高一地理必修1 1.3 地球运动教案

1、.人教新课标版高一必修1 1.3 地球运动教案一、 教学目的课标要求1、运用计算机模拟，正确演示地球的自转与公转，并说明地球的运动规律。能解释昼夜更替与四季形成的原因。2、分析地球运动的地理意义。智能要求1地球自转和公转运动的根本特征方向、周期、速度2理解自转的意义。重点是掌握地方时和区时的计算方法，理解国际日界限两侧时间和日期的关系3理解黄赤交角的形成及其地理意义4分析地球公转的地理意义。重点掌握昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律及其与季节的关系才能要求懂得运用地球运动解释生活现象和分析实际问题技能要求：掌握判读和绘画日照图的技能情感目的：培养学生科学求真的真理观二、教材分析一知识构造二内容

2、分析地球运动部分内容主要有以下几点：1、地球运动自转规律一般从地轴的空间位置、地球的自转方向、周期和速度等方面来说明地球自转的规律性：1地球自转的方向：教材设计了一个“读图考虑，让学生想象在两极上空看地球自转方向会是怎样的，把“从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转的结论留给学生自已考虑得出。这个概念对学生来说非常重要。2周期：恒星日是地球自转的真正周期，一般用于科学研究，人们比较陌生；太阳日不是地球自转的真正周期，它是地球自转和公转的结果，但是由于太阳日与人们生活息息相关，人们非常熟悉。鉴于它们各自的重要性，教材既引入了恒星日，又引入了太阳日。用图解的方式，简

3、要说明恒星日和太阳日时间差异的原因。3地球自转角速度和线速度图示。图1.13的设计富于立体感，比较好地展现了地球自转角速度和线速度的概念、大小及其纬度变化规律。地球自转线速度自低高纬向高低纬的变化规律是怎样的，教材留给学生考虑、总结。2、地球运动公转规律：1公转示意图：用了一幅按照真实比例绘制的地球公转轨道图，分析近日点和远日点地球运动速度的不同；使学生获得比较正确的概念。2地球公转速度的变化。教材采用图文配合的方式来说明这个问题。重点在于摆出地球公转速度变化的事实图旁的一组数据，而不去过多地探询原因。地球公转速度的变化，与地球公转轨道形状，以及日地间隔 变化有关，这一点不难理解，学生理解到这

4、个层面就可以了。由学生得出地球围绕地球的公转是不等速的，近日点地球运动的速度快一些，而在远日点地球运动的速度慢一些。3、“活动6的设计意图。这个活动是一个有梯度的活动，围绕地球自转和公转运动的规律，从演示到比较、分析、归纳特点，最后到运用规律解释问题4、自转的意义：1昼半球和夜半球图示。这幅图上显示了黑夜、白天、夜半球、昼半球、晨昏线等概念；造成了地球上昼半球和夜半球的位置在不断更替。2时间的计量。教材讲了三种计时的方法。地方时。教材表达了三层意思：一是地方时的产生；二是在同一瞬间，经度不同的世界各地时刻不同；三是地方时差与经度差的关系。区时。主要讲了区时是人为制定的计时方法，以及详细的时区划

5、分。“时区内容的设计。时区的知识是采用研讨的方式设计安排的。图1.18表现了世界不同地区所在的时区。对于时区和区时的划分，以及时间的差异，教材设计了一组考虑题，让学生通过读图来完成。前三题是关于时区和区时根底知识的题目，尤其是对两个特殊的时区中时区和东西十二区，给予了特殊的关注。后两个题目是联络实际的问题，是对时区和区时知识的应用。特别的计时方法。不少国家根据本国的详细情况，在理论区时的根底上，采用了变通的方法计时，如教材中讲到的美国和中国。这三种计时方法的产生，之间有一定的连带关系，从使用的角度看，由不便利到便利，由理论走向实际。3应用：“活动7的设计意图。这个活动是对日界限知识的进一步理解

6、和运用。5、公转的意义：1黄赤交角的形成及其地理意义。图1.21解析。地球公转最重要的地理意义在于形成了季节的变化。而要说清楚这个问题，首先要理解地球上太阳直射点的挪动情况，而太阳直射点的变化又与黄赤交角的存在有关。按照这样一个逻辑线索分析，这幅图便承担了最为根底，同时又是非常重要的原理分析任务。这幅图由三幅图组合而成。“黄赤交角一图。 “地球在二分二至日时的位置一图及隐藏的“太阳的视运动随季节变化图。从宇宙空间看地球的公转，更加宏观和全面。可以更直观地分析出太阳直射点与地球纬度的关系。2分析季节变化的两个重要方面。一是太阳高度，二是昼夜长短。教材正是抓住了这两点来加以分析。教材中设计了图1.

7、22，以及读图考虑题，让学生分析出二分二至日太阳照射地球的情况，以及正午太阳高度和昼夜长短的纬度分布情况3天文季节与气候季节的区别与联络。教材中讲的季节是由天文因素正午太阳高度、昼夜长短决定的，从这个意义上说，它是天文季节。气候的形成因素很多，其中之一是太阳辐射。因此气候与天文季节既有关系，又比天文季节变化更为复杂。考虑到气候因素划分的季节，是气候季节，在时间上与天文季节略有不同。三、教学重点：地球运动的地理意义难点：黄赤交角的形成及其地理意义；地方时和区时的计算方法；昼夜长短和正午太阳高度角的变化；掌握判读和绘画日照图的技能重点和难点打破首先有条件的学校，老师可以制作课件进展演示。其次一般学

8、校的老师要采用学生、课室、地球仪作为教学媒体，进展以学生参与为主的课堂演示，或采用幅员，使学生的思维由抽象转为形象，有助于学生的理解。举例：一、恒星日和太阳日知识点的打破学生演示演示恒星日和太阳日的步奏：1、把课室中的课桌进展重新编排，使课室的中间有演示的场地。2、老师随意快速转动地球仪，问学生地球自转的周数一般难以 答复；老师再转动用有红色彩带表示经线的地球仪，让学生观察答复自转周数，从而引出参照物 3、确定地球自转周期的参照物：太阳、某一恒星，并解释清楚地球和太阳、某一恒星之间的关系。4、请甲同学作太阳，课室后边的墙假设是遥远的某一恒星。5、地球仪红色彩带正对学生甲，同时正对课室后边的墙同

9、时第一次正对。6、老师一边演示地球自转，一边缓慢地绕甲同学转，表示地球公转，提示学生注意观察。7、当红色彩带表示的经线第二次正对课室后的墙时，解析恒星日，并提问学生此时地球转过多少度以理解恒星日的概念 ，认清恒星日是地球自转真正周期；提问学生此时红色彩带表示的经线是否正对甲同学，这说明什么？老师再使地球仪向东自转一角度，红色彩带表示的经线正对太阳 学生甲，解析太阳日。8、利用演示分析结果，学生归纳得出恒星日、太阳日差异。9、以上环节视学生掌握情况作适当重复。二、时差计算难点解析地方时和区时在讲计算之前，必须先让同学们明白：1、何为地方时？ 2、时区是如何划分的？3、何为区时？何为中央经线？4、

10、何为日界限？5、何为北京时间？对于时间计算，许多老师都有自己独特一套方法，我只能介绍我觉得好用的方法坐标法举例：地方时的计算三、国际日期变更线 示意图必须讲清楚东十二区和西十二区之间的关系，尤其是与180o的相对位置，可以用以下这副示意图加深理解。对于书本上的一句话“地球上新的一天就从这里开场，许多学生存在误解。处理的方法可以布置课后探究作业：当国际日期变更线180o为何时刻时，新的一天从这里开场？当国际日期变更线180o为其它时刻时，全球的日期又会如何？ 四、关于昼夜长短和正午太阳高度角课件演示结合黑板幅员1、讲清这两个知识点的根底是：理解何为太阳直射点及太阳直射点的挪动规律？可以设计这样一

11、个学生参与的演示活动：先把课桌围成一个椭圆，请四位同学到中间，背靠背伸出手为假设的太阳及直射光线，老师拿着地球仪边自转边绕他们公转，在再请几位同学观察太阳直射点的位置变化，并记录下来，最后，分析归纳太阳直射点的挪动规律，并画出太阳直射点运动轨迹图。2、结合日照图分析昼夜长短的变化规律，在图上让学生明白什么叫昼弧和夜弧?什么叫昼长夜短和昼短夜长？什么叫极昼和极夜？侧视图          俯视图3、关于正午太阳高度角的变化规律可以借助以下两幅示意图，加深理解。同一时刻，正午太阳高度角的变化规律同一纬度的正午

12、太阳高度角的变化规律五、关于地转偏向力课标没有要求，但在大气环流、洋流和河流地貌的发育中都有运用，故在这里还是要补充。但降低要求，只要知道现象，不必追究原因。四、课时：5课时1、 第一课时：地球运动的一般特点2、 第二、三课时：地球自转及意义3、 第四、五课时：地球公转及意义五、教学策略与方法：图导法、举例法、比照法、多媒体演示法、问题法、合作探究法、讲练结合法教学过程设计意图教学内容：第一课时 地球运动的一般特点 学习行为死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学

13、生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。  一、引入新课1、播放日月星辰变幻和四季景观视频和图片2、提出问题：太阳、月亮等为什么东升西落？为什么会出现四季？夏季和冬季白天哪个季节昼长？哪个季节昼短？为什么？认真观看，积极考虑，小组讨论，小组代表发言创设情境，激发兴趣，导入新课语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费

14、力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。教学内容：第一课时 地球运动的一般特点学习行为观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容

15、。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷

16、声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。设计意图 二、学习新课1、课件演示

17、地球运动，让学生总结地球运动的根本形式：自转和公转。2、先阅读课文自转内容，四人为一小组，每小组一个地球仪，分组运用地球仪演示地球的自转并能说明自转特点；老师选一组演示，并让小组汇报自转的特点：定义、方向、周期。老师或学生纠正、补充3、再结合教材中的读图考虑，让学生画出从侧面、南极和北极看到的地球自转方向图。4、把恒星日和太阳日、自转角速度和线速度等图制成动画图，在图上分析其特点和规律。提问：地球自转为什么会出现两个周期？地球自转线速度因纬度出现什么样的变化规律？1、 先阅读课文地球公转内容，看课件公转示意图，小组讨论汇报公转的特点方向、周期、速度、轨道等和规律。并让学生使用地球仪正确演示地球

18、的公转运动。问题：1月份地球离太阳最近，而为什么我们这里是冬季？7月份地球离太阳最远，我们这里为什么是夏季？填公转特点表格见附表1三、课堂小结课本15页活动题2填表。运用归纳、总结、比照的方法，得出地球自转和公转的规律。四、作业：过程与方法评价手册P12、13页学习主题一：地球运动的一般特点  细心观察主动探究比照分析合作研讨大胆表达准确绘图  通过课件动画演示，增强直观性。通过小组演示加深对自转特点的理解进步学生表达才能、分析归纳才能和绘图技能；培养学习探究和合作精神教学内容：第二、三课时 地球自转及意义 学习行为设计意图一、引入新课复习自转运动的特点；问题：一天当中我们

19、会经历白天黑夜的交替变化？认真复习，积极考虑落实双基稳固知识导入新课二、学习新课1、每一小组准备一把手电筒，一个地球仪。一人将手电筒放举起并拧亮灯泡代表太阳，在离手电灯大约半米远处的桌边放上一个地球仪代表地球。将房间弄暗，看看地球仪外表有哪些部分被灯光照亮？哪些部分没有被灯光照到？体会什么是昼夜半球晨昏线，昼弧、夜弧及太阳日？ 老师再用玻璃球代替地球演示，让学生观察是否发生昼夜交替。提出问题：如地球不自转是否发生昼夜现象？是否发生昼夜交替？昼夜交替的条件是什么？2、老师多媒体课件演示昼夜交替，总结自转的第一个地理意义：昼夜交替。3、在演示过程中，引导学生把地方时与经度联络起来。地球自西向东转，

20、因此，东边的地方比西边的地方先见到太阳，在时间上表现为东早西晚。地球昼夜交替一周180度为一个太阳日24时，问：经度每隔多少度为1小时？每隔一度为多少时间？经度每隔15°，地方时相差1小时；经度每隔1°，地方时相差4分钟。经度上的微小差异，都能造成相应的地方时之差。因此引导学生得出自转的第二个意义：地方时不同。引出时区、区时和日界限的概念。5、 地方时的计算：经度每隔15度,地方时相差1小时；东边时刻比西边早边讲边练，例题略时差的计算：1计算时区差；2同在东时区或西时区：相减3一东一西时区：相加4计算结果考虑：当华盛顿是早上7点时，请问中国北京是几点？当莫斯科是中午12点时

21、，请问北京是几点？华盛顿是几点？6、练习：过程与方法评价手册P13页学习主题二：地球自转的地理意义三、课堂小结：过程与方法评价手册P20页自转的意义四、作业： 填充图册P69页自转练习第三课时：自转意义的专题练习略动手演示细心演算积极考虑主动探究合作研讨大胆表达创新思维讲练结合练习稳固加深理解  1、培养学生的观察能力，立体空间思维才能、逻辑思维、计算才能、创新思维才能。2、使学生直观、深化理解自转的意义。重点是掌握地方时和区时的计算方法，理解国际日界限两侧时间和日期的关系落实双基教学内容：第四、五课时 地球公转的地理意义 学习行为 设计意图一、引入新课1、 复习填写“地球公转的特点表格2、为什么会出现四季？夏季和冬季白天哪个季节昼长？哪个季节昼短？为什么？引出“黄赤交角温故知新问题考虑复习引入稳固知识 二、学习新课1、