部编版小学语文二年级下册10-沙滩上的童话省级优质课教学设计(3)

1、沙滩上的童话教学设计第二课时教学目标：1、理解“补充、商量、反驳”等词语。2、读好三组人物对话，感受儿童纯真的童心、快乐的生活。3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。教学重点： 感悟对话中的童真童趣。教学难点：在感受课文的基础上展开想象编故事。一、联系生活，导入新课1、启发谈话：同学们喜欢做游戏吗？你最喜欢的游戏是什么？2、出示课文插图。学生观察插图，说一说这是哪里？孩子们在沙滩上做什么游戏？3、识记“堡”字谜：保卫国土导语：海边的沙滩是孩子们的快乐天地， 孩子们在沙滩上垒城堡，还编织了一 个美妙的童话故事，我们一起来读一读吧！请大家伸出小手和我一起写课题： 沙滩上的童话二、学习第一组

2、对话1、请大家根据学习提示自由读课文。思考：孩子们编织了一个什么样的童话？课文写了我们在沙滩上奉起了一个城堡、想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主、我们作为勇士、土隧道、装火药、把城堡轰塌工，炸死了魔二救出了公主的故事。2、海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们垒起城堡。怎样垒城堡呢?动作体会“垒、筑、插”，带着感受读，读好重音。3、学习第一组对话：师：沙滩上也能编织童话，多有趣啊！课文中的孩子们让城堡里住着谁？生：凶狠的魔王师：凶狠的近义词是？生：凶恶。师：凶狠的魔王干了什么坏事？请你来读第 3自然段。生：他抢走了美丽的公主！A:注意感叹号，你来读。B:听出来了，你很愤怒

3、！C你来读，公主被抢走了，你非常着急。师：这句补充的话让这个故事进一步发展，第三个小伙伴接着说一一生：你们快听，公主在城堡里哭呢！师：你读得真好，你的朗读想告诉大家什么？生：公主很伤心，我很想救她。师：大家来像他这样读。故事编织得越来越精彩了！我们的补充，会让故事更加充实：生1:公主受伤了， 需要得到治疗 。生2:魔王锁着公主，不给饭她吃，也不给水她喝。过渡：你说得真好！听得出，你也成了沙滩上的一员了！就这样，我们编织着 童话三、学习第二组对话 1、学生接着读句子“转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。”师：魔窟指的是什么？生：住着魔王的城堡。师：我们是攻打魔窟的一

4、一生：勇士。师：该怎样去攻打魔窟呢？大家一齐来想想办法！2、抓住“反驳”，读好对话指名学生分角色朗读对话，将“有人反驳”的句子多读几遍，在比较中初步 感受“反驳”的语气。学生若读不出反驳的语气，老师可以示范读。创设语境，理解“反驳”：这是他们想出来的攻下城堡的方法，你还有什么办法攻下城堡？有人反驳吗？教师归纳：像你这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了，就是“反驳”3、抓住“商量”读好对话。分角色朗读对话，归纳：像这样几个人在一起讨论，想办法，就是“商量”。过渡：我的办法得到了大家的赞赏。赞赏的近义词是一一赞同。3、体验“挖地道”自由读12过一14自然段，思考：“我们”是怎样挖地道的？交流：

5、抓住“趴” “四面八方” “挖呀、挖呀” “终于” “一就”等词教师引读：我的办法我的办法得到了大家的赞赏。于是一一”学生配上动作接读。4、体会“欢呼”师：魔窟被轰塌了，此刻你的心情十分一一生：激动、开心、高兴师：来，表演出你的激动！带着这样的心情，我们一起读。过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？三、自学第三组对话1、请你默读1519自然段，看看你能发现什么。2、学生交流读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主3、体会句子“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”两处反复，两个感叹号。从这个句子你能读出什么？过渡：是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈早就成了孩子们心中的公主。五、总结拓展 1、总结：孩子们无拘无束地在沙滩上玩耍着，他们非常投入地编织者他们的 童话，以至于忘记了生活中的自我。勇敢善良的我们在沙滩上编织了精彩的童 话，海边的这片沙滩真的是我们的一一快乐天地！2、拓展：教室也是我们的快乐