浅谈信息技术对小学英语课堂教学的魅力

1、浅谈信息技术对小学英语课堂教学的魅力奉新县冯川二小熊丽娟内容提要：当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园，多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，传统的教学不容易做到这一点，而多媒体教学以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。关键词：信息英语课堂教学魅力随着科技的发展和时代的进步现代化的教学手段已走进小学的

2、课堂，冲击着传统的教学模式，推进了教学手段和方式的改革。因此，小学英语教师在教学过程中，如能娴熟地运用现代化教学手段进行教学，将会增强教学效果，快速提高学生英语听说能力。1、 良好的开端，激发学习欲望传统的课堂教学是“粉笔+黑板”，课堂教学显得枯燥单调，学生接受的刺激较呆板，往往兴趣不浓。而计算机多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，让学生更快地进入角色，产生情感体验，从而激发了学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力和理解能力。一般在英语课前应进行一些热身活动，大概是三分钟。如放录音让学生跟着录音唱一些简单易学的儿童歌曲或是朗诵

3、一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。心理学研究表明：凡是有鲜艳色彩的事物都容易引起人们的注意。如果课堂资源生动、形象，富有趣味性，便能引起学生的注意，引人入胜。如在“复习单词”部分，我设计了一个画面：美丽的房子。学生的注意力一下子就被吸引到画面上来，再利用孩子的好奇心和想象力，让他们把房间内一件件摆设“说出来”学生在表达过程中，自然地复习和巩固了以前所学的词汇：bedcomputerclock、各种色彩斑斓的事物不自觉地吸引了学生的无意注意，不但进入了英语课堂角色，还复习了已学内容。2、 自然的呈现，展示学习内容小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。小学

4、生喜欢看童话、动画等方面的电视和电影，因为这种活动本身就吸引他们，这就是直接兴趣。学生只有对所学的内容产生兴趣，才去愉快的接受它，学习它，即使遇到困难也会努力用毅力去克服它。因此，教学中的教师应善于激发学生学习的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣需要。在上导入部分时，教师就可根据小学生的心理特点，呈现逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的画面、展示出教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼；利用学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣“要学习”的动力，积极地参与到学习活动中来。例如，科普版的三年级下册<<Atthezoo>>我利用这组对话的时

5、候，我利用实景VCD进行教学，在学生面前展示出动物园的画面，给学生创设了一个鲜活的动物园的场景，让他们看到了许多平时很少见到又非常喜欢的动物。这种教学形式让学生在形象性的画面中不断感知，学会了zootigerelephantmonkey等单词及句型，并且在感受美、追求美、欣赏美的体验中轻松愉快地学习英语。他们牢牢地保持了对英语的新奇感，从而产生强烈的学习欲望。3、 丰富的活动，提高课堂效率儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿课文语言时能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子们心目中创新意识和创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情

6、景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。例如，在科普版三年级上册第七课<<Isthisyourbird?>>,做句型练习中，计算机媒体的使用发挥了重要的作用。这一课的重点句型是Isthisyour、?Yes,itis./No,itisn't.教师就将这个句型做到了课件当中，把计算机里各种各样的图片用在句型的替换部分并做了适当的扩充，如，pigcatfrogdogsheep等。这些小动物的图片都非常可爱学生们很乐意模仿这个对话，积极性自然就很高。虽然不知道下一个会是怎样的

7、图片，但是学生们个个争先恐后地举手发言，轻轻松松地练习了句型，并获得了新知识为接下来的对话练习打下了坚实的基础。4、 创新思维，培养英语能力创造思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思维活动。多媒体技术引进课堂，使教学内容形象化、多样化。激发了学生的兴趣、灵感。让学生从多方向，多角度，多层次思考问题，在比较中形成创造性的思维。教师在应尽可能的为学生创造运用英语的情景，鼓励学生进行发展思维，激发其创造欲望，培养创新精神。多媒体能更好地创设语言情景，可让学生带着好奇心走进教师所设计的情景画面中去，学习和使用各种场合所需的恰当语言。如：在学习句型“Whatdoyou

8、liketoeat?Iliketoeat.”，我利用电脑课件，先让学生看一段录象，画面上一只饿猫看到树上的小鸟顿生恶念，为了能吃到小鸟，猫故意通过寒暄，接近小鸟。演到这时暂停，下面的故事可由学会上当小鸟，通过对话，边看边说，一步步揭开猫的本来面目。孩子们看着动画片课件，思维活跃，对话就此开始:了：S1：Ilikegreen.Whatdoyoulike?Cat：Ilikered.Whatdoyoulike?S2：Ilikemusic.Whatdoyoulike?Cat：Ilikedancing.Whatdoyoulike?S3：Ilikemusic.Whatdoyoulike?Cat：Ilikereading.Whatdoyoulike?S4：Ilikefruit.Whatdoyouliketoeat?Cat：Iliketoeatfish.Whatdoyoulike?S5：IliketoeatchickenWhatdoyouliketoeat?最后当小鸟再问猫时，猫实在忍不住了，一边回答Iliketoeatyou.一边扑向小鸟小鸟