北师大版六年级思品《从一粒米说起》教学设计

1、六年级思品从一粒米说起教案教材分析：本课主要讲节约教育。教材引导学生从生活中的“一粒米”， “一滴水”算起，从自己算起，从生活中算起，联系13亿人算起，让学生切实感受到数字的庞大，从而引发学生对我们生活中浪费的现象有更深层次的思考，进一步提高节约的意识。学情分析：现在的生活比较富足，学生对一些浪费现象熟视无睹，存在大手大脚的习惯，不懂得节俭。教学目标：                    

2、60;    态度与价值：感受、认识生活中节约的重要性，进一步认识节俭的重要意义。能力与知识：对生活中的节约与浪费情况进行反思和评价，提高节约的意识；学习积累生活中节约的方法和窍门。过程与方法：通过出示课件与有关资料，让学生观察、计算、思考，促使他们的节俭意识在不断地提高。教学重点：认识节俭的重要意义。教学难点：对生活中的节约与浪费情况进行反思和评价。教学准备1.   课前指导学生观察生活中的浪费现象。2.   课件课时：一课时教学过程：教学环节1：情境导入 ，引发思考出示泔水桶装满了剩饭和水哗

3、哗流的图片及中国每年浪费食物总量的资料。问学生：这些图片和资料告诉了我们什么？在生活中，你还看过哪些浪费的现象？今天，我们就从一粒米说起。一起来说说生活里的节约。（板书课题）预设学生行为：讲述看到的浪费现象较表面。设计意图：借助图片、资料的导入，引发学生对节约的思考。教学环节2：研读课文，设疑自探默读书本26-27页，想想有什么问题需要让大家一起探讨的。归纳整理成以下问题出示在黑板上：1在生活富足的今天，我们为什么还要讲节约？2.你是如何看待书中同学们对节约的看法的？3.从“一粒米”， “一滴水”的计算中，你领悟到什么？小组围绕设疑的问题进行讨论，然后汇报。预设学生行为：设疑的问题较零散，没有

4、把握要点。设计意图：把学习的主动权交还给学生，让学生自主学习，合作探究，对节俭有一个初步的印象。教学环节3：从计算中，释疑明理 “任何一个非常小的数字，如果乘以13亿，就是一个巨大的数字。”这句话反映了中国的国情：我们是世界第一人口大国。用这句话来思考我们的节约与浪费的情况，特别有意义。引导学生从“一粒米=？”算起1.  如果我们班40人每人每天浪费一粒米，就是40粒米，全国13亿人就是13亿粒米! 大约50粒米重一克，13亿粒=26吨，假如一个人每天吃250克的大米！13亿中国人省下来1粒大米足够一个人吃2.8年。如果我们班每人每天吃米250克 

5、60;这26吨大米够我们班同学吃多久呢？请估算一下。（7.1年）2.   如果13亿人每人每月浪费500克粮食，一年全国浪费多少粮食？如果这样浪费一年，十年后果会怎样呢？面对以上触目惊心的数字 ，你们想说点什么？ 3.  出示海地人因缺粮吃泥饼的图片。4.  出示中国人没有解决温饱的资料。5.小结：  我国是一个有13亿人口的大国，如果每人都浪费一粒米，那就是一个天文数字，但是如果我们都把它节约下来，它就是一笔巨大的资源。是节约，还是浪费，关键看我们在生活中怎样去做。（板书 

6、 节约）引导学生从“一滴水=？”算起1.  把水龙头开到最细，接满一杯300毫升的水大约需要3分钟时间。请计算： 1小时流走（6000 ）毫升24小时流走（144000 ）毫升 如果全国有2.7亿少年儿童每个人每天浪费300毫升水，那么每天将会浪费多少毫升水？ 300毫升×2.7亿=810亿毫升 假如13亿人每人每天需要摄入的水分是1800毫升，那么这些水可以满足多少人维持生命的需要呢？ 300毫升×13亿=3900亿毫升 3900亿毫升÷1800毫升=（2.1亿）人小结：看来，我们真的不能小看这一滴一滴的水。的确，滴水可以成河，所以

7、我们要节约每一滴水。2. 出示中国缺水的资料。我国是一个缺水大国。 我国人均水资源占有量只有世界人均占有量的四分之一，全国668座城市中有400多座城市缺水，110座严重缺水。 特别是北方地区和西部地区，已经出现了喝水困难的现象。3.出示震撼人心的缺水图片。齐读图片上的文字：因为缺水，他们饥渴难忍！因为缺水，他们翻山越岭！因为缺水，农田颗粒无收!因为缺水，这里成了沙漠!因为缺水，小河不再流淌!因为缺水，他们的生活悲惨！（人，动物缺水的情景）面对以上震撼人心的图片，你们想说点什么？ （板书  珍惜）4.最后向学生警示：“人类如果不节约用水，地球上的最后一滴

8、水，将是人们的眼泪！”明白：珍惜每一滴水！节约用水，就要从自己做起。预设学生行为：让学生计算的时间过长，通过让学生计算，观看图片及有关资料，学生对节俭的重要性能得到很好的领悟。设计意图：通过直观的 课件及资料，让学生通过自己的观察、计算、思考，去获得一组组令人触目惊心的数字，从而触动心灵，使学生既知晓理，又明了事，促使他们的节俭意识在不断地提高。教学环节4：情景考验1满桌的饭菜吃不完，怎么办？2.水龙头坏了，在不断地流水，你会怎么做？预设学生行为：知行统一，闯关成功。设计意图：学以致用，知行统一。教学环节5：质疑再探在生活中，我们要节约的仅仅是米和水吗？还有哪些方面需要我们节约？预设

9、学生行为：会说到社会设施和公共资源等方面。设计意图：拓宽学生思维的空间。教学环节6：感情升华生活的富足并不意味着就可以放任浪费，节约是一种美德，也是一种社会责任，最后，让我们记住：（课件出示）1.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。2每一个节约的小习惯，都有想象不到的大作用。节约不仅仅是一种美德，也是一种责任。（板书  美德  责任）畅谈学后感预设学生行为：畅所欲言，有感而发。设计意图：强调节约是一种美德，一种责任。教学环节7：教师总结。  不要小看这一粒米、一滴水 ，也不能小看自己对待一粒米、一滴水 的方式，也许我们不可能在短时间内改变所有浪费的现象，但是如果我们每个人都能做到从我做起，从小做起，勤俭节约，学会珍惜，让我们的节约行动乘以13亿倍，我们的生活就一定会更加美好。豆博士告诉我们：（齐读书上豆博士的话结束课程。）预设学生行为：学生对节俭的意义有更进一步的理解。设计意图：因势利导，总结延伸，强化节俭的意义，起到画龙点睛的作用。八、作业：1.收集有关节俭的小妙招板书 ：     从一粒米