高效课堂教学心得体会15篇

1、高效课堂教学心得体会15篇高效课堂教学心得体会1 对广阔数学老师来说，始终在考虑的问题就是如何提高四非常钟的课堂教学效率，如何让自己尽量在有限的时间里，如何高效的达成教学目标，从而精彩地完成数学教学任务。 1、情景导入以疑激趣，营造愉悦氛围。 数学学习不仅仅是一个熟悉过程，更是一种情感过程。如何培育同学学习数学爱好呢？首先，以同学为主体营造和谐、愉悦的课堂气氛。可利用现代化的教学手段让老师授课的内容变得新奇、好玩。比如在教学统计时，老师利用多媒体课件展现“停车场”的场景让不同类的汽车以动态的形式呈现在屏幕上。等同学观看以后老师可以提问：“出现了哪几种汽车？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法

2、来关心大家记清晰？”这样就很顺当、快速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面同学也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的主动性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，建立公平民主的师生关系，加强师生情感沟通。老师在课堂上的个人心情对同学的影响尤为重要。因此在课堂教学中，老师不要认为自己是课堂的主宰，要把自己融入同学当中以真诚的笑容面对每一个孩子，主动当好引导者，让每一个孩子都以良好的心态参加课堂学习之中。对于学习困难的同学，老师更应多多赐予鼓舞，帮他们树立学习的信念。准时发觉他们思维的“闪完点”赐予表扬，激发同学们的求知欲和学习热忱。 2、数学问题“生活化

3、”，激发同学学习欲望。 在创设情境上，老师可以把故事、嬉戏引入课堂，也可以让同学自己动手进行操作。例如，在教学“分数的熟悉”时，老师可提出了这样一个问题“老师一支粉笔可以写50个字，现在我已经写了21个字，怎样表示。”同学们觉得很好玩，并急于想了解，于是老师可以因势利导，引出教学内容，带同学们进入新学问的学习。老师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，同学不仅能把握数学学问和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在老师提出问题后，也要留意给同学独立思索的时间，让同学大胆尝试解决问题。让同学思索中制造性的发挥，更好的培育同学

4、的思索力量。 3、注意同学动手实践 ，提高同学感悟力量。 在数学课堂教学中，老师要为同学营造主动参加学习的机会。让同学通过自主实践、探究，在“触摸”中感知、理解和把握数学学问，将所学学问消化、融汇贯穿。比如在教学三班级下册“镜子中的数学”时，让同学先猜一猜：站着的人和镜子中的人，大小、外形和方向一样吗？有没有不同的地方？然后让同学拿出镜子照一照验证一下自己的猜想。通过同学实际操作很快地理解了镜子中的物体和实物大小和外形完全相同，但方向相反。随后同学的画一画就显得轻松多了，教学目标也顺当达成。这样一方面调动了同学的学习主动性，有利于同学感知、理解新学问，另一方面也促进了同学学习力量和课堂教学效率

5、的提高。 4、当堂练习，准时巩固。 课堂上必要的练习是巩固与强化所学学问的重要手段，有利于巩固和提高同学的学习成效。首先，同学感爱好的作业在很大程度上才会成为有效作业的前提之一。其次，老师可以实行多变而富有挑战的形式，训练少而精的作业，既能巩固新知，又不加重同学书写负担，做到精练、巧练、准时练。课堂中留意让同学充分“练”，就肯定能收到实实在在的效果。 高效课堂教学心得体会2 在提倡素养训练的今日，.各界都在提倡给同学减负，不能占用同学的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师毕生都要讨论的课题，把老师和同学都从题海和加课中解放出来，让老师

6、欢乐地教，让同学欢乐地学。要想课堂变得高效，老师对课堂肯定要有创新。 1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。 爱好是构成同学学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，学习的效率就越高。 2、质疑沟通，让课堂变得有理好玩。 老师要通过让同学自己提问来组织教学，引导同学主动参加、主动探究、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生公平沟通，培育独立思索，解决实际问题的力量，从而发挥同学的主体作用。让同学感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。同学由被动的接受变为主动要学，学习的效果确定也会提高。 3、提倡“合

7、作”，让课堂变得融洽愉悦。 合作学 学习能满意同学的心理需要，促进同学的情感进展，充分发挥同学的主动性和主动性。在同学群体这种合作学习的过程中，老师的任务就是当好导师，准时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化同学的熟悉。其次，培育和训练口头表达力量。第三，可以培育合作精神。 4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。 运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高同学的学习爱好，加深对教学内容的理解，进展同学的观看力量和思维力量，获得课堂教学的高效率。 5、体现现代课堂结构，让课堂变得热闹主动。 要把课上活，就必需转变传统的老师独占式和老师主讲式而同学则单向静听式的课堂结构，代之

8、以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，老师主动性高，同学主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，同学自学，老师进行针对性精讲，师生之间相互质疑问题，探讨真理。老师的主要精力放在进展智力、培育力量上。课堂教学活而不空，实而不死。 6、分层次教学，让课堂变得满园花开。 面对全体同学教学，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面对全体同学，就必需彻底抛弃 “一刀切”，实行分层次教学。对不同层次的同学依据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。 高效课堂教学心得

9、体会3 我们正置身于一个训练改革的时代，正置身于一个使同学成为学习仆人的时代。训练根本不像某些人理解的那样“自古华山一条路”，只有一种模式，而是“条条大路通罗马”，多种多样。训练试验和改革是训练科学、训练艺术的生命，为了训练的体内永久流淌着新奇的血液，我们必需改革。 课堂教学是一门艺术，是一种老师与同学共同参加的复杂性活动。世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。课堂教学应当是各种样式、各种方法。只要它能开放出特色来，它就有生命。在我们提倡的新课程改革下，学校语文课堂毕竟应以什么样的姿势才是最有效的课堂教学方式，我从以下几个方面，谈谈我对学校语文高效课堂的几点熟悉： 一、导语精妙，能抓住人

10、心 导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，细心设计课堂教学的导语，也是摆在语文老师面前的一个重要课题。而语文课堂的导入也应当细心构思，奇妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生气盎然，充盈着美的气息，让同学感受一种神圣、魅力和诗意。 好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住同学的心魄，将他们引入学问的海洋。看到一些闻名老师的教案，会发觉他们对导语的设计无不细心备至。从肯定程度上说，一堂课的胜利与否取决于导语设计。那么如何设计出高质量的导语呢?是不是肯定要像小说一样布满悬念，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折呢?其实不然，胜利的导语只要做到以下几点即可深

11、化人心： 1、激发爱好，设置悬念 学校语文教材的课文内容很丰富，这就要求老师在设计导语时首先要考虑如何激发同学对这些课文的学习爱好，能唤起同学的留意力，拓展同学的思维跨度，使同学处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。 2、触及重点，短小精悍 导语设计贵短，切忌“生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简洁排列;过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使同学疲惫、留意力分散。 3、创设气氛，营造氛围 语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中同学随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性打算了我们语文老师在课堂上要努力营造出动人的教学情

12、境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，老师在设计导语时，除了考虑学问的传授外，还必需把握文中的“情”，以创设一种氛围，使同学入情、移情、冶情。 总之，“教无定法”，一堂课的导语设计可依据课文的内容、同学的程度见机行事，但不管实行何种形式，都必需遵循肯定的规章。导语设计的原则是留意启发性、学问性、趣味性。只要新课伊始就能激发同学的学习爱好，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是胜利的导语。，即：能够提高我们的课堂效率，更好的完成教学。只有这样，才能达到事半功倍的效果。 二、教学过程 (一)敬重同学，教态亲切，公平待人 一堂胜利的语文课，首先应是一篇

13、流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有又专又博的学问，还要有灵敏的思索力量和良好的语言素养。教学语言不同于一般语言、它是在规律语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又美丽悦耳的语言。老师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起同学的感情，充分显示出教学语言“以情.”的巨大美感作用。 对上的课没有预习有两种不同的处理方式，取得的效果却迥然不同。一种是埋怨式，居高临下你们怎么没有预习呢?是不是不感爱好?还是看不懂?还是一连串的发问，将好端端的一个课堂弄的一片死寂，同学的才气和灵性就这样被扼杀了。另一种则是鼓舞式，身临其境当问及同学

14、没有预习的时候，一句：那很好，既然我们都是一张白纸，那就让我们一起来个第一次接触吧，看谁能够最先画出美丽的图画?同学是需要鼓舞的，结果士气大振，整堂课如行云流水，对老师所提的问题，同学们一个比一个回答的美丽，并且大部分同学都主动踊跃、情愿发表自己的见解。 (二)课堂提问的整体优化 用提问来指导同学学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、进展智力、活跃课堂气氛;选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。老师教学效率的凹凸，基本可以从课堂设问的性质和方法上做出评价。提问应把握火候，选准时机，巧设疑

15、难。详细来说，提问要留意：置问于教材的关键处;置问于教材的疑难处;置问于教材的冲突处;置问于教材的含蓄处。 课堂提问的作用是相互的，但教的目的是为了学，教学活动的协调和教学水平的提高，仍旧是为教学这一活动服务的，其受益者仍旧是同学，所以，为了更好地发挥课堂提问对同学的作用，优化我们的语文课堂，我觉得语文老师在处理课堂提问时应遵循以下三个原则： 1、设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思索。因此，老师要从教材的实际动身，钻研教材，认清教材的学问内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有肯定的思索价值，能调动同学的主动性，能集中他们的留意力，引导他们生动活

16、泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。 2、问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次同学的实际力量。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克服课堂提问的随便性。要做到数量适中，也要避开两种倾向,太多或太少。提问太多，同学没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，同学难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。 3、设问要尽量使全体同学都主动参加思索，使更多的同学有被问到的机会，并激励同学自己提出问题，对答案置疑辨析。 课堂提问是语文教学中不行或缺的一个重要环节，是启发同学思维、传授基本学问，掌握教学过程，进行课堂

17、反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，挺直影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 (三)依据自己的实际优势，争创个性化的教风 首先，老师的学问底蕴是教学之本。丰富的学科专业学问是语文老师教好课的基础。深厚的学科专业功底如同泉水源源不断，始终滋润着我们的教同学命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文老师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。 其次，学校语文课是观赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激扬，亢奋高歌;或如

18、泣如诉，低声吟唱;或淋漓尽致，缠绵哀婉。而有的老师感情充足，擅长以情感人;有的老师思维灵敏，注意设疑问难;有的老师嗓音悦耳，通过诵读课文激起同学阅读的爱好;有的老师表达言简意赅，从不经意处入手引导同学步步深化。语文的学习是美文的观赏、是情感的沟通、是品行的塑造、是素养的培育，课本中的文章都是通过精挑细选，对同学的成长有关心的经典.。不同的课文有不同的风格，因此也要实行不同的处理方法。 最终，讲究营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。老师要满腔热忱地组织教学活动，做到心情饱满，看法和气，语言亲切，富有.，用老师的心情、情感、人格魅力感染同学，使同

19、学全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的欢乐。 三、以趣结尾，余音缭绕 正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必需有一个好的结束，也就是我们的结语。它应当是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味一再。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延长拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。 总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，需要老师付出开创性的努力。我们已经迈出了开创性的第一步，但是我

20、们的讨论还相对滞后，还有很多问题有待进一步讨论。创设新课标下学校语文的高效课堂还需要语文老师们不断探究。 高效课堂教学心得体会4 什么是高效课堂呢？我认为高效课堂就是通过老师的引领和同学主动主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进同学获得高效进展。如何构建高效课堂，老师怎样教才是有效的，同学怎么学才是最欢乐的。通过自己近两个月的教学实践，我认为应当从以下几个方面去努力。 一、转变自己 1、转变备法 原来我们只习惯于备教学内容，而忽视备同学。假如老师不去讨论同学对所教内容的把握状况，不去讨论同学的个体差异，了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计

21、教学活动。认真考虑课堂教学中的详情问题，对于课堂上同学可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，高效课堂看起来老师在课堂上讲的少了，事实上老师的主导地位仍是很重要的，这需要老师在课下下足功夫，吃透教材，能钻出教材的深刻内涵来，发掘出关键词句的隐含信息来，又能吃准同学，能贴近同学，才能确保课堂教学的顺当进行。 2、转变教法 高效课堂是以同学为主体和中心的课堂，老师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给同学，首先消退由于老师讲得过多、同学参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。我们必需立足于同学，让同学主动参加学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到

22、优质高效的课堂教学这一最终目标。发挥好老师的主导和引导作用，充分敬重同学的个性特征，让同学在小组学习中能获得欢乐。同组同学能在小组学习中既学到学问也能感受到小组这个集体的暖和，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增加了后进同学的学习自信念。我认为，训练的最高境界是为了不教，也就是为同学以后的终身学习打下良好的基础，因此，培育同学的自主学习力量，是高效课堂的重中之重，也是义务阶段的老师的职责所在。 3、转变评法 高效课堂要求同学全员、全程和全身心地参加教与学活动。所以老师要充分调动同学的学习主动性，让同学始终处于.状态下学习，对学习能保持较长的留意，要具有奇怪心和剧烈的求知欲。

23、为此，我转变了以往只看考试成果评比三好同学的习惯，而把参加小组争论和课堂发言状况做为期末评比三好同学的重要依据。这样的新评法，极大调动了同学参加课堂的主动性。 二、转变同学 要转变以往课堂上，老师讲，同学被动的接受，变要我学为我要学。在课堂上还要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力量的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思索的习惯。例如：教学修鞋姑娘一文时，文中写到两次怀疑修鞋姑娘，一同学便问，两次怀疑有什么不同？同学能提出这样有

24、价值的问题，说明这个同学已经主动思维并养成了勤于思索问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注意培育同学这方面的力量。 高效课堂给了我一个全新的感觉，同学在合作中学习，在沟通中学习，在辩论中学习，在探究中学习，方式多样，行为活跃。同学的口头力量在提高，独力思辨力量在提高，合作力量在提高，同学的自信念在增加。这些都是传统意义上的课堂所不及的。长期坚持，同学的综合素养必定不一般。因此，如何去把握自己的教学，让更多的同学参加到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让同学学得好，身心也得到进展，成为我今后努力的方向。 高效课堂教学心得体会5 教学方法和手段的改革进行了多年，如何

25、体现先进性，提高教学。通过“优化教学模式构建高效课堂”教改试验顺当进行、主动开展试验讨论工作，今日我就自己的教学状况，进行了归纳、整理，总结。对韩立福教授的“先学后导，问题评价”教学模式的框架、操作方法通过培训、观摩、实践都有了初步的熟悉，明确“优化教学模式构建高效课堂”这一试验的主题。仔细制定了 “优化教学模式构建高效课堂”实施方案，明确此项活动的每一个步骤和要求。为教改试验的正常开展、真正实现“更新训练观念，深化课程改革，聚焦教学、提高教学质量”的总体目标。打下了基础。 课堂讲授突出重点、难点、新学问点，做到精讲和略讲相结合，同学能自主把握的、不大重要的内容，可以略讲，反之则精讲，充分利用

26、课堂教学的40分钟。同时，构建自学指导和课外训练体系，并布置适量的作业题、思索题引导同学合理利用网络资源，以便较快地获得新的讨论成果，开阔学术视野，形成有限课内、无限课外的教与同学学习的新局面，充分调动同学学习的主动性。 通过赛课、听课、评课，我学习别人的特长。构建高效课堂的几个环节：第一环节在课堂上同学读学习目标，老师加以讲解，使同学明确本节课的学习目标。同学读学习重点、难点，同学把握学习的重点。其次环节然后指导同学看书强化预习，每个学习小组合作完成问题生成单。比一比看哪一个小组最先完成任务，调动同学的主动性。第三环节同学争论完成后老师指导同学回答较难的问题。比一比哪个小组完成最好。通过实践

27、我认为在其次、第三环节上要夺下功夫，构建以同学为主体、老师为主导的课堂教学模式。要充分调动同学的主动主动性。发挥同学教同学、同学管理同学的优点；以教促学，提高课堂40分钟的学习效率，使同学渐渐培育成好学、乐学的学习习惯。 如何上好一堂优质高校课我有几点想法：首先钻研教材，仔细备课。备课是上好课的前提，老师要深化地挖掘教材，充分把握重难点，对所讲内容做到心中有数，应力求全面，不要落下学问点。 二、细心设计教学环节 我们应针对教学内容选取适合同学的教学方法，不要让一些与教学无关的环节占用教学时间。例如：老师在上课时让同学叫口号，看似没有什么毛病，可细想起来这一环节是无效的，它和本课的内容没有关系，

28、我们所实行的教学方式应为我们的教学内容来服务。 三、要关注同学，进行课堂调控 老师要时刻关注同学的学习状况，看同学对所讲内容感到怀疑时，我们要适当停止，问一问同学有什么疑问，然后重点讲解一下，这样有助于他们进一步理解所学内容。 我们要留意同学的听课状态，发觉有不留意听讲的孩子要准时地加以提示，也可以想一些方法引起他们的留意。只有同学的留意力集中，才会收到事半功倍的效果。 四、要激发同学的学习爱好 有人说“爱好是最好的老师”，我们要充分激发同学的学习爱好，可以采纳唱一唱、画一画、演一演等方式，让同学在乐中学、玩中学，这样老师会教得轻松，同学会学得更加开心。 五、要采纳“自主、合作、探究”的学习方

29、式 老师要把学习的主动权还给同学，让他们主动地去猎取学问，学会合作学习，能够进行深化地探究。同学们在合作学习中可以相互启发、共同提高。 六、要设计有针对性的课堂练习 课堂练习可以起到检测的作用，我们应依据教学内容细心设计练习题，发觉同学有不会的地方要准时讲解。 七、要注意板书设计。 板书的设计要突出重点，应体现主要内容，这样可以起到强调的作用。 八、学案是提高课堂教学有效性的重要方法。 学案不等于题案，应重在学法指导学案作为老师将学习理论、教学理论与自己的训练教学实践相结合的产物，其设计与编制，应有利于同学的学习。 九、学案应有利于同学的质疑、探究、创新。 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往

30、往比解决一个问题更重要。”学案在问题设置、素材供应时，不能满意于解决了多少问题，而应关注引起了同学多少新问题，并以此来检验学案的成败。老师要引导、鼓舞同学主动质疑问难。可以让同学揣摩出题用意或意图，以激起同学的疑问；也可以将课本同生活相联系，鼓舞同学用课内所学的学问去解决生活中的实际问题，引导同学进行探究；也可以将所学内容打乱挨次进行重新编排，激起同学创新的意识。方法是多种多样的，关键是老师要转变观念，并将这种观念贯穿在学案编制的过程中。十、学案的设计要体现分层教学的原则，适应不同同学个性进展的要求。 不同的同学有不一样的学习爱好和要求，所表现的学习的爱好点也不相同，分层教学在中学教学叫了许多

31、年，但始终得不到有效的贯彻和实施。学案导学的教学模式应当可以很好的体现分层教学的原则。老师在编制学案时要考虑到不同同学的特别要求，可以通过必做题、选做题的方法让同学依据自己的实际需要进行选择；也可以供应学习的帮助材料，给有需要的同学以适当的关心。虽说这样会给老师的工作带来许多的不便，但事实证明这样做的效果是明显的，这样的课堂也才是适应不同同学的真正有效的课堂。 构建有效课堂，提高教学质量，我们要始终努力！风景就在我们前行的路上！抱负就在不远处向我们招手！ 高效课堂教学心得体会6 12月9日，区教研室在四中进行了“区高一、高二化学高效课堂教学研讨会”，教研员和全区高一、高二化学老师参与了会议。

32、会上，四中高一班级边玉萍老师和高二班级姜志云老师给我们上了两节精彩的展现课。她们以高效的课堂设计，深厚的教学功底，精辟的教学语言，通过试验设计等手段引导同学质疑、探究，充分体现了以老师为主导，以同学为主体的先进教学理念。调动同学主动参加，鼓舞同学主动思维，激发同学的学习爱好。两节课均受到了与会者的好评。课后三中的李宗奇老师，七中的禚琨老师作了精彩的点评；教研员张老师给我们指出了目前构建高效课堂中还存在的问题和对策。特殊是发在每位老师手中同学上课后的导学案，让我对课堂的高效和实效有了更深刻的熟悉，这次的教研活动，让我感到收获颇大。下面是我对化学高效课堂的几点感悟： 新课程实施以来，新的训练理念引

33、导着教学的改革，课堂教学发生了很大的改变。如何教会同学把握科学的学习方法，增加同学学习的主动性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。那么，毕竟什么是高效课堂呢？我认为，从同学角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件： 一是同学对三维学习目标的达成度要高。 二是在实现这种目标达成度的过程中，同学应主动参加并主动思索。从这个角度来说，高效课堂就是同学主动学习、主动思索的课堂，是同学充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是同学对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件： 一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三

34、维教学目标。由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体同学，使其更好地体现教学目标的适用性。 二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。 这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动同学学习的主动性，能否主动引导同学主动思维，能否赐予同学更多的时间和机会进行必要的合作和展现，使全班同学共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、检测、反馈、补偿，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。课堂教学效率的凹凸很大程度上依靠于老师教学观念的更新和转变，只有将先进的课程理念转化为教学行为，教学内容的呈现方

35、式才会发生变革，同学的学习方式才会发生改变，才会有同学主动探究、自主学习、合作学习的时空，才会有同学动手动脑的机会，同学的创新精神和实践力量才能得到培育和提高，课堂教学效率才会真正得以提高。 一、立足学科特点，发挥学科优势 化学是一门以试验为基础的学科，探究出适合同学的教与学的方法，在课堂教学中主动运用，才能提高课堂教学效率。试验是化学课堂教学的重要组成部分，对课堂学问讲授具有很好的补充性。通过以化学试验为主的多种探究活动，使同学体验科学讨论的过程，形成对化学概念原理的正确熟悉，激发同学学习化学的爱好，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培育同学的创新精神和实践力量。例如：有机化学基础中的

36、试验，使同学直观地熟悉了不同有机物的重要性质，将枯燥的学问形象生动的呈现在同学面前，使乏味的课堂布满了活力。 二、不打无预备之仗 没有预备的课堂是放任的，必定杂乱无章、效率低下。要制造高效的课堂，充分用好一堂课的分分秒秒，课前的充分预备就显得尤为重要了。我们不能由于自己预备得不充分、目标把握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而铺张时间。我们在备课时，要明确课堂的教学目标与要求，找出教学重点和难点，了解同学的思想动态及化学学问和力量的储备状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越具体、越科学合理，课堂教学效率就会越高。 另外，我们还应明确课堂教学内容不肯定非要按事先预备的内容按部就班讲完

37、。备课再充分，意外的状况也可能在课堂上发生，这就需要老师不断提高驾驭课堂的力量，见机行事，适时指导。依据课堂教学中同学的表现准时调整教学内容和教学方式往往会收到意想不到的效果。例如：在学习乙醛的化学性质中，有的同学认为乙醛使溴水褪色为加成反应，而有些同学则认为该试验中发生的是氧化反应，让同学带着疑问走出教室，势必会影响同学学习化学的.。于是我引导同学设计试验、组装仪器、分析试验现象，解决了同学心中的疑难，加深了同学对有机反应类型的熟悉，使同学创新精神和实践力量得到培育。 三、在教学过程中，要真正发挥同学的主体地位。 同学是课程的主体，老师应仔细对待同学提出的问题。问题意识是学习和探究的原动力。

38、只要创设的教学情境科学相宜，同学肯定会迸发出才智的火花。同学在学习实践中也在制造着课程。老师、同学不能只做课程的执行者，应当做课程的制造者。课程的学习方式以理解、体验、反思、探究和制造为根本，而非靠老师传授和同学记忆。因此在教学中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是讨论教材，开发课程，从同学实际动身，通过以探究活动为主的开放式教学注意师生互动、教学相长，这是新课程的一大特色，围绕调动同学的主动性来实施活动探究栏目，在新教材实施过程中显得尤为重要。培育同学力量，让学习化学成为深受同学欢迎的活动。 总之，“教学有法，教无定法”，化学课堂的有效教学还有许多需要留意的方面，课堂教学要想高效

39、，必需想方设法提高同学的主动参加和主动思索意识，在新课程教学中关键是要培育同学的“问题意识”，让同学不仅能回答“别人的问题”还要让同学离开了“别人的问题”这根拐杖，能自己走路独立表达出自己的看法；同时在教学中我们要用“细心”去挖掘教学资源尤其是课堂中随机生成性的教学资源，用“爱心”去呵护每一名同学的自尊心和自信念。课堂教学是一门艺术，作为一名化学老师应不断地提高自己的教学力量，培育同学的主动情感和看法，增加同学的探究意识和力量，为训练制造更美妙的明天。 以上是我在这次教研活动中的几点熟悉，还有很多不足和有待改进的地方。课堂效率的提高始终贯穿在我的教学实践中，学习他人的阅历以及自己仔细地探究将引

40、领我不断进步。 高效课堂教学心得体会7 在我的记忆中，我上学那会，一堂课下来基本都是老师满堂灌、教方法、总结，而现在重视的是怎样把同学调动起来，把“让同学学”变成“同学要学”，把被动变为主动，那么究竟怎样才能上好一堂课，经过几天来的培训学习并结合自己的教学阅历，我有以下几点收获： 一、吃透教材，课的预备。 二、考虑同学的因素。 在教学过程中，我们还要考虑同学的因素，以他们的年龄特点和学问水平，对于所学的文本，同学会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，都是不同的。以同学的生活经受，会不会对所学的内容产生共鸣，采纳什么方法更简单接受，我们都要站在同学的觉度考虑问题。依据不同年龄段的同学，同样的

41、问题，采纳不同的方法。 三、把握好“教”与“学”的关系 教学是教与学的交往，是教与学的互动。在课堂上，师生要相互沟通，相互沟通，相互启发，相互补充，老师不再是高高在上的，不行侵害的，同学不再是无条件的听从老师的教，迎合同学建立新型的师生关系，师生共同共享彼此的思索、阅历和学问。沟通彼此的情感，求的新的发觉，形成一个真正的学习整体。 四、联系生活实际，拓展延长。 五、课后的巩固。 高效课堂教学心得体会8 通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是训练进展一种趋势，也是教学改革的一种必定，使我对高效课堂有了一个初步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，训练效果的最大化。是师

42、生的共同进步，是学问和素养的共同提高。 一、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 二、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过同学主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是

43、指同学在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满.，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 三、展现课的启示。 1.同学素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得同学专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。 2.评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持

44、学习爱好的作用。 3.高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反馈都应是高效进行的。 4.高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在科学课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高训练效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多需要我们去不断思索与实

45、践。我们遇到的困难也会不少，遇到的'问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 高效课堂教学心得体会9 自我县实施高效课堂改革以来，我迷茫过，退缩过，怀疑过，但是硬着头皮一步步跟着课改的步伐渐渐走来，感受颇深，收获颇大。 我觉得上好一节好的高效课，必需有活跃课堂气氛，把课堂真正还给同学，让同学做课堂的仆人。在课堂上要主动营造适合同学进展的学习氛围，让同学想说、能说，会沟通，会合作，会展现，让同学在互动的氛围中激活思维、进展力量、培育个性，真正让同学乐学、想学，从而为教学供应保障，

46、这就是我理解的高效课堂。 假如想要更好地实施高效课堂，我们必需把预习提前，这样为我们的课堂节省许多时间，就是让同学按导学案进行自学，在课堂上，先是师友互查，第一检查是否完成，其次检查完成质量，把不会的题上交小组，小组内争论，把共性问题呈交课堂，让同学把自己提前写的答案尽可能多的展现在黑板上，由于数学本身就是一题多解，不管对与错，都应当给与准时的鼓舞与确定。这样同学才会大胆动脑，大胆展现与沟通，成为数学课堂的仆人。通过展现与质疑解决本节课的重点与难点。 下面我以九班级数学上册的一节探究课作为例子说明一下。我讲的是二次函数的图像，在教学中我采纳了探究的教学方式，在老师的协作引导下，让同学自己动手作

47、图，观看、归纳出二次函数的性质，体验学问的形成过程，力求体现"主体参加、自主探究、合作沟通、指导引探"的教学理念。整个教学过程主要分为三部分： 第一部分是前置性作业，前置作业是前一天发给同学的，主要涉及如何作图(二次函数y=ax2的图像)、一次函数性质等问题。在课堂上让同学汇报作图中遇到的困难，老师再去订正，效果要好许多。 其次部分是探究活动。一是让同学在坐标纸上画出二次函数y=2x2的图象，每一个小组找一对师友把图画在黑板上，有问题的老师适时点拨。观看图像在老师的引导下说出函数的性质。探究活动二是独立画出函数y=-2 x2的图象，然后是自主探讨当a<0时函数y=ax

48、2性质。探讨函数的性质主要从开口方向、对称轴、增减性、顶点坐标和最值方面入手，让学生从特殊函数来归纳总结一般函数的性质，学生们完成的很好。探索活动三是小组合作活动。观察自己画出的两个图象，它们代表函数y=ax2的两种情况，找出a的符号不同时他们的相同点、不同点和联系点。这个环节能充分发挥小组合作的优势，让学生在谈论中体会分类思想。小组讨论完毕后我让学生展示他们的成果，大部分学生跃跃欲试，他们讨论的很全面，出乎我的预料。 第三部分是课堂检测。最后五分钟时我让学生们独立完成课堂检测部分题目。 本节课从当堂的反馈来看，两班共有六十七人，只有两个人没有完成基础题部分，八人因为知识点不清晰，做错一道题，

49、十五人完成了选做题，百分之九十以上的同学能掌握本节课的知识，达到了学习目标中的要求。以前讲这部分内容，都要分为两个课时，学生不爱画图，觉得简单，一看就会，但是一画就错，细节性的错误很多，比如坐标轴不写x、y，不标正方向等等。通过师友纠错，组内讨论，学生把图都能画对，而且都画得很漂亮。这是以前的讲授法从来没有做到的。课下让每组学师负责教会找那八名同学和两个没有完成基础问题的同学(如果两个都不对的找组长解决)，第二天上课第一件事就是检测，出乎意料的是每个同学都过关了。同学们高兴地告诉我：“王老师，我也会学数学了”。 在高效课堂的路上我尝到了甜头，这种方法我会一直推行下去。在今后的教学实践中，我将加

50、强自身对课程标准和教材的把握，进一步培养学生的自学能力和科学的学习方法，不断总结，不断改进，争取创建更“高效”的课堂。 高效课堂教学心得体会10 作为一名新老师，我们要更新训练观念。在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和同学学的方法，培育同学的主动性和主动性。通过学习我有以下体会： 首先学问自己要做到全面把握，融会贯穿。备同学时，我会考虑同学的年龄特点，和已有的学习阅历，以及对该内容敏感程度等。特殊注意考虑课堂中的详情问题，尤其是对于课堂上可能出现认知偏差的点要做好充分的预设。其次要确定好教学目标，针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要

51、仔细研读英语课程标准，严格根据标准的要求对比执行。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的同学要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。 总之，通过本次学习，学到了许多理论学问，解除了我的很多困惑，再次感谢老师的精彩讲座。 高效课堂教学心得体会11 今日，我学习了高效教学课堂教学的相关文件。通过学习，让我领会了一种全新的教学课堂教学。 一、高效教学课堂教学给我的印

52、象 （一）教学课堂因互动而精彩，同学因自主而进展。传统的教学课堂教学：是以老师的仔细讲，同学的认真听为主，同学的一切服务于老师的教学；老师是领队，同学是队员，老师领路带同学，最终同学不认路，体会不到其中的乐趣。而高效教学课堂的教学课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让同学充分投入到教学课堂中来，最大限度地调动了同学的主动性和主动性，充分发挥同学的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些学问点，每个人都各不相同却都心中有数。同学们主动地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小

53、组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或老师来解决。 2、展现课中，每个同学将自己负责讲解的学问点以自己设计的方式展现在黑板上，学问结构清楚，重点突出；讲解时过渡自然，表达清楚，这节课中同学们不仅充分地展现了他们的学问水平也充分地展现了他们的组织力量、表达力量、思索力量。 （二）为同学的生命质量负责，为同学的终身进展奠基。 通过愉悦的教学课堂探究，引导同学自主学习，从而实现终身学习，注意提高同学学习力量思维力、生成力、表达力。 （三）用观赏的眼完调动同学的主动性 同学的学习热忱是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染同学呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答

54、案，那就是“从人格上去敬重每一个同学。”虽然简洁，却正中要害，倒出了训练教学的真谛。老师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。教学课堂教学的评价标准倾向于同学的参加度。同学得到充分敬重了，同学都有了学习自信念，同学的学习主动性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。 二、我学高效教学课堂教学模式 今后我要取高效教学课堂的语文教学之长，结合我校同学的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的教学课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到： 1、让同学做好充分的预习，预习不充分的课不上。在同学预习的同时，我应给他们明确的目标，让同学自行建够起初步的学问结构。 2、开放教学课堂，自主学习。要

55、打破传统的教学模式，让同学在教学课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让同学在教学课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让同学养成独自思索、合作探究、对抗质疑的学习力量。让教学课堂和谐、民主，同学敢问、敢说、敢动，形成一种主动主动，争先恐后，紧急活泼的学习氛围。 3、教学要面对全体。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用同学合作学习机会，让同学担当一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛围。 高效教学课堂的胜利启示我们，在教学中，要给同学一个足够的空间，从而体现

56、他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘同学的潜力，就要把教学课堂让给同学，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。 高效课堂教学心得体会12 今日参与完“学校语文新课标精讲解读高效课堂教学引领研讨活动”的学习,我感觉受益良多，专家们风趣的讲解，令我印象深刻，以下就是我的一点心得。 新课程的实施是我国训练战线上一场深刻的变革。新一轮的基础训练课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理念、新的教材和新的评价，但同时对广阔训练工提出了更高、更新的要求。经过10多年的课改实践，我们一线学校老师的训练理念、内容、方式方法等方面都发生了很大的改变，大家都有许多的实践体会，但在教学过程中也遇到了许多的问题，产生了诸多的怀疑和不解，很多地方的老师还进行了学校语文课究竟该怎样上的大争论。 国家出台了20xx年版学校语文新课程标准，很多培训机构的老师和一线的小语老师都纷纷从网上下载来学习，但自学终归会有很大的局限性，于是大家都希望能有机会早点得到专家的分析和讲解。正在大家渴盼之时，北京师范高校训练培训中心组织了这次20xx年版的学校语文课程标准培训，这次培训就如同酷热的夏日突然吹来了一股凉爽的风，让人顿感欣慰，真是想老师所想，急老师所急，难怪老师们的参训热忱如此之高涨。 这次新课标解读的主讲人是五位特级老师，她们都是具有一线丰富教学阅历又有扎