




版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、第二单元位置一、单元教学内容:一年级数学上册第9-13页二、单元教材分析:关于位置,一年级的学生在日常生活中对上、下、前、后、左、右。 等方位已经积累了一些感性经验,但不一定能准确地加以判断,因此, 本单元进行集中教学,帮助学生学会辨别:上、下、前、后、左、右。 根据研究,儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”,再“前、后”, 最后是“左、右”。所以,教材根据这一阶段儿童的认知特点,安排 了方位认识的先后顺序,并且创设了适合学生年龄又便于操作的情 景,使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位,另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。这块知识是为今后学习从两个角度 来确定物体的位置打下基础。三
2、、单元教学目标:知识与技能:使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”不同的方位, 并且会用“上、下” “前、后” “左、右”描述物体的相对位置。 过程与方法:通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义,初步感受它们的相对性。情感与态度:初步学会用数学的眼光观察现实事物, 激发学生学习数 学的兴趣,培养学生在学习的过程中互相合作的精神, 渗透思想品德 教育。四、单元教学重点:了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义, 会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置;了解“左右”的 位置关系和含义,会用“左右”描述物体的相对位置。五、 单元教学难点:培养学生的 上、
3、下”和前、后”的空间观念;培 养学生的 左右”的空间观念,体验左右的相对性。第一课时上、下、前、后(教学内容:一年级数学上册第 9页) 教学目标:ii1、能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义,会用 “上、下”和“前、后”描述物体的相对位置,初步感受它们的相对性。2、初步培养学生的观察能力和空间观念。二、教学重点:了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义,会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。三、教学难点:培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。四、教学准备:教具:教学情境图、课件学具:语文书、数学书、笔盒。五、教学过程:(一)游戏引入:教师:上课前,我们来玩个小游戏
4、,游戏的名字叫 我说你做。 教师说口令,学生做动作:上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍(二)教学新知:1、谈话,揭示课题。教师:在刚才的小游戏里,我们提到了哪些方位?学生:上、下、前、后。教师揭示课题:今天我们就来学习了这四个方位。(板书课题)2、举出生活中有关“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉, 你能举些例子来说一说吗?学生个别汇报。(在学生观察、汇报的过程中,教师可以引导学生回 忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中,教师 要求学生要说清楚谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁 在谁的后面。)3、观察课本中的主题图,加深体会“上、下、前、后”的含义。(1)出示课本第
5、9页的主题图,请学生仔细观察,找出图中事物之 间的方位关系。(2)小组内先互相说一说自己的发现, 然后再由个别学生进行汇报1(3)将课本第9页的空白处填写完整。(三)巩固拓展:1、课本第9页的做一做。教师要求学生听口令摆一摆。学生动手操作,展示。2、课本第11页练习二的第1题。 由学生独立完成,教师集体讲评。(四)全课总结:教师:今天你们学到了哪些知识?课后到校园内找一找,那里也藏着我们今天所学到的知识,和你的好朋友说一说。六、板书设计:第二课时左、右(教学内容:一年级数学上册第10页)一、教学目标:1、能结合具体情境认识“左右”的基本含义,能确定“左右”的位 置,并用于描述物体的相对位置。2
6、、初步培养学生的观察能力和空间观念。二、教学重点:认识“左右”的含义和位置关系,会用“左右”描 述物体的相对位置。三、教学难点:培养学生的“左右”的空间观念,体验左右的相对 性。四、教学准备:教具:教学情境图、课件学具: 学具盒J /、 J /、JteL五、教学过程:(一)谈话引入:谈话:在上课回答问题时,我们要举手。大家举起手来,比一比看谁 举得最好!提问:你们知道你回答问题时举的是哪只手吗?1学生回答:右手教师:对了,回答问题时我们举右手,那另一只手是? 学生回答:左手教师:今天我们就来学习另外两个方位一一左、右。(板书课题)(二) 教学新知1、找自己身体的左右。教师:我们身体除了左右手,
7、还有一些部分也分左右,你能找到并指 出来吗?学生个别展示、汇报。(左右眼、左右耳、左右腿 )2、认识左右。(1) 教师:在日常生活中,你会用左手和右手分别做哪些事情呢? 学生个别汇报。(2) 教师:看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀!这样,让 我们一起来运动一下吧。完成课本第10页“做一做”的第一题。教师喊口令,学生做动作。3、摆一摆,进一步认识左右。(1) 教师:请大家将学具盒的圆片、三角形片、正方形片和小棒各 拿出一个。根据要求摆一摆:三角形片放在圆片的左边,正方形片放 在圆片的右边,小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。教师提出问题:摆在最右边的是什么?最左边的是什么?谁在谁的
8、左 边?谁在谁的右边?(2) 教师:把自己摆的打乱顺序,每个人都模仿老师刚才的问题, 向同桌提三个问题,看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。(三) 巩固拓展1、完成课本第10页“做一做”的第2题。 教师:说一说你的前后左右分别是哪位同学。 学生观察、汇报。2、完成课本第11页练习二的第2题。1学生观察图片,提出那个同学。3、了解生活中的“左右”。(课本第13页“生活中的数学”)(1)出示少先队员举手的图片(课本第13页“生活中的数学”的右 图)。教师:你知道少先队员敬礼举的是哪只手吗?学生个别汇报。教师讲述:少先队员在敬礼时举的是右手。(2)出示标语牌“上下楼梯,请靠右行”。教师:瞧,这是
9、老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片,请大家一起 念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师:你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢? 学生个别汇报。教师:对了,大家在上下楼梯时要按照一定位置,全部靠右行走,就 不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图,提问:那么这个小 朋友现在该走哪边呢?谁来帮助她。(四)全课总结:教师:这节课你学到了什么知识?这些知识对我们的日常生活有什么 作用?六、板书设计:第三课时练习课(教学内容:一年级数学上册第 11-13页)一、教学目标:1、通过多种活动形式,使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、 右”的认识和熟练运用。2
10、、通过练习,进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间 观念。二、教学重难点:1加深学生对“上、下、前、后、左、右”的意义,通过不同形式的练 习,进一步熟练运用所学的方位来判断物体位置。三、教学准备:教具:教学课件学具:课本中各种剪贴图片四、教学过程:(一)复习铺垫:1、教师:上两节课我们学习了哪些方位?学生个别汇报:上、下、前、后、左、右。2、教师:今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位,你要用 手指出与它相反的方位。学生玩游戏。(二)巩固新知,完成练习。1、课本第11页练习二的第3题。(1)由学生独立剪贴完成故事情境图。(2)请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。(3)完成题中要求说一说的内容。同桌之间互相说:谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在谁的前面,谁 在谁的后面。2、课本第12页练习二的第4题。教师(出示题目图)
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 2025年供应链金融中小企业融资中的金融服务平台构建与运营报告
- 2021-2026年中国自封式吸油过滤器市场深度分析及投资战略咨询报告
- 幼儿园元旦活动方案怎么设计
- 2025年中国粮食烘干机械行业发展监测及投资战略咨询报告
- 电缆井施工方案
- 企业实施活动策划方案
- 高中物理试验室教学工作方案
- 幼儿园防灾减灾活动方案
- 吉林省磷石膏项目可行性研究报告范文参考
- 协会活动方案
- (正式版)SH∕T 3541-2024 石油化工泵组施工及验收规范
- 安徽省劳动合同(安徽省人力资源和社会保障厅制)
- GB 18584-2024家具中有害物质限量
- 平台建设运营考核方案
- FANUC机器人控制柜结构及原理介绍
- 临时用电安全责任确认书
- 血液信息系统基本建设规范 第3部分:医疗机构输血管理信息系统基本功能规范
- 网络运维专项方案
- DZ∕T 0173-2022 大地电磁测深法技术规程(正式版)
- 手术器械检查与保养
- 幼儿园社会健康课件:《我会刷牙》
评论
0/150
提交评论