活动案例：走近甲骨文

1、活动案例-走近甲骨文设计意图：幼儿园教育指导纲要中明确指出：要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。“在趣的字”是幼儿创意学习课程大班上学期的主题活动我是小作家中的一个内容。为了让大班幼儿更好地了解文字的由来和象形文字的特点，探究中国文字演变历程，我们除了立足做好学习课程之外，根据活动的需要，充分利用我们的家乡安阳-甲骨文的发祥地这一无穷的教育资源，给正在处于文字敏感期的幼儿创设了一个探索文字的真实氛围，我们大班组的老师带孩子们走进了古老而神秘的殷墟，和世界上最古老的文字甲骨文，亲密接触，用心灵去感悟祖国博大而精深的古老文化，不仅拓展孩子们的学习经验和视野，也更好地延伸和

2、完善了这一主题。活动一：亲近甲骨文活动目标：1、通过实地考察殷墟甲骨文长廊，激发幼儿参与文字讨论的兴趣，初步让幼儿了解文字起源知识。2、通过看一看、猜一猜、说一说等形式，培养幼儿主动探究的意识和能力。幼儿在真实的场景中实地观察，不是漫无目的的，而是在观察过程中通过“考察”“激发”“探究”等形式，让幼儿从情感、能力和认知三个维度目标来实现有效地学习活动准备：1、经验准备：让幼儿家长帮助孩子一起查找和收集有关殷墟的资料，初步了解有关殷墟、甲骨文的知识。联系好殷墟博物馆的导游，让其配合老师和孩子们一起进行互动学习。2、物质准备：相关的拓印材料、摄像和照像机等。事先让幼儿收集和查找有关殷墟和甲骨文的资

3、料，目的是让幼儿在实地考察前对殷商文化有个初步的了解，注重的是幼儿前期经验的积累，拓展幼儿的原有经验，对于孩子们有可能提出的问题，教师还需要收集起来，和导游阿姨一起“备课”活动过程一、驻足甲骨文长廊：实地探究甲骨文1、导游和老师有目的指认一些象形字，初步感知象形文字的特点。这些古文字你们认识吗？都是什么？你是怎么认识它们的？它们都有什么特点？甲骨文长廊中的古文字，有象形字，指示字，还有会意字，从哪个点切入呢？此环节通过老师和导游的的重点指认如猴、山、水、龟、鱼、羊、猪等生活中常见的字，先从象形文字入手，由浅入深，符合孩子们的认知特点。并采取看一看、猜一猜，说一说的方式，极大地调动了孩子们激发了

4、孩子们的学习兴趣2、边走边寻找自己认识的古文字，导游、老师就幼儿的各种疑问和孩子们进行有效的互动。开放式的互动提问，语言的启发和引导，极大地提高了孩子们参与探究古文字的主动性，比方：“老师，这是什么字”一个孩子指着“走”的象形字，导游边比划说引导：“这两个“脚”一前一后在干什么？“走”。“这个是什么字呢？导游指着龋齿的“龋”字、孩子们面面相觑.“你们看，这个字像不像我们的牙齿？那上面的那几个黑点点又是什么呢？聪明的孩子一下子就明白了？“我知道，是虫子”“对了，牙齿里生有小虫子，我们的祖先在三千多年前就知道牙齿的保健知识，你们知道龋齿是怎么生成吗？”。这就是我们所说的龋齿“龋”字的原形。老师和孩

5、子们接着讨论了“走”“尿”“射”“斗”“从”“旦”“蝉”“天”等字的释义。二、参观甲骨碑林，引导幼儿看看，摸一摸，具体感知一下甲骨文.。1、鼓励幼儿到碑林中寻找认识的字。2、拓印碑林中的古文字3、幼儿“模拟甲骨文”绘画日记。本环节教师根据孩子的学习特点和方式，预设环节是“我和甲骨文做游戏”，让幼儿通过看一看、找一找、摸一摸、写一写等游戏，来进一步加深对古文字特点的了解。如找一找有没有自己认识的字，然后用小手使劲摸摸它，充分地感知一下它的轮廓，再用自己带来的材料在自己喜欢和认识的字上进行拓印，锻炼小肌肉的灵活性和控制能力。在这个活动过程中，幼儿可模拟自己熟知的古文字，也可根据象形字的特点进行文字

6、创作。活动二：对话甲骨文：活动目标：1、通过交流与讨论，让幼儿了解甲骨文的秘密。2、激发幼儿热爱家乡，增强对家长安阳的自豪感。活动准备：布置甲骨文展区参观甲骨文长廊的照片、幼儿的绘画日记“模拟甲骨文”和家长、教师借阅的仿真甲骨文片活动过程一、回忆和交流自己了解的古文字呈现前期孩子们到甲骨文长廊的照片一组照片、幼儿收集的甲骨文图片，幼儿互相提问，交流与丰富彼此的经验。本环节目的重点是交流：一是让幼儿在相互的交流、互动中，发展他们的语言，二是通过这个环节进一步让孩子体验同伴间的智慧，形成经验上的互补二、了解甲骨文的秘密。1、猜一猜，这些象形字在古代的时候都写在哪里？引发幼儿进一点探索甲骨文的欲望。

7、2、参观甲骨文片展示区，让幼儿看一看，摸一摸，说一说，教师梳理并提升幼儿的经验。3、你知道这些甲骨文是哪儿出土的吗？本环节重点是了解甲骨文的秘密，幼儿通过多种感官的学习和教师的梳理提升，进一步加深对文字的认识，知道甲骨文字是写在龟甲上的文字，是我们安阳殷墟出土的，激发幼儿热爱家乡的情感三、讨论、设计创作我的甲骨文大书1、展示自己的绘画日记：模拟甲骨文你画得这是什么字？请幼儿把自己的绘画作品内容讲给大家。2、小组合作，制作大书，并把作品装订成册，展示于活动区中让幼儿阅读。重点是制作，在幼儿讲讲、说说、画画的过程中，集体制作我的甲骨文大书，激发幼儿热爱家乡的情感。活动反思：走进甲骨文这一教学活动，能够利用浓厚的文化传统、悠久的历史，有的放矢地将丰富的社会资源引入到五大领域的教育活动中，极大地激发了幼儿探索古文字的热情和对甲骨文的兴趣，孩子们在探究、解惑象形文字的过程中获得了成功和满足。活动能够追随幼儿的兴趣和大班幼儿正处于文字敏感期这一特点，利用家长资源帮助幼儿收集相关资料，极大地丰富了孩子的前期经验；利用导游的专业知识引领幼儿了解甲骨文字；以小小文字研究员的身份，通过幼儿同伴间的讨论丰富相关知识，在查找资料、游览探索、讨论归纳的过程中主动建构知识、学会学习、学会求知。在活动中，由于所带