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文档简介

1、浅谈初中数学教学机智所谓教学机智就是教师通过敏锐的观察，灵活的果断的决策，对教学信息中的各种反馈作出有效的反应和机敏的处理，以求最大限度的开启学生的才智，获取最佳的教学效果。教学机智是教师在进行创新教学中所特有的心理品质，这种品质正是点燃学生思维的火花。课堂教学是变化无穷的，往往会出现许多“意外因素”，也就是所谓的教学生成。如何使这些生成绽放美丽的光彩呢？下面结合我自身的教学实践来谈谈。首先，我认为“智”在改变，以合适的教学思路适应学生。教学的技巧在于能巧妙的，在学生不知不觉中作出相应的变动。教师以预先设计的环节来展开教学，然而课堂上往往会出现一些意想不到的“小插曲”。所以我觉的我们还得顺着学

2、生的思维来展开教学，为学生的个性化思维和发展创设更大的空间。其次“智”在谦虚，以积极的学习心态激励学生。“教育者必须先受教育”“要做人民的先生，先做人民的学生”有时候学生们的创新思维会震撼我的心灵，我会对他们的独到见解予以肯定，并大加赞赏，肯定他们的办法更简洁，更科学。借此机会，我会激励其他学生，只要善于观察，善于思考，积极动脑，有些想法能比老师想的更巧妙，这样不仅开阔了学生的思路，而且也起到了一石激起千层浪，引导学生积极思考。第三，“智”在自省，以严谨的治学态度感染学生。古人云：人非圣贤，孰能无过。教师在课堂中出现个别失误是在所难免的，作为一名教师不仅对学生的发现感到高兴，而且应自我反省，及时纠正我记得我在课堂教学中犯过错误，感觉尴尬，可是我巧妙的转化危机，我还肯定同学们的发言，纠正了自己的说法，同事借此机会教育学生要养成认真仔细的好习惯，这样我发现学生在思维严谨上受到了教育，我自己也在发现失误和纠正错误的过程中得到了提高。有人说课堂是向未知方向挺进的旅程，随时可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都遵循固定线路没有激情的行程。所以我们教师要有一颗慧眼，有颗善心运用自己的教育机制去发现生成的美。这就需要我们教师经过艰辛磨炼和用心领悟才能形成，需

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