化学式和化合价教案

1、化学式和化合价教案篇一：公开课化合价与化学式教学设计】?化学式与化合价? 教案12345【篇二：化合价教案】课题 4 化学式与化合价 教学目标 1 知识与技能：(1) 、了解化学式及其意义；(2) 、了解常见元素及原子团的化合价；(3) 、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；(4) 、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子 质量计算物质的组成； (5) 、能看懂某些商品标签或说明书上标示的 物质成分和含量。 2 过程与方法：(1) 、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳 并初步运用； (2) 、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的 知

2、识解决实际问题的能力和根本计算能力；3情感、态度与价值观：(1)、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲；(2) 、通过讨论交流、活动探究，开展学生善于合作、勤于思考、勇 于实践的精神。 教学资源分析本课题安排在第四单元的最后一局部，包括 “什么是化学式 、“化合 价和“有关相对分子质量的计算 这三局部内容，它们是学习化学的 重要工具，是 “双基 的重要局部。虽然有元素符号知识作为根底， 但仍是初三化学学习中的知识分化点。本课题的内容比拟抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最 熟悉的纯洁物 水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化 合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求

3、的步骤和方 法，在此根底上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的 计算。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与 加深。 教学策略分析在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号 来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符 号来表示呢 ?学生对此的求知欲望很强。但最根本的元素、原子团化 合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主 观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活泼课堂 气氛，提高教学的效率。 教学重、难点重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。 难点：1化合价的理解及应用。 2 物质中某元素质量分数的

4、计算。 教学准备1 有关投影片；2 将教材 p， 9 图 411、p 。表 4 6 放大后复印。 课时建 议 3 课时 教学过程第一课时 板书设计课题 4 化学式与化合价第一课时 一、化学式1 定义：用元素符号表示物质组成的式子。 一种纯洁物只有一个 化学式。 2化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。二、化合价1 原子团：2 .化合价规律：2化合物中h通常显+1价，o、s通常显一2价;3单质的化合价为零；4化合物中各元素的化合价代数和为零。 3.记忆规律： 教后小记课题 4 化学式与化合价第二课时4.根据化合价写化学式 最小公倍数法 ：5 .根据化学式判断元素或原子团的化合价 “化合价代数和为

5、零 原 那么：【篇三：课题 4 化学式与化合价教案】课题 4 化学式与化合价教学目标：知识与技能：1、理解化学式的概念及含义。掌握一些简单物质的化学式的写法和 读法，理解化学式前和化合价有关数字的不同意义。2 、知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价。3 、知道相对分子质量的概念。初步掌握化学式计算物质的相对分子 质量和化合物中各元素质量比以及化合物中某元素的质量分数。过程与方法：1. 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。2. 学习运用练习纠错的方法，边自学，边讨论，形成良好的思维习 惯。 情感态度与价值观：1. 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。2.

6、充分培养和开展学生的思维能力和计算技能。3. 通过学习培养学生的推断能力。教学重点和难点：1 、化学式的写法、读法、化学式的意义。2 、化合物中正、负化合价代数和为零的原那么，记住常见元素的化合 价。3 、根据化学式的有关计算。教学方法：课堂讨论启发式讲解法。课时安排： 3 课时教学过程： 第 1 课时讲授新课：元素可以用元素符号来表示，那么由元素组成的各种单质和化合物 怎样来表示呢？也可以用元素符号来表示 这就是化学式，要学 会化学式的书写方法，理解其涵义，并能根据化合物中正负化合价 的代数和为零的原那么推求实际存在的物质的化学式，掌握有关相对 分子质量的计算。板书一、什么是化学式：1 、定

7、义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式 【想一想】任何物质都有化学式吗？ 只有纯洁物才能用化学式表示其组成 同种物质可以有不同的化学式吗？ 一种物质只能用一个化学式来表示 一个化学式是不是只表示一种物质 ? 一个化学式不一定只表示一种物质， 如红磷的化学式是 p ，白磷的化学式也是 p. 化学式可以任意的书写吗？ 化学式的书写必须依据实验的结果 2 、意义以 h2o 为例 宏观意义： 表示一种物质：水。表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。 微观意义：表示物质的一个分子：一个水分子。表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子 构成。2h2o 表示 2 个

8、水分子。 思考化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义 是否相同？为什么？ 不同，因为化学式前面的数字表示分子个数，右下角的数字表示一 个分子中含该元素的原子个数。注意】1 纯洁物有固定的组成才有化学式，混合物没有固定的组成也就没 有化学式。2 有些物质的化学式也是它的分子式。分子式是化学式中的一种， 只有当物质是由分子构成时，这种物质的化学式又叫分子式，实际 上许多物质并不是由分子构成的，这些物质也就没有分子式。讨论符号 h、2h 、h2 、2h2 各具有什么意义？【注意】 元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示 n 个这样的原子。 化学式前加数字也不再表示该物

9、质，不具有宏观的意义，只表示n 个这样的分子。3、化学式的写法和读法小结1单质 用元素符号表示：金属铁 fe 、铜 cu 等、固态非金属如碳 c 、磷 p 等、稀有气体氦 he 、氖 ne 等 双原子构成的分子：如氢气 h2、氧气02等。2化合物只研究两种元素组成的化合物写法： a 氧化物：如 cu0 、 p205 ， “氧在后 。b .金属与非金属元素组成的化合物：如nacl、zns ,金左，非金注意 1化学式中原子个数为 1 时， “ 1不标出。2 化学式中右下方的小数字一般为最简整数比。读法：一般从右向左读作 某化某例如：zns读作硫化锌。有 时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如 f

10、e3o4 读作四氧化三 铁。思考物质的化学式是否随物质的状态而改变？ 小结一种物质只有一个化学式与该物质的状态无关。例如：水 和冰的化学式都为： h2o 。【板书设计】化学式与化合价一、什么是化学式：1、定义：用元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。2、意义以 h2o 为例宏观意义： 表示一种物质：水。表示该物质的元素组成：水是由氢、氧两种元素组成。微观意义：表示物质的一个分子：一个水分子。表示物质的分子构成：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子 构成。3、化学式的写法和读法1单质用元素符号表示：金属铁 fe 、铜 cu 等、 固态非金属如碳 c 、磷 p 等、稀有气体氦 he 、氖 ne 等

11、双原子构成的分子：如氢气 h2、氧气02等。 2 化合物只研究两种元素组成的化合物写法： a 氧化物：如 cu0 、 p205 ，“氧在后 。b .金属与非金属元素组成的化合物：如nacl、zns ,金左，非金右。 读法：一般从右向左读作 “某化某 ，例如： zns 读作硫化锌。有时还要读 出化学式中各种元素的原子个数，如 fe304 读作四氧化三铁。练习：1. 2c02 表示 a. 2 个二氧化碳分子 b. 2 个碳原子和 4个氧原子c. 2 个碳原子和 2 个氧分子 d.2 个碳原子和 2 个氧原子2. 五氧化二氮的化学式为 a. 502nb . 05n2 c . n205 d . n50

12、23. 以下物质化学式错误的选项是 a. mg0 b . a10 c . ca(0h)2 d . na2c034. 用元素符号和化学式表示1 2 个钙原子 2 4 个氢原子 34 个二氧化硫分子 4氢 元素5氧气 6氯化钾 7五氧化二磷 8 2 个氮分子第 2 课时教师讲解实验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的 元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成稳定 的化合物。在化学上，就用 “化合价 来表示原子之间相互化合的数 目。板书二、化合价：看表 4-1，试着写出以下化学式中组成元素的原子个数比。no 、no2 、 n2o4教师讲解原子个数比是最简分数比，个数为1 时， 1 省略。但是需要注意的是：原子个数比不能约分。的元素以什么样的原子个数比相结合呢？化学上用 “化合价 来表示原子之间相互化合的数目。一、化合价的表示方法：+n-nr r二、学生看书： p85 表 4-2 一些常见元素和根的化合价学生 讨论，教师指导：1 、化合价有几种？是哪几种？2 、在化合物中，氧元素通常显几价？氢元素通常显几价？金属元素 通常显什么价？非金属元素通常显什么价？3 、在化合物中，正、负化合价代数和为几？4 、在单质分子里，元素的化合价为几？【总结】1化合价有正价和负价之分氧元素通常显 -2 价 氢元素通常显 +1 价。 金属元素