一个精心设计的案例， 学生就会不由 自主得进入学习英语的状态。如，在 PEP Book1 Unit 4 A Let 's learn 中，教 学各种颜色时

9、， 教师可以在矿泉水瓶盖上放上颜料， 然后通过摇晃瓶子使透明的 水变成了另一种颜色， 在这一瞬间， 不管是小新温州人， 还是本地的学生马 上被吸引住了，同时，也很快地掌握了颜色的单词。 丰富多彩的教学设计， 使“小 新温州人和其他学生都极感兴趣地融入到英语学习中去，提高课堂教学效率。四分层次教学，创造一个舞台所谓分层次教学， 就是教师在学生知识根底、 智力因素和非智力因素存在明 显差异的情况下， 有区别地设计教学环节和进行教学， 遵循因材施教原那么， 有针 对性地实施对不同类别学生的学习指导， 不仅根据学生的不同实际选择教法、 布 置作业，还因材施“助，因材施“改，因材施“考，因材施“分，使每

10、 个学生都能在原有的根底上得到开展，从而到达总体教学目标。通过问卷调查和教学实践活动， 发现大局部“小新温州人没学过英语， 一 小局部“小新温州人学过简单的单词，本地学生的英语根底比起“小新温州 人要好很多。 “小新温州人之间、 “小新温州人和本地学生之间都存在着 很大的差距。因此，在教学中，教师必须针对个别差异，进行区别对待，进行分 层次教学。如，在 PEP Book2 Unit2 A Let 's learn 的教学中，教师利用樱桃 小丸子的一家人进行 father, mother, dad, mom, grandmother, grandfather 等的教学， 在教学过程中，

11、进行分层次教学来满足不同学生的需要。 “小新温州 人在根底薄弱的情况下，可以简单地说说“ father dadmothermom这个小chant,获得成功的喜悦；根底好的学生，可以扮成小丸子，来介绍自己的一家人“ I 'mXiao Wanzi. Look! This is my father. This is my mother. This is my grandfather. This is my grandmother.，他们得到了一个自我展示的舞台。 分层次教学使每一个学生都得到开展， 促使每一个 人都获得成功，防止了局部学生在课堂上完成作业后无所事事。五指导学法 “小新温州人缺

12、乏语言学习环境、家长无力辅导、英语根底又非常薄弱， 大量出现的英语单词、长长的英语句子使得学生不能很快进入学习英语的状态。 他们不会读，不会记忆单词，云里雾里，不知所云。并且，一节课三十五分钟的 时间，他们根本达不到该到达的教学目标。因此，针对不同的“小新温州人， 教师要指导不同的学习方法。比方，记忆单词，如果只靠单纯的重复记忆，无疑 是一种事倍功半的方法， 很难完成繁重的英语学习任务。 但是，让学生学会直拼 法、拆拼法、加减联想法、置换法、汉化法等等行之有效的方法，他们就能事半 功倍地记忆单词了。学法的指导既有效地防止了两极分化现象， 又提高了教学质量。 古人云：“授 人以鱼，供一饭之需；教

13、人以渔，那么终身受用不尽 。教的目的在于不教，在 英语教学中，授之以正确的方法， 是提高“小新温州人英语学习质量的根本途 径四、提高小新温州人英语学习的考前须知 一创造民主、平等、和谐、尊重的学习环境“小新温州人进入到一个新的陌生环境中，存在着语言障碍和心理 障碍，不懂得如何与他人进行沟通，不懂得如何融入到这个新环境中。为此，学 校应当要求全体教师公平、 公正地对待每一位“小新温州人， 使他们感到他们 与本地学生尽管存在着地区、 家庭、性格、智力等各方面的差异， 但是老师把“特 别的爱给特别的我。 教师满足他们的自尊心需要， 与他们坦城相待， 交知心朋 友；满足他们的求助心理，给以及时的关心和

14、帮助；满足他们的表现心理，给他 们以适当的时机； 满足他们的成就动机， 使他们产生成功的喜悦。 教师要在班级 中通过教育和创设情景， 来帮助他们尽快地融入到集体中， 让他们与本地的学生 也成为好朋友。在学校里，创造一种民主、平等、和谐、尊重的学习环境。二加强家校，提高家长对英语的认识 在“小新温州人英语学习的过程中， 家长的影响作用是不可估量的。 如何 做好家长的工作， 提高家长对子女教育问题的认识， 只有通过家校之间的， 教师 通过家访、办家长学校， 英语老师对那些缺少方法的家长进行辅导， 如何催促子 女在家复习外语，使家长对子女的教育问题引起重视， 并能与学校教育达成共识， 形成同步， 这

15、样在孩子的学习方面形成了良性的循环。 要取得家长的支持， 首先 要对家长进行英语学习的重要性的认识； 其次要教家长一些辅导孩子英语学习的 方式方法，如每天催促孩子大声朗读课文，帮助孩子背默英语单词等；第三，鼓 励家长在经济情况允许的范围为孩子外语学习添置复读机或录音机， 来支持孩子 的学习。加强了家校之间的沟通， 取得了家长的支持， “小新温州人的英语学 习将会取得较明显的进步。经典的“木桶理论认为， 一个木桶能盛多少水， 不是取决于木桶上最长的 那块木板，而是取决于最短的那块木板。 “小新温州人是城市开展的未来资源。 让我们一起来关注农村“小新温州人的英语学习状况， 提高他们的英语学习水 平，提高整体国民素质。参考文献：1、伍月娥. 做好进城务工人员子女的英语教学工作 J. 中小学英语教学与研究.20XX. 52、杜为民 . 让农民工子女也能感