陕西省2019-2020学年七年级上学期语文第一次月考试卷A卷

1、陕西省2019-2020学年七年级上学期语文第一次月考试卷A卷一、选择题（共1题；共2分）1. （2分）（2015 朝阳）下列文学常识表述有误的一项是（）A .木兰诗选自宋代郭茂倩编的乐府诗集 ，是南北朝时北方的一首乐府民歌B .宋代文学家苏轼在诗、词、散文创作上都有很高的成就，钱塘湖春行江城子？密州出猎醉翁亭记都是他的作品C .生于忧患，死于安乐选自孟子。孟子是孟子及其门人所作，儒家经典之一D .赤壁是唐代诗人杜牧的一首咏史诗。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”告诉我们，机遇对人成功 十分重要二、书写（共2题；共8分）2. （4分） 根据拼音写出相应的词语。万紫千红的春天仿佛是一位hua z

2、h i zh a o zh a n的小姑娘，美丽极了。生活需要累计，财富需要 zhu x u,人生才会变得充实。辩论会上，正方duo du o b I r e n 的气势压得反方连连失误。时间老人毫不l i n s e,对每一个人是公平的，不给你多一分，也不给他多一秒。3. （4分）（2018七下堇B州期中）读下面的句子，根据拼音写出相应的汉字。语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向 bo大。因着语文，孔雀东南飞的故事成了家yu 户晓的绝唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇ru皆知的佳话；因着语文，但丁的“走自己的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸j i n三、默写（共1题；共7分）4.

3、（7分）（2017九上徐州月考）古诗词默写（1）过尽千帆皆不是， , 。（温庭筠望江南）第1页共11页（2）塞下秋来风景异， 。（范仲淹渔家傲秋思）（3） 李清照武陵春中写愁的诗句是源 , 。（4）观刈麦中最能体现劳动人民辛苦劳动场景的句子是 , 。（5）更深月色半人家， 。（刘方平月夜）（6） ，人迹板桥霜。（温庭筠商山早行）（7） ,只有香如故。（陆游卜算子咏梅）四、语言表达（共1题；共6分）5. （6分）（2016 潮州模拟）仿照画线的句子，在横线上续写一段话，使之构成排比。精彩的名著世界，充满着无穷的魅力：西游记天马行空的故事情节，跌宕起伏，让我们如醉如痴; , , ;童年艰辛屈辱的成

4、长记忆，百味杂陈，让我们心潮起伏五、名著导读（共1题；共5分）6. （5分）（2014 三明）“我对它说一定要尽力保全自己的性命；万一我能回到英国，我希望我能对自己的 同类有所贡献。我要向人类宣扬著名的慧驷的好处，鼓励人类学习它们的美德。”这段文字出自哪部作品？文 段中“我”鼓励人类学习“慧驱”的哪些美德？六、诗歌鉴赏（共1题；共17分）7. （ 17分）阅读茅屋为秋风所破歌全诗，回答问题。（1）品析下面句中划线词语的妙处。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。（2）诗歌最后一段“安得广厦千万间吾庐独破受冻死亦足”有什么作用？（3）读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请参照示例进行描绘。示例：生

5、活贫困一一布衾多年冷似铁/床头屋漏无干处（4）下列对诗歌内容的理解与分析，有误的一项是（）第2页共11页A . “归来倚杖自叹息”中的“倚杖”与“为盗贼”相照应，诗人叹息的内容是：自己的苦，周围人的苦，战 乱给人们带来的痛苦。B . “自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻” 一语双关，一是表现盼雨停、盼天亮的迫切心情；二是表现盼望战 乱频繁、残破不堪的国家能尽快从深重的灾难中解脱出来。C .第一段表现了诗人对茅屋为秋风所破的无奈和伤感之情。D .诗人推己及人，宁可“吾庐独破”，也愿使“天下寒士俱欢颜”，这表现了诗人同情人民疾苦的深厚感情,寄托了企盼变革黑暗现实的崇高理想。七、文言文阅读（共1题；共6

6、分）8. （6分） 阅读桃花源记选段，完成文后后面的题。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤 纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄 发垂髯，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时 乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。此人一一为

7、具言所 闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复 得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然现往。未果，寻病终。后遂无问津者。（1）下列句中加下划线字的解释有误的一项是（）。A .便扶向路，处处志之扶：顺着，沿着B .余人各复延至其家，皆出酒食延：请，邀请津：渡口C .后遂无问津者D.问所从来，具答之具：全，都下列加下划线词的用法和意义相同的一组是（）。A .武陵人捕鱼为业此人一一为具言所闻B .缘溪行，忘路之远近有良田、美池、桑竹之属C .寻向所志，遂迷，

8、不复得路便扶向路D .余人各复延至其家，皆出酒食复前行，欲穷其林（3）下列对课文的解说和判断说法有误的一项是（）。A .选中所说的桃花源似乎有实际根据，在今湖南桃源县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山 洞，有人认为就是桃花源。但课文所叙述的故事纯属虚构。B .选文在写法上以“桃花”为线索，以空间地点的变化为顺序先写渔人发现桃花林，接着写渔人进入、 停留、离开桃花源，最后写渔人再寻桃花源，层次结构非常清楚，可见作者深厚的写作功底。C .这篇课文陶渊明成功地运用了虚实结合的写法，使人感受到桃源仙境的存在，实中有虚，以“不复得路” “未果”等句写出仙境在恍惚间消失得无影无踪，让人觉得如梦

9、如幻，这其实是作者一种不满现实的精神寄托。D .选文作者是东晋时期的陶渊明，他字元亮，一说名潜，自号“五柳先生”，世称靖节先生。选文本是陶渊 明 <<桃花源诗 >>前面的“序”，后被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。八、现代文阅读（共2题；共36分）9. （16分）（2017八上三台期中）阅读下文，回答问题惟有垂杨管别离许多年后，我常常想起病房里的岳老师与那个七岁的小病号。在住进同一间病房之前，这两人并不相识。岳老师曾经是一家矿山子弟小学的语文老师，但那家小学已经关闭 多年，所以这时的岳老师事实上已不再是老师了；小病号则是一个七岁的小男孩，他三岁就生

10、了骨病，自此便在父 母带领下，到处求医问药。于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足过。住院的日子令人感觉灰败， 如果不是飘进病房的柳絮通告了春天的来临，病人们全然没有注意到病房外的绿意。作为医院的老病号，在单调重复的日子中，岳老师与小病号自然而然地相识了。令人惊异的是，他们后来竟然变作了老师和学生。因为常跑医院，我与岳老师有些交集，他们的故事便进入了我的视线。四十多岁的岳老师，早 已被疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，当她将病房当作课堂以后，当她给小病号讲课的时 候，某种奇异的喜悦降临了，她终年苍白的面容上竟然现出了一丝红晕。每一天，只要两个人输液一结束，岳老师

11、马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却 什么都教：古诗词，加减乘除，英文单词。中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候，有意无意地，她就要拎出许多问 题，故意来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通 体发亮。小病号毕竟年龄尚小，顽皮好动，病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，他便经常答不上来岳老师的问题。比如那句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。这可伤了岳老师的心，她罚他背 二十遍。也是奇怪，无论背多少遍，那句诗就像是活生生地在小病号的身体里打了结，一到考查的时候，他

12、死活就 背不出来，岳老师愈发伤心。到了最后，连小病号自己都愤怒了。他愤怒地问岳老师：“医生都说了，我反正再活几年就要死了，背这些干什么？”说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣。这天中午，小病号愤怒地问完，【甲】岳老师借口去打开水,出了走廊，就痛苦地抽泣起来，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭。哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教小病号更多。岳老师自己的病本就不轻，但自此之后，我却经常能看见她 跛着脚，跟在小病号的后面，见缝插针地给他讲课。病房里的教学最常见，瘦骨伶仃的小病号躺在病床上认真听， 憔悴的岳老师坐在一旁小声讲。这场景神圣却也让人心酸。“既然没死，就得活出意义。”岳老师对我说。

13、但是，她和他还是终有一别。一一小病号的病更重了，他的父母已经决定，要带他转院，去北京。闻听这个消 息之后的一个星期里，岳老师夜夜失眠。深夜，她悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画。她说要在小病号离开之前，给他编一 本教材。这个教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英文单词。九点钟，小病号跟着父母离开了。离开之前，他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别了，可是，那本教材，虽说只差了一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在了小病号的行李中，然后捏捏他的小脸，跟他挥手，如此，告别便潦草地结束了。哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字，开始，她全然没有注意，

14、只是呆呆地坐在病床上不发一 语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到了小病号在院子里的叫喊。那竟然是一句诗，正在被他扯破了嗓子叫喊出来：“唯有垂杨管别离！”可能是怕岳老师没听清楚，他便继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，又再喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”五月间，阳光正好，窗台上有流泻的碎金。风暖暖的，有柳絮悠扬地飘飞，空气里似乎都弥漫着蓬勃的生命的气息。小病号站在一楼的草地上，他脱去了苍白的病号服，穿上了黄亮的T恤，骤然显得挺拔了些，有了小小少年的英姿。他仰着头，紧盯着病房的那扇窗户，努力地挺着身子，双手在嘴边拢成个小喇叭，大

15、声地喊着，一字一顿的 声音传遍了整个病区。“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那句诗，但岳老师并没有应答，【乙】她正泪如雨下，一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧咬住了袖子。除了隐约的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有一个人上前劝说，全都陷于沉默之中，听凭她哭下去，哭出悲，哭出喜后来，我常想：生命的相遇相别，正如花开花谢，都是必然。但有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生。（作者：李修文有删改）【注】长安陌上无穷树，口t有垂杨管别离 出自杨柳枝词九首（唐 刘禹锡）。陌：街道。垂杨：即垂柳。管别离，古人有折柳赠别的习俗，“柳”与“留”谐音，折柳有惜别

16、之意。（1）在病房里，长住医院的岳老师与小病号居然自动结成了师生，他们你教我学，发生了一些故事。请根据 文中情节的发展补充填空。在病房里的众人面前，小病号顺利地通过了考核，岳老师很骄傲。想到自己的病情，小病号恼怒地说不想学习了，岳老师痛哭之后反而教得更多。仓促告别之后，小病号在楼下完整地背出了那首诗，岳老师悲喜交加。(2)本文写了岳老师两次哭泣， 请你从文中甲乙处中任选一处，结合相关内容，简要分析她哭泣的原因。(3)请从描写的角度对文中画线句进行简要赏析。他仰着头，紧盯着病房的那扇窗户，努力地挺着身子，双手在嘴边拢成个小喇叭，大声地喊着，一字一顿的声 音传遍了整个病区。(4)结合文章内容，谈谈

17、你对结尾段中“有些生命的碰撞，却会燃起星火，照亮彼此的人生”这句话的理解。10. (20分)(2017 上城模拟)阅读下文，回答问题落叶谢志强我来告诉你，我捡钱的故事。钱先生伸出三个手指头。说，三次，钱来找我。第一次捡钱，他刚念小学三年级。艾城唯一的露天电影院。许多小孩嗑瓜子、吮冰棍，而他的手和嘴闲着。他坐不住了，让腿跑，替代嘴的欲望。他在过道、幕前窜来窜 去。突然，他发现地上有一个纸团，而且他认定，那是一卷纸币。他弯腰捡起。他立刻钻进拥挤的人群里。因为捏得太紧，他的手心出了汗。他奔向炒货地摊。他抽出最外边的一张，像剥笋 一样。摊主给了他两杯葵花籽，十颗糖。然后，他混入人群，像放弃炭火一样，丢

18、下了那由分角组成的一卷纸币。那时，对他来说，这已是不知如何处理的“巨款” 了。第二天，他嗑完了又香又脆的葵瓜籽，又懊悔自己轻易地丢弃了那一卷纸币。他说：捡到钱，我害怕；丢了钱，我怀念。那是一个从来没有掌握那么多钱的小男孩。上初中一年级的秋天，傍晚，他坐在门前看书。起风了，落叶像一群惊慌的羊，在地上打旋，然后来到他的面前。他惊喜地发现，连滚带爬的落叶里，有一张十元纸币，好像落叶簇拥着它来到他跟前。这似乎是对露天电影院那一次丢弃的补偿。他把纸币当书签一样夹在书里。那以后的数天里，他心不在焉。每当起风，他就观察着风驱赶或携带落叶、纸 片，他甚至想，落叶摇身一变，成了纸币。大学毕业，他进了一个工程监理

19、公司。走路，他总是看前边两三步的地方，好像始终在寻觅遗失之物。那天中午，他打算去书店选购几本小说。他从单位的小侧门出去，门前是个缓坡，通向大街。他惶恐地刹住脚，先望望前边，又看看后边，没有人影；再左右看看，左右是两幢楼房，一扇扇窗户，在他眼 里，是一只只眼。他脚前一步远，有个黑色的皮夹子，很精致。他佯装弯腰系鞋带，顺手捡起了钱包，起身的时候，又去望那一扇扇窗户。阳光刺眼，像无数盏聚光灯。他仿佛立在舞台中央，忘了台词，忘了动作。他总觉得某一扇窗后有一双眼在注 视着他的一举一动，他甚至怀疑，有人故意把这个皮夹子放在显眼的地方，来考验他。他最近在准备竞争中层管理 的一个岗位。于是，他喊：谁的钱包丢了？他折回了单位，叩响了头儿的门。他说：我在大门口捡了个钱包，我没打开过。头儿莫名其妙地说：你和钱包邂逅了，好事啊。他本来想说“钱来找我”，不过，他说：凑巧。那个皮夹子的主人是钱先生竞聘的对手。无意之中，钱先生的拾金不昧在道德上加了分，尽管竞聘的项目没有 涉及到道德的