浅谈对幼儿实施感恩教育的途径

1、浅谈对幼儿实施感恩教育的途径大热大，满头大汗的爷爷站在孩子身边使劲地为孩子扇着扇子，而孩子却心安理得，竟没有一声“谢谢”；孩子大小便在身上了，老师毫无怨言地帮孩子换上干净的衣服，清洗脏了的义务，孩子却认为理所当然，没有任何表示；孩子的生日到了，父母为孩子准备了蛋糕，老师和小朋友准备了生日礼物，当生日快乐的歌声响起时，孩子高兴地接受着这一切，而没有想到要感谢妈父母的养育，通过以上这些小事可以看出有些孩子对家长、老师的爱，熟视无睹，一种“感受爱的缺失”在幼儿身上很常见。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跪，失去的将无法弥补。”幼儿园时期是一个人的世界观、人生观形

2、成的重要时期，所以在幼儿园开展对幼儿的感恩教育是不可或缺的一项重要工作。对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。对幼儿开展感恩教育，要善于渗透在日常生活中，从他们身边的事和人开始。要让幼知道，并非报大恩大德的大举动才叫感恩，对父母的点滴孝行，对他人看似微不足道的关心，也是一种报恩。从身边的小事进行感恩可以从以下几方面进行：一、寓“感恩”于一言一行之中“感恩教育”应从发生在幼儿身边的小事做起，让幼儿在日常生活的一点一滴、一言一行中学会感恩。让孩子知道，并非大

3、恩大德才叫报恩，对父母点滴孝行，对他人看似微不足道的关心都是报恩，如：如每天早上向门口的校医和园长以及接待的老师主动问好；主动招呼遇见的爷爷奶奶；主动帮助奶奶打扫校园卫生；大声地对送饭爷爷说：“谢谢”；主动问候父母，把好吃的东西留给没有下班的父母，帮助爸爸妈妈招待客人，对接送自己上幼儿园的爷爷搀着慢慢走不奔跑，与小伙伴分享食品、玩具、图书教育者要引导、教育幼儿将感恩意识转为行动，从一言一行中，将感恩之心落实到日常行为之中。二、寓“感恩”于生活之中感恩教育的本质目标就是完善人的生命，特别是人的精神生命。我们要教育幼儿学会懂得感恩，那么我们就应该从幼儿的生活方面教育起。1、在习惯养成中内化感恩培养

4、幼儿良好的行为习惯和生活自理能力，能为其感恩教育及其一生的教育奠定良好基础。确实，一个生活都不会自理的人，又如何去帮助他人、感恩他人？因此，一位优秀的幼儿园教师，虽然在学习上、生活中、思想上都要对幼儿加以关心和引导，但这并不表示教师在生活中只是充当“保姆”的角色。教师要给幼儿创造一些机会，如擦桌子、扫地、学穿衣服、穿裤子等，这样，既锻炼幼儿做事的能力，又培养幼儿独立生活、为他人服务、感恩他人的能力。然而，幼儿由于自身身心特点，总会在做事时遇到挫折和困难，我们应及时给予帮助和鼓励，以保护幼儿做事的积极性，让幼儿明白，只有付出才有收获，从中体会父母、教师的艰辛，久而久之，在“润物细无声”的生活教育

5、中培养了幼儿的感恩之心。例如：在我们班上开展了“争当小老师”的值日生活动：孩子们每日轮换小老师角色，帮助老师整理书籍、帮小朋友端凳子、帮小朋友整理被子、帮老师擦桌和扫地等。通过类似的活动，在提升孩子自立能力的同时增强孩子的服务意识，潜移默化地培养孩子的感恩意识，亲身体会老师的辛苦。2、在良好的品性中体现感恩幼儿园工作规程明确指出：幼儿德育的目标是萌发幼儿初步的爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，初步形成诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。良好的品性对幼儿来说是发展的前提，只有拥有良好品性的幼儿还会拥有一个知恩图

6、报的感恩的心。例如：幼儿在进餐时，对于不爱吃的菜和粮食，都会随意丢洒，完全不理会农民伯伯的辛苦；针对这个情况在吃午饭或点心时我们可以组织幼儿说说粮食的由来，让他们知道粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应该感谢他们，避免浪费的现象。三、寓“感恩”于一日活动之中一日活动是幼儿在幼儿园生活中的主要主成部分，而教育价值就隐藏在幼儿的学习和游戏中，所以我们应将“感恩”教育融入一日活动中，通过各个教育和游戏活动培养孩子的感恩意识。1、将“感恩教育”融入日常教育活动在班开展形式多样的主题教学活动，营造氛围，让孩子们在活动中蓄情。让孩子学会“感恩”，即学会懂得尊重他人，当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常

7、是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，加强思想意识让他们从小知道爱别人、帮助别人。因此在教育中不能仅仅是针对感谢父母和老师。在教学中渗透，如在语言活动中向幼儿讲述有关于“感恩教育”的故事一七色花、孔融让梨、让座、三只蝴蝶等、学唱感恩歌曲感恩的心、绘画家庭全家福，讲讲亲情小故事等。2、将“感恩教育”融入幼儿游戏活动游戏作为幼儿园孩子的基本活动，是孩子的伙伴，孩子的一日生活都离不开游戏。教师在孩子们的游戏中开展“感恩”教育会起到事半功倍的效果。如“我来当妈妈”游戏中，要求孩子们讲枕头塞进衣服里扮演有宝宝的妈妈进行活动等等，活动中孩子们真切的体验到当妈妈的辛苦，于是在下午离园时，很多孩

8、子都不让妈妈抱，而主动自己走着回家；甚至回家以后，孩子们纷纷帮妈妈拖鞋、端茶送水和捶背。所以在游戏中体验并学会“感恩”是个让孩子最直接体验接受“感恩”的良好途径。四、寓“感恩”于节日之中在我们身边，有很多带有感恩色彩的重大节日：如妇女节、母亲节、父亲节、重阳节、教师节、感恩节等等。我们要挖掘节日内涵，可以在这些节日里让幼儿为妈妈做一些事，对妈妈说声“我爱你”，给妈妈一个拥抱、唱首歌、送句祝福；让幼儿了解健康的民俗习惯、社会礼仪规范，从而激发孩子对生活的美好情感和感激之情，使他们成为一个富有爱心、至情至性的人。比如，“三八妇女节”到来之时，我们班开展了庆三八活动一一我帮妈妈洗洗脚首先通过孩子们自

9、己的节目表演欢迎妈妈们的到来；接着通过和妈妈一起表演节目来增进亲子之情；然后通过向妈妈说一句祝福的话来表达对妈妈的喜爱之情；最后通过我帮妈妈洗洗脚这个活动对妈妈为我们付出的辛苦表达感谢之意。通过此活动，孩子一定会对妈妈的爱更深一步，而这些对妈妈而言，绝对是特大的赞美，对孩子而言，也是难以忘怀的。又如，重阳节前夕，我们让孩子们着手观察和了解爷爷奶奶一天都做什么，爷爷奶奶为自己做了哪些事情。邀请爷爷奶奶到幼儿园给小朋友讲爷爷奶奶的故事、给爷爷奶奶捶捶背等培养祖孙亲情，让幼儿萌生尊重和关爱老人的意识。这时候，孩子对他人、对人生、对社会就会产生许许多多的问题和看法，孩子的关爱之心就会被激发。五、寓“感

10、恩”于社会交往之中由于每个人的心理和性格特点的不同，经常有发生问题的时候。如孩子在玩玩具时，有可能为了一件玩具，发生争执，互不相让。教师看到后该怎么去对待？这时我们就要学会等待,尝试让孩子去处理，而不是大道理一讲就完事了急于求成。因为孩子的思维主要是具体形象性的,要自己去体验过才能,有所感悟、有所思考。有可能下次碰到这类问题时，孩子就知道怎么去处理了？感恩教育就是通过人与人之间的交往而进行的，所以作为教师和家长还需要在平时的活动和生活中做一个有心人去引导孩子“言于行”。又如现在社会上出现的种种问题：“好人少见了，做好事要吃亏，好人做不得”。作为我们成人有可能对“乞丐”不动心，对流浪狗无所谓，但

11、是在孩子心里他们是可怜的，需要关爱的！这时你就需要有颗善良的心，给孩子带个头,引导孩子我们该怎么去帮助别人?而不是熟视无睹,我想身教胜于言教也就在这里。哪怕你认为有可能吃亏了,你也要吃的起,孩子就象一张白纸，天真、纯洁。在幼儿园的交往中我们要引导孩子学会分享、合作、宽容、谦让。只有在交往中孩子们会体会到帮助别人是快乐的！例如：在玩滑梯时，孩子们难免会因为心急会发生争吵、推拉等行为，我们老师就会通过故事滑滑梯上的危险向孩子讲述在滑梯上争吵、推拉会导致同伴摔倒和受伤；再通过故事相亲相爱让孩子了解友好的玩耍才能玩的更开心，从而让孩子们了解友好、热爱伙伴才能带来快乐。后来，只要孩子们一上滑梯都会自觉地

12、说道：“我们要相亲相爱”。六、寓“感恩”于自然之中春去秋来，我们生活在自然界中，接受她的馈赠、索取她的精华，过着丰衣足食的日子。大自然仿佛是一位慈爱的母亲赋予了我们人类生存所必须的一切，给了我们所有的智慧和幻想。所以通过大自然的美妙来培养幼儿的感恩意识是必不可少的。在3-6岁儿童学习与发展指南中指出引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、敬畏自然。例如：春天到了，幼儿园里的小花开了，在进行户外活动时，我经常发现很多孩子在采摘花朵，在批评无果后我们老师采取了让幼儿了解自然的方法来培养幼儿热爱小花的情感。首先将孩子摘落的花装起来，让孩子们随时观察小花的状况，突然有一天，好多孩子跑到我面前说道：“陈老师，小花已经死了，你去看看吧！”，当我来到面前时，很多孩子脸上露出伤心的表情，在为小花的枯萎感到悲伤；接着我让孩子们收集了许多植物被破坏而枯萎的图片，让孩子从图片中了解植物被破坏后给我们生活带来的不美丽；最后再通过集体谈话活动谈论如何爱护植物的方法让幼儿学会热爱自然和感谢自然给我们生活带来的美丽。通过此次活动，孩子们在进行户外活动时再也没有采摘小花了，反而在看到有人在采摘小花时会勇敢上前告诉他不要采花，要爱护它感恩教育是“爱的教育，我们应重视实施感恩教育，培育感恩文化，让我们的孩子成为有情感、有灵性、有