新人教版四年级上册英语教案全册

1、Unit One My classroom教学目标与要求：1、能听懂、会说： What's in the classroom? Let's go and seeOne blackboard, one TV, many desks and chairs , 以及 Where is it? It 's near the window. Let ' s clean the classroom .OK .Let me clean the , Let me help you. 并能在实际情景中运用。2 能听、说、认读本课主要单词： classroom, window, d

2、oor, picture, blackboard , light, computer, teacher's desk, fan, wall, floor 。A部分第一课时一、教学内容与分析1、Let's talk本部分主要是会话学习。 通过 Sarah 与张鹏去看新教室的情景， 让学生感知教室里有什么，什么东西在哪里的语义及语用情境。2、Let's play本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问句 Where is it 及回答。二、教学步骤【一】热身（ Warm-up）师生自由会话进入课堂。【二】新课展示( Presentation )1、 Where is , ?话

3、轮的呈现与操练(1) 师生利用教师中的文具物品进行问答。 教师出示一本新书，提问： What's this? 并将该物品放在课桌或椅 子的不同位置，再提问： Where is it? 学生根据实际所见逐一回答。 教师接下来将新书放在桌子上的一个铅笔盒或一张图片旁边，教学 near the pencil box/picture, 及时板书重点句子和词汇。( 2)捉迷藏( Hide and seek )游戏 教师将一只新钢笔藏起来，提问 Where is my pen? 学生猜测位置， 最后教师出示钢笔并揭示答案。 学生根据教师的示范， 两人一组进行 游戏。2. What's in

4、 the classroom? 话轮的呈现与操练 引入单词 classroom 并请学生描述自己的教室。教师说：I see so manythings in the classroom.板书单词 classroom 并用下划线将它划分成两个音节，帮助学生认读和记忆单词。教师请学生用 classroom 说一个符合实际情况的句子， 如： Wehave a newclassroom/This is our classroom./The classroom is so big./I see many desks in the classroom. 等。教师可先示范造句。【三】趣味操练( Practi

5、ce )用 Let's play 操练所学句型。【四】课堂评价( Assessment) 学生能介绍教室里的东西并说出在哪里【五】课外活动( Add-activities )听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容教学反思：第二课时一、教学内容与分析1. Let 's learn 本部分主要学习 6 个有关教室里物品的词汇： door, picture, blackboard , light。2. Let 's do本部分主要通过TPR教学法操练新单词。二、教具准备：1、教材相配套的教学录音带2、教师自制的单词卡3、一张画有教室的大图 三、教学步骤以及 Where

6、is it? Its near the window.classroom, window,s go and see1、热身 / 复习( Warm-up/ Revision ) 复习句型 What's in the classroom? Let2、新课展示 (Presentation )(1)Let 's learn通 过 教 室 实 际 环 境教 学 单 词 window , classroom, door, , blackboard , light.(2) Let 's do教师边做打开门的动作边说 Openthe door (重复两次) , 用同样 的方法教 Clo

7、se the window ,put up the picture等句子。3、趣味操练( Practice )教师根据教室情景问： What's this? 让学生抢答，速度快且回答 正确者获胜。4、课堂评价( Assessment) 学生根据录音，快速拿出所听到的文具。5 课外活动( Add-activities ) (1)要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际 生活中自然运用。教学反思：B 部分 第一课时一、教学内容与分析1、Let 's talk 本部分主要是会话学习。通过学生们打扫新教室的情景，使学生 感知句型的语义及语用情境。2、 Let's

8、play 本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let's talk中的会话 .三、教学步骤1、热身 / 复习( Warm-up/ Revision )复 习有关 教室里 物品 的 词汇： classroom, window, door, picture, blackboard , light。2、新课展示 (Presentation ) (1)教师创设情景假设教室很脏，引导学生用 Let me, 说出自己 想做的事情。(2)教师安排学生四人一组打扫教室并创编对话，然后请几组学 生表演对话 .( 3)趣味操练( Practice )利用 Let's play 中制作的骰子

9、操练短语。教师说短语，学生做动作。4、课堂评价( Assessment)学生根据录音，快速做出相应的动作。教学反思：第二课时一、教学内容与分析Let 's learncomputer,本部分将继续学习 6 个有关教室里物品 的词汇： teacher's desk, fan, wall, floor。二、课前准备教师自备与本课教学有关的实物和单词卡片。三、教学步骤1、热身 / 复习( Warm-up/Revision )复习A部分Let's learn的内容及B部分Let' s talk 的短语2、新课展示 （Presentation ）（1）T：Look！Thi

10、s is our classroom. What's in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说： There is afloor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.（ 教师一边说一边指着教室中的实物，有 些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建 议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图 ）（2）教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机 问学生：What's this?让学生试着回答

11、问题。教师可做适当提示。（3）教师提出问题： What color is the wall? What color is the floor. 通过让学生回答问题，学说句子 The wall is white. The floor is green. 教师注意及时纠正 the 的发音。（4）学生跟读并模仿 "Let's learn" 部分。（使用教材相配套 的教学录音带）三）趣味训练（ Practice ）游戏 1 Color your classroom. 1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己 的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图

12、说一 说自己设计的 classroom 。2）本游戏可以进行 Listen and color的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再 看图说话。游戏 2： 计时猜词竞赛每个小组 56 人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教 师准备好写有英文单词 computer, fan, wall, floor, teacher's desk, blackboard, chair, desk, picture, classroom, window, light, door 的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。 比赛前， 小组内的第一名学生坐在椅子上，其他

13、学生面对该名学生蹲在地上。 教师站在这名学生的椅子后面， 手拿单词卡放在他的头上。 比赛计时 3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一 张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此 单词的含义。 （如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果 说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出 英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如 有学生没猜对单词则不能换人， 教师出示下一张单词卡让该学生继续 猜，直到猜中单词时才可换人。 按此规则小组内的学生轮流坐到椅子 上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最 多，

14、得分最多，哪个小组就获胜。（四）作业布置：Talk about it in your group.适当增加句型，进行扩展会话练习。）如： This is myclassroom. It's very big. The door is yellow.The wi ndows are green, I like my classroom.教学反思：Unit 2 My schoolbag第一课时教学目标：1. 能听懂会说本课的会话。2听懂会说：询问并回答 What' s in your schoolbag? An English book , It 's black and

15、white.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。教学重点：句型：Whaf s in your schoolbag?及回答 An English book,。 教学难点：对书包里物品的介绍 教具准备：1教师准备书包2教材相配套的教学录音带教学过程：(一) 热身复习( Warm-up/Revision )1. 复习 unit 1 主要单词： classroom, window, door, picture, blackboard , light, computer, teacher's desk, fan, wall, floor2. 播放 B 部分 Let's sing

16、 My schoolbag (二) 呈现新课 (Presentation )教师手中拿一个书包，说： I have a newschoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生： What colour is it? 如果学 生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导： Is it black/red/blue? 当学生说出颜色的词时，教师说完整句 It's , 让 学生重复。教师出示一只玩具熊猫图片，问学生： What's this? 对能够回答 出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师： It's a panda.

17、 It 's a fat pan da. 在说句子时，教师要用手势帮助学生理解 fat 一 词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。复习句型 What's in the classroom? ，教师引导学生问 What' s in your schoolbag? ，回答 An English book, a maths book, threestorybooks and（三）趣味操练 （Practice ）游戏 1 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西（文具）放在身后，对另 一个学生说： I have, 另一个学生说： Really? 手拿东西的学生说： Guess

18、! 然后那个学生来猜东西 It's , 手拿东西的学生用 Yes/No 来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游 戏。游戏 1 猜书包两个学生一组。一个学生问 What' s in your schoolbag? 另 一个学生说 Guess! 然后那个学生来猜 An English book, a maths book, three storybooks and ,然后两个学生互换角色继续游戏。第二课时教学目标：1能听懂会说本课的会话。2听懂会说 What' s in your schoolbag? ，回答 An English book, a ma

19、ths book, three storybooks and ,并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然3能听说认读本课主要词汇： Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学重点：1.句型：Whaf s in your schoolbag?,回答 An English book, a maths book, three storybooks and ,2.词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook,schoolbag教学重点：1.句型： What&

20、#39; s in your schoolbag? ，回答 An English book, a maths book, three storybooks and ,2.词汇：Chinese book, English book, math book, storybook,schoolbag教学难点：1.发音：math book, storybook, schoolbag2.区别书写形式： maths book 与 Chinese book, English book 教具准备：教材相配套的教学录音带及单词卡。 教学过程：（一）热身复习（ Warm-up/Revision ）复习第一单元 My

21、 classroom 所学内容做游戏： Simon says 教师说 simon says: Clean the black board,. 学生根据游戏规则做出动作。（二）呈现新课 （ Presentation ）教师出示单词卡，教读 schoolbag 并让学生指一指自己的 schoolbag 。（把单词卡贴到黑板上）教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书 ，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 教师出示单词卡，让学 生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit 2Let's learn/A ） 让学生两人一组，运

22、用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.（三）趣味操练 （Practice ）游戏 1 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。 由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your maths book under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pe

23、ncil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏 2 看谁拿得快教师用英文说： Show me your English book. Show me your Chinese book, 学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物 品，看谁拿得快。游戏 3 Listen and draw教师给学生每人发一张纸， 纸上印有 5 个长方形。 告诉学生每个 长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book,那么学生在第一个长方形上写几个

24、英文字母即可。 Math book 可用算式或数字表 示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。(四) 扩展性活动( Add-activities )启发学生把本课所学句型和单词综合运用。第三课时教学目标：1 能听懂会说本课的会话。2听 懂 会 说 ： 询 问 颜 色 及 回 答 What colour is it?It's.What 's in it? An English book3 理解新词 lost ,toy ,notebook 的意思，并能正确发音。 教学难点：发音： What's colour is it?教具准备：教材相配套的教学录音带教学过程：

25、(一) 热身复习( Warm-up/Revision )1 做本单元 A 部分 Let's do 内容，听指令做动作。2 复习上一课内容：看单词卡，读单词： Chinese book, English book, math book, storybook, schoolbag(二) 呈现新课 (Presentation )教师出示放有文具及各种玩具的书包，提问：What's in myschoolbag? 再过渡到提问 what's in it ？请学生摸一摸、猜一猜书 包中的物品，复习有关书本的词汇，并呈现新词 toy ,notebook 。教师藏一学生书包，请学生猜

26、书包的颜色， What's colour is it ？教师上课前将英语书藏在讲台下面， 上课需要零度课文时说： I lost my English book, 板书单词 lost, 通过动作眼神帮助学生理解 词义。学生帮教师寻找英语书，找到后教师表示感谢： Thank you so much!教师呈现图片Lost&Found（失物招领）的图片，请学生会议曾丢 失的物品，引导学生表达： I lost my pencil.I lost myeraser 等， 结合新词的教学复习巩固文具物品词汇。（二） 趣 味操练 （ Practice ）用 Let 's play 部分来

27、操练所学句子。第四课时教学目标：学生能听说认读单词 candy ,key ,toy ,notebook ，能够运用句型 What's in the schoolbag? 进行问答，熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点：单词 candy, key ,toy, notebook 的认读。教学难点：What's in your schoolbag? 的问答。教具准备：教材相配套的教学录音带及单词卡教学过程：(一) 热身、复习( Warm-up/Revision )复习A部分的单词，播放歌曲 My schoolbag.(二) 呈现新课( Presentation )1. 教师请学生准

28、备好各种书本，教师发指令，学生快速做动 作。比如教师说： Show me your Chinese book, Show me your English book , ,发出几个指令后，教师拿出一本笔记本Show meyour notebook ，板书 notebook ，并领读。提示 o-e 的发音。2. 教师拿出一玩具，教学toy,教师出示糖果的实物，教学candy , 教师晃动口袋中的钥匙串，请学生听声音，然后提问：What 'in it? 请学生猜测。教师展示钥匙串，教学key, 并板书，提示学生两个及以上的钥匙用复数形式 keys 表达。(三) 趣味操练( Practice

29、)教师出示单词卡片，采用“开火车”的方式，请第一名学生举起 卡片，大声读出单词，然后将卡片传递给后一名同学， 继续认读单词。 以此类推，整个小组完成单词认读活动。What' s missing 练习单词。教学反思：Unit 3 My friends第一课时教学目标：1. 能听懂会说本课的会话。2听懂会说：询问并回答 What' s his name ? His name is Zhang Peng .He 's tall and strong. 并能在实际情景中运用，要 求模仿正确，语调自然。教学重点：句型： What' s his name ? His nam

30、e is Zhang Peng .He ' s tall and strong.教学难点：对人物的介绍教具准备：教材相配套的教学录音带教学过程：(三) 热 身复习( Warm-up/Revision )复习 unit 2 主要单词：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag复习旧知识 What 'your name ?My name is 。(二)呈现新课 (Presentation )教师先提问一名男生： What 'syour name ? 学生回答 My name is。然后教师提问其他

31、学生 What ' his name ?引导学生用His name is回答问题。教师板书句型 What shis name ? His 强调his 的正确发音。教师继续提问一名女生： What 'syour name ? 用上述方 法呈现句型 Her name is .强调 his 和 her 两个单词的不同用法。教师出示一张健美运动员的图片，请学生运用句型He '并结合学过的单词进行描述。教师提问 Is he fat? 引导学生回答 No , He 's strong , 教师板书 He' s tall and strong.教师指着健美运动员的图片

32、介绍 He' s my new friend. He ' s tall and strong. He ' s very friendly. 教师先板书单词 friend ，再用彩色粉笔标注 -ly, 带读单词 并纠正发音。(三) 趣味操练 (Practice )用 Let' s play 部分来操练。游戏 猜同学让一学生描述班里的一同学， 其他同学猜测描述的事谁， 最先猜到组为胜。第二课时 教学目标：1. 能听懂会说本课的会话。2听懂会说 I have a good friend. He ' s tall and strong.Who is he? Hi

33、s name is , 并能在实际情景中运用，要求模仿正确， 语调自然.3 能听说认读本课主要词汇： tall ,strong, short, thin, friendly, quiet.教学重点：1. 在情景中运用Whois he?并介绍自己朋友的性格和外貌特征。2. 词汇： tall ,strong, short, thin, friendly, quiet。教学难点：发音： thin ， friendly教具准备： 教材相配套的教学录音带及单词卡。教学过程：一)热身复习( Warm-up/Revision ) 复习第一单元 词汇： Chinese book, English book,

34、math book, storybook, schoolbag(二)呈现新课 (Presentation )1教师展示 A Let's talk 板块的课文，请学生分角色表演对话。2. 教师创设情景： John has a good friend. I have a good friend ,too. Listen and guess who he is. 教师简单描述班内某位学生的外貌特征， 如果其他学生猜不出事谁，就引导他们提问： What's his name ?教师 板书 What's his name ? 以及 Who is he? 帮助学生理解这两个句子 都

35、可以询问他人姓名。3. 教师请改学生走上讲台， 介绍这就是自己的好朋友。 然后邀请 另一位体型反差较大的学生一起上台，请大家观察他们的体型差异， 通过这个活动逐步引出 tall ,strong, short, thin 等描述外贸的单 词。4. 在学生热烈参与讨论时，教师指着一位比较安静的学生说： Look,he/she is so quiet .Who is quiet ,too? 寻找其他较为安静 的学生，帮助进一步理解 quiet 的含义。教师接着介绍这名学生 She is quiet and friendly.5. 教师请学生打开课文， 播放录音， 学生反复模仿跟读单词和句 子。(三)

36、趣味操练 (Practice ) 活动一：教师用单词卡片呈现词形及配图，采用“开火车”的方 式，由第一名学生举起卡片并打声读出单词， 然后将卡片传递给后面 的同学，继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。活动二： 请几位外形特征比较明显的学生作为模特， 然后请其他 学生描述他们。第三课时教学目标：1. 能听懂会说本课的会话。2. 听懂会说： He has glasses and his shoes are blue.3. 能够理解对话大意； 能够用正确的语音语调朗读对话； 能够在 情景中恰当运用句型 He has, and his , 描述外貌特征；能够在语 境中理解 or ,r

37、ight, glasses ,shoes的意思，并能正确发音。Glasses 和 shoes 的末尾的 es 和 s 的发音需要重点关注。教学难点：外貌特征的描述。教具准备：教材相配套的教学录音带教学过程：(一) 热身复习( Warm-up/Revision )复习 A 部分的重点单词及句型。二)呈现新课 ( Presentation )1. 教师提问： Do you have any good friends? A boy or girl ?教师板 书 A boy or girl ? 提示学生注意 or 的发音。教师介绍说： Mike has a good friend .Do you wa

38、nt to know who he is ?Let'listen to the tape.2.教师播放课文录音，提问 Who is Mike 's friend ? A boy or girl ? 学生根据录音内容回答：A boy。教师继续提问： What'hid name ? 学生回答His name is Wu Yifan。教师评价：Yes并板书You are right. 带读该句，及时纠正学生的发音。教师再次播放对话录音，请学生听后判断： Wu Yifan is short/ tall/fat/thi n.教师引导学生梳理该句为：Wu Yifa n is tal

39、l and thin.学生打开教材自主阅读对话，教师提示学生关注对话的细节。(三)趣味操练 (Practice )小组练习对话。第四课时教学目标：学生能听说认读单词 long hair ,short hair ,a green bag ,brown shoes ,blue glasses , 能够运用上述短语描述任务的外形特征及衣着 打扮，如 My friend has a green bag. His glasses are blue. 能够理解 不同的句型可以表达相同的意思，如： His glasses are blue. 也可以 表达为： He has blue glasses. 本课时

40、应关注名词单复数的变化，如 His glasses are blue. His bag is green. He has blue glasses. He has a green bag.教学重点：单词 long hair ,short hair ,a green bag ,brown shoes ,blue glasses教学难点： 名词单复数的变化及短语的读音。教具准备： 教材相配套的教学录音带及单词卡。教学过程：(一)热身、复习( Warm-up/Revision )复习 A 部分的单词。猜谜语。教师说，学生猜。It's so big. It has a long nose an

41、d a short tail. What is it?(An elephant)It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)(二) 呈现新课( Presentation )1. 教师出示ChenJie的面具，问:Who is she?学生回答：ChenJieb 教师说： She has long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)2. 教师出示 Amy 的面具，问： Who is she? 学生回答： Amy 。教 师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）3. 让学生指着

42、班里的同学说： She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑 板上）。4. 教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答： Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生 说出 She has long hair .She has short hair.用同样的方法教学 brown shoes ,blue glasses（三）趣味操练（ Practice ）教师用单词卡片呈现词形及配图，采用“开火车”的方

43、式，由第 一名学生举起卡片并打声读出单词，然后将卡片传递给后面的同学， 继续认读单词。以此类推，直到整个小组完成单词认读活动。活动二： 请几位外形特征比较明显的学生作为模特， 然后请其他 学生描述他们。教学反思：Recycle 1教学目标与要求：1. 复习第 1-3 单元所学的日常用语， 要求学生能在实际的情景中 进行运用。2能听懂会说本部分所学的教室武平设施、书本文具、描述他 人性格外貌、穿着的单词或句型等方面的单词。3. 能够在情景中运用句型介绍朋友的姓名、 性格、外貌、穿着等。一、教学内容与分析 ：本部分学习的内容是：在对话中复现 1-3 单元的主要句型及词 汇。教材通过陈洁与 John

44、 谈论书本和好友的故事情境，使学生加深 记忆所学句型和词汇的语义及语用情境。二、课前准备：教师准备单词卡片和图片三、教学步骤1. 话轮 What' s in it? 及句型 Your bag is so heavy. 的呈现与操练 教师展示一个书包，里面放着钥匙、玩具熊、糖果盒很多书本， 提问学生： What' s in it ?让学生摸一摸，猜一猜，复习 key, toy, candy, book 等词汇。教师把书本从书包里取出，提问学生：Howmanybooks do you see?Let 's count . 通过数一数、说一说的方式呈现句子： An Engli

45、sh book ,a maths book ,a notebook and ten storybooks.教师请学生结对做猜一猜游戏， 猜测对方书包里有什么。 教师提 示学生运用句型 What' s in it?教师把所有书本放入书包， 再准备一些文具放在讲台上， 然后请 一名学生上讲台，听指令，做动作。教师发指令：Show me your pencil.Show me your ruler.Show me your bag. 因书包太重，学生 举起来较为吃力，教师说： Let mehelp. 帮助学生一起举书包。该学 生要回答： Thank you. 或者 Thanks.教师提着书包

46、向全班学生提问： What do you think about this bag?引导学生说句子：The bag is so heavy.教师邀请更多学生尝试 拎书包，体会 heavy 的感觉。教师板书 heavy 并带读。教师引导学生观察教室里的物品，提问： What is heavy in our classroom? 学生回答： The window is heavy.The door is heavy. 等，复习巩固第一单元所学有关教室物品的词汇。2. 句型I knowdon ' t know.和She' s , She has,的呈现与操练 教师请学生猜测这个书包的

47、主人是谁： Whose bag is this? 引导 学生回答： I don ' t know. 并画一个哭脸，引导学生认读该句子。教师从书包中摸出一个姓名卡 Lisa, 展示，展示给学生，引导学 生回答： I know.This is Lisa ' s bag. 教师板书 I know. 并画一个 笑脸，引导学生认读该句子。教师介绍 Lisa is my friend .Who is Lisa? Can you guess? 教师出示三名女生的图片并描述： She is tall.She has short hair and big eyes. 请学生说出正确答案。教师引导

48、学生细致观察 Lisa 的 照片并提供两个关键词： friendly 和 English, 引导学生说句子： She is friendly,she speaks English very well. 教师板书句子并带读。教师提问： Lisa speaks English very well.Who speak Englishvery well in our class? 通过该语言活动进一步熟悉句型的语义及发音。3. 趣味操练( Practice ) 分角色表演句子。板书设计：教学反思：Unit 4 My home第一课时教学内容：A Let's talk Let's pla

49、y教学目标：1. 能听懂会说本课的会话。2听懂会说：询问并回答 Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes,she is ./No,she isn' t. 以及She is in the kitchen.教学重点：句型： Where is she? Is she in the living room? Is she inthe study? Yes, she is ./ No ,she isn't. 以及 She is in thekitchen.教学难点：客厅，书房的理解。教具准备：教材相

50、配套的教学录音带教学过程：( 一 ) 热身复习( Warm-up/Revision )复习第四单元重点单词，播放歌曲 My home.(二)呈现新课 (Presentation ) 教师展示几张自己家里居室的照片， 在展示的过程中教师介绍个居室名称，如： Look at the big sofa .It' s beautiful! You cansee a TV ,too .You can watch TV here. This is the living room. 同样的方法引出 study 和 kitchen ，让学生理解 living room ,study 和 kitchen

51、 的意义。学生结合照片简单讨论居室里的物品， 引出教材对话内容。 师生 间可以进行如下问答：T: Look! Is this a study?S: Yes ,it is.T: Is the desk in the study?S:Yes,it is.T:Is the TV in the study?S:No, it isnt.T:Where is the TV?S:It 's in the living room.教师引导学生看教材38的对话图片，说：Let' s look at Amy s home.What rooms can you see in the pictures

52、? 学 生 回 答 ： bedroom,living room ,study and kitchen. 对话中没有 bedroom， 教师可以帮助学生说出来。教师请学生仔细观察图片， 通过提问引导他们理解对话内容， 教 师说： What are Amy and Sarah doing? Where ' s the cat?请学生观察教材第 38页的对话内容，引导学生介绍对话情景 （用 英文或中文）： Amy 邀请 Sarah 来家里玩，向她介绍自己有一只宠物 猫，两人在家里找宠物猫。教师呈现核心句型： Is she in the living room/study? 请学生 根据图片，

53、 说出答句： No,she isn ' t. 教师进一步追问： Is she in the kitchen? 引导学生根据图片说出： Yes ,she is .She ' s in the kitchen.（三）趣味操练 （Practice ）用 Let ' s play 部分来操练。板书设计：教学反思： 第二课时教学内容： A Let's learn Let's do C Let's sing 教学目标 ：1能听懂，会说句子I s she in the study并能简单描述自己的房间2. 听、说、认读单词：study, bathroom, l

54、iving room, bedroom, kitchen3. 能听懂一些简单的指示语 ,并能按指令做出相应的动作4. 会唱歌曲 My home教学重点：听、说、认读单词： study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 学习表示指令的词组。教学难点 ：单词 study, bathroom, bedroom的发音。教具准备：1. 教材相配套的教学录音带2. 教师自制的单词卡3. 教师使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 教学过程：一、热身、复习 (Warm-up / Revisi

55、on)A. Learn these sentencesWhere is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.Where is the box? It is on the table.B. Ask and answerWhere is the farmer?He is in the van.Where is the monkey?It is under the taxi.Where is the elephant?It is in

56、 the car.Where is the boy?He is on the train.Where is the nurse?She is on the bus.Where is the girl?She is in the truck.Where is the bird?It is on the bridge.二、呈现新课( Presentation)1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答： They are books. 教师接着自问自答： Where are the books? They are in the study.教读单

57、词 study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义： We read the books in the study.2. 教师出示 living room 的图片，教师问学生： Are there many books here? Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn't a study. It' s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词 living room,并板书，让学生认读。3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What' s

58、in it?当学生回答出 bed 时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom做动作帮助学生理解 ）This is a bedroom. 教读 bedroom, 并板书，让学生 认读。4. 教师出示 bathroom 的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答： No. 教师告诉学生： This is a bathroom. We take a shower in a bath ro o m . （用动作帮助学生理解 ） 教读单词bathroom,并板书，让学生认读。5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom?教师可 让学生用中文说出这是哪儿。 然后教读单词 kitchen, 并板书, 学生认