高一地理必修一2.2气压带和风带（第一课时）课后作业

1、.2.2.1气压带和风带的形成一、选择题以下图中箭头表示地球的自转方向，表示气压带，表示风带，据图完成13题。1图中字母a所表示的气压带是A赤道低气压带 B副热带高气压带C副极地低气压带 D极地高气压带2图中字母b所示风带的风向是3图示期间，以下地理现象可能出现的是A我国华北地区昼短夜长B北极点附近出现了极夜现象C太阳直射点位于南半球D我国昼长夜短4在以下四幅图中，正确表示北半球三圈环流形式的是以下图为全球性大气环流示意图。读图，答复56题。5图中字母代表的气压带和风带名称正确的选项是Aa为东北信风带Bb为副热带高气压带Cc为东南信风带 Dd为极地东风带6以下关于气压带和风带的表达，正确的选项

2、是A副极地低气压带是空气受热膨胀形成的B极地高气压带是空气冷却下沉形成的C盛行西风与信风在南北纬60°附近相遇D气压带和风带的位置固定不变读以极点为中心的投影图，阴影部分为气压带，完成 78题。7图中字母与所表示的气压带对应正确的选项是AM赤道低气压带BM副热带高气压带CP副极地低气压带DN极地高气压带8以下说法正确的选项是A图示季节为北半球夏季 BMN之间为东南风CMN之间为西北风 DNP之间为东北风读某月某条经线上部分气压带、风带和气流的相关示意图，答复910题。9图中气压带或风带的气流运动方向和性质分别为A下沉枯燥B上升潮湿C由高纬流向低纬枯燥D由低纬流向高纬潮湿10图中显示的

3、日期可能是A3月21日 B6月22日C9月23日 D12月22日读以某极点为中心的地球部分示意图，阴影部分为气压带，箭头为风向。读图，完成1112题。11图中乙地的盛行风向是A东北风B东南风C西北风D西南风12此时图示半球所处的季节是A春季 B夏季C秋季 D冬季二、综合题13以下图为气压带风带图图1和季风环流图图2，据图答复以下问题。1写出气压带名称：C_、E_。2画出风带D的风向。3据图2答复：此时为北半球的_季；I的风向为_，形成原因是_。14读以下图，图中箭头代表气流方向，据图中信息完成以下问题。1写出气压带和风带的名称气压带_，_，风带A_，B_。2图中信息说明此时南半球为_季节，理由

4、是_。3在图中适当位置画出南半球副热带高气压带的气流，并说明其对降水的影响。4一般来说A地比B地降水量_，原因是_。5C气流的方向为_，为什么C气流与D气流相遇会向上爬升？_。15图1表示气压带和风带的分布，图2表示气压带和风带的季节性挪动。结合所学知识，答复以下问题。1图1表示_南/北半球的气压带和风带的分布状况。2在图2中画出B所在风带的风向。3说出图2中甲、乙两图气压带位置的差异及成因。4图1中气流来自_气压带，说出气流与气流相遇后向上爬升的原因。参考答案一、选择题1-3解析：从图中地球的自转方向可知其为北半球，北半球的西风带盛行的风向为西南风，且西南风是由副热带高气压带吹向副极地低气压

5、带的风，此时副热带高气压带位于30°至40°地区，已经整体北移，可能为北半球的夏至日。答案：1.B2.A3.D4解析：图A中60°N附近由于冷暖气流相遇，暖轻气流爬升到冷重气流上，应盛行上升气流，箭头指示为下沉气流，不正确。赤道附近应盛行上升气流，图B错误。30°N附近气流堆积后下沉，图C所示也不正确。答案：D5解析：由图可知，a为东南信风带，b为副热带高气压带，c为西风带，d为副极地低气压带。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事

6、教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。答案：B6解析：盛行西风与极地东风在南北纬60°附近相遇，形成副极地低气压带；极地高气压带是空气冷却下沉形成的；气压带和风带的

7、位置随太阳直射点的挪动而变化。答案：B7解析：M位于30°40°之间，是副热带高气压带；N位于60°70°之间，是副极地低气压带；P是极地高气压带。答案：B8解析：据图中地球自转方向为顺时针，判断图示为南半球。从气压带的位置偏南判断出太阳直射点在南半球，此时为北半球冬季，A错；MN之间为盛行西风，在南半球为西北风，B错、C对；NP之间为极地东风，在南半球为东南风，D错。答案：C9解析：由图可知为赤道低气压带；为副热带高气压带，气流下沉，天气晴朗枯燥。答案：A10解析：赤道低气压带全部位于赤道以南，判断太阳直射点位于南半球，故日期可能是12月22日前后。答

8、案：D11解析：乙处风向右偏应在北半球，再结合位置可判断为西南风。答案：D12解析：图示为北半球且气压带北移，应为夏季。答案：B二、综合题13解析：1图示C气压带位于30°附近，为副热带高气压带；E气压带位于60°附近，故判断为副极地低气压带。2在30°附近由于气流常年下沉，形成了高气压带，而60°附近是副极地低气压带，风就会由30°附近向南北两侧吹，其中吹向副极地低气压带的风受地转偏向力的作用，形成了西南方向的盛行西风带。3图2中风由海洋吹向陆地，说明海洋气温低，为高压，陆地气温高，为低压，此时应为北半球的夏季。南亚夏季西南季风是南半球的东南

9、信风越过赤道，在地转偏向力的作用下右偏形成的。答案：1副热带高气压带副极地低气压带2图略西南风。3夏西南东南信风北移越过赤道，受地转偏向力影响向右偏，形成西南季风14解析：掌握气压带和风带的分布和挪动规律是解答此题的关键，理解图中气流上升处为低气压带，是解答问题的切入点，结合图中纬度分析可知为赤道低气压带，为极地高气压带，A为西风带，B为信风带，图中气压带南移，反映出南半球为夏季，西风带气流运动过程中气温降低，有利于水汽凝结，信风带相反。西风为暖性气流遇极地东风气流形成极锋，暖性西风气流沿锋面上升。答案：1赤道低气压带极地高气压带西风带信风带2夏季气压带、风带位置南移3在信风带和西风带之间，画

10、出下沉气流不利降水形成4丰富A处气流由低纬度流向高纬度，气温降低，有利于水汽凝结，形成降水，B处相反观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿

11、观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与

12、以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。5由西北向东南C气流暖而轻，遇到来自高纬度地区冷而重的气流后向上爬升家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。15解析：第1题，图1中极地附近为高气压带，程度气流呈顺时针方向辐散，应为北半球。第2题，B所在风带为北半球的东北信风带。第3题，全球气压带、风带随太阳直射点的季节变化而南北挪动，与二分日相比，位置大致北半球夏季偏北，冬季偏南。第4题，图1中气流来自低纬的副热带高气压带，暖而轻；气流来自高纬度，冷而重，相遇后气流向上爬升。答案：1北2画图略提示：B所在风带的风向为东北风。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官