浅谈“班班通”在农村小学低年级语文

1、浅谈“班班通”在农村小学低年级语文教学中的作用甘肃省天水市秦安县西川镇中心小学：李世琴摘要：“班班通”的使用，使语文课集文字、图像、动画等信息功能于一体。图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现语文课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。关键词：“班班通”农村小学语文教学作用正文信息化时代的今天，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，各地中小学纷纷装备了“班班通”工程。在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺

2、术形象美、语言结构美，将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动学生的学习积极性，这样才能达到新课标对语文教学的要求，提高小学语文教学质量。下面，我结合自己在语文教学中的体会，谈几点看法：一、“班班通”感官展示激发兴趣，提高效率写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我特别注重学生写字兴趣的激发。兴趣是最好的老师，是学习的动力。小学阶段的学生，感性认识还

3、是占据重要位置，在学习前，只有先激发他们的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好的学习。于是，我打开班班通的识字教学，先让学生直观学习汉字偏旁部首、结构造型以及点、画、钩、挑等技巧，让他们感受到汉字形体美，果不出所料，学生对学习生字很感兴趣，接着，我让他们进行描红写字，我看见他们写得比以前认真，写出来的字也漂亮多了。在学习课文时，效果就更好了。例如，学习黄山奇石这一课时，我深有体会。一开始，当我出示要学习的课文内容时，学生在情绪上并没有多大的反应，但是，紧接着我打开“班班通”运用课件展示了一些石头的图片，学生们的兴致就马上高涨起来，并很快地进入了学习状态。接着，我让学生进行表演，学生争先恐后地上

4、台表演，有三个学生表演得很好，赢得了热烈的掌声。我觉得利用班班通确实收到了事半功倍的效果。二“班班通”能够让学生与文本产生情感共鸣的效果语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。例如，在学习五年级上册小英雄雨来这一课时，由于课文描写的内容与学生的实际生活离得太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了小英雄雨来的片段。整节课，学生看得很认真，甚至我从孩子的眼睛里看到

5、了被小英雄雨来感动的泪花，也看到了他们对日本鬼子愤怒的目光。三“班班通”启迪学生创新思维，激发了学生想象力语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。我在教地心引力这一课时，先出示本课的学习目标，同学们读完课文后，用疑惑的眼神看着我，接着，我用课件演示了苹果从树上掉在地上的过程，紧接着演示了梨从树上掉在地上的过程，学生争先恐后地回答，课堂气氛也

6、活跃了，从而更加顺利地实现教学目标。四“班班通”帮助学生更好的突破重难点学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会。同时，重难点的学习，更是少不了“班班通”的帮助。有一次综合性学习：辫和辩进行组词，好多同学做错了。我让学生视频一个小女孩扎着根小辫子和两个孩子在争论的图片，同学们进行改正后，都正确了，用同样的方法接着学习了其它几组同音异体字的组词，效果还真不错，因为这样做，学生能够一目了然。学生学起来也很轻松，很快就突破了我们这次综合性学习的难点。总之，“班班通”是教学的有力助手。大型视频投影器也较好地提高了教学效果，通过投影屏幕让每一个同学都看得清所学内容；作业直接被展现，进行讲评，简单方便；图像被投放来欣赏，一目了然；视频被展播，直观形象。使用“班班通”上课，不知不觉就让学生学到了东西。我相信，随着课程改革的不断深入发展，“班班通”必将发挥越来越大的作用，一定会让小学语文上一个新台阶。参考文献：1 丁兴富从校校通