浅谈如何调动小学生英语学习的积极性

1、浅谈如何调动小学生英语学习的积极性英语作为一门外来语，对于初学者来说，她总有着一层神秘的色彩，而小孩子对神秘的东西总怀有好奇的心理，俗话说兴趣是最好和老师，在小学英语教学中如何捕捉学生的好奇心，对于英语课堂教学可见是多么的重要了。一、儿歌记忆法小孩从咿了呀呀学母语开始，人们总是先教他/她认识身边的人、事物，如将家庭成员的称呼编成一首儿歌：爸爸、爸爸。Daddy,妈妈，妈妈。Mummy.爷爷，爷爷grandpa,奶奶、奶奶grandma,哥哥弟弟grogher,姐姐妹妹sister,姑姑阿姨叫aunt,叔叔舅舅叫uncle又如将常用的问候店编成早上好、goodmorning,晚安晚安、goodn

2、ight见面问好说Hello，你好吗？Howareyou?我很好，谢谢你，I'mfine,thankyou.Sorry,Sorry,对不起。Nevemind.没关系。又如自然界的东西，太阳sun升东方，月亮moon挂天上，星星star眨眼睛。我们的eyes亮晶晶，褒奖学生时也不防用上这一招：你真行，你真棒，youareNo.1。我们大多数人在小孩子刚学会说话时就教他/她说/背一些古诗，小孩子很快就能学会，因为古诗都押韵，读起来朗朗上口。将英语与中文编窜起来，让初学者不感到困难，而且还挺上口，因此能消除他们的惧怕心理，原来英语也能像朗读诗歌一样好听。二、故事提起兴趣法小学生都爱听故事，教

3、师可以抓住小学生这点心理激起他们的学习兴趣，而且能把中西方文化风俗的差异也讲给他们听。如：有个人他结婚了，婚礼中他的一个外国朋友称赞他妻子beauhful.而这位中国先生呢，想谦虚一番（因为咱中国人是以谦虚为美德嘛）于是就回答说where,where.（哪里，哪里）。结果这位外国朋友一听，边忙说：Theeyesarebeautful,Themseisbeautiful,Themouthisbeautiful,Everyuheroisbeautiful.（眼睛漂亮，鼻子漂亮，嘴巴漂亮，每个地方都漂亮。）其实他误会了中国朋友的意思，以为追问他哪里漂亮，结果费劲解释一番，闹一个笑话。学生听了都觉得很

4、有趣，原来学会正确运用英语这么重要呀。三、趣味游戏法爱玩是小朋友的天性，在课堂中边玩边学英语，不赤乐乎。三年级（PEP版）上册中有许多动物及颜色的单词，教师可以就在教室里让穿不同颜色衣服的学生扮演不同的动、植物，做出相应的动作或发出叫声，然后让其他学生来评谁演得最像。如：blackbeans,bluebirds.yellonducks,brownhotses,redflowers,greentrees.四、中外结合法汉字教学中最基本的是声母和韵母，而英语单词教学则是辅音和元音，而现在小学英语课本里根本就没有系统地安排音标教学，甚至都没有出现音标，但是每单元都有大量的新单词，特别是四、五年级，有

5、大量的四合单词，怎样读，怎样记，在教新单词时结合汉语拼音中的声母韵母对应英文单词中的辅音跟元音。如：big/big/,pig/pig/,tall/t?:l/,small/sm?:l/,hat/h?t/,bag/b?g/,map/m?p/.指出辅音字母发音相对较稳定，而元音字母发音变化较多，对一些单音节词来讲，根据读音来写单词是很容易做于的，因为汉语拼音字母表与英文字母表是一样的，让将一些单个字母在单音节词里的发音与汉语字母（特别是声母）的读音来比较，找异同点是很重要的。五、体态语言法语言有有声语言与无声语言，有声语言对于人们传达信息无疑占有重要地位，但无声语言即体态语言在我们的日常生活中也是必

6、不可少的，特别是面部表情及眼神、手势，如果能恰当运用在英语课堂教学上，能够使课堂效果提高不少，PEP版的小学英语教材每个单元都设有Let'sdo部分,者是要求学生能伴随节奏摆出各种上姿态解读句子意思，课堂上老师与学生互动，伴随面部夸张表情，赞许的目光，学生们各个竞相模仿，而且这种方法最容易判断哪个学生做错了，哪个学生没注意听课，信息反馈是及时、最全面。在教单词时，教师只做口型而不发出声音，要求学生们注意观察口型，猜出教师说的是哪个单词，然后抢答，这也是吸引学生注意力的一种极有效的方法，小学生都有在老师面前表现自己的强烈愿望，希望能得到别人的肯定特别是老师的肯定的意识特别强烈，因此这种方

7、法教学单词效果特别好，小学生喜欢模仿爱表演，用体态将语言生动形象的表现出来，而且教师还设有课文中的小主人公及动物的一些头饰，学生们戴在头上，很快就能融入那种学习气氛中。六、趣味作业法传统教学模式中，大部分老师布置作业都比较枯燥、呆板，如：抄写、默写、填空，当然这种作业模式在教学中是必不可少，介量我们可以多加一些元素在里边，如在教学服装类的单词及句型时，可以把学生当作服装设计师，以图配文字的形式来做作业，款式、颜色完全由学生自己设计。学时间表达法时，要求他们每一个时间用钟表表示出来，钟表款式由学生设计；学习天气时也用画画的形式来设计作业；学习四季及年月日的表达时，则要求每个学生以日历的形式将家人、同学及朋友的生日呈交作业，这样每个学生在做作业时有更多自己创作的空间，更能彰显学生自己的个性，因为谁都想与众不同，都想争当老师眼里的No.1。七、投其所好法师者如父母，亲其师，信其道，教师并不是简单的传道、授业、解惑。因材施教，指的不单是备教材，还要备学生，小学生的可塑性极强，如果他/她喜欢某个老师，那么对他所任的科目也会感兴趣，因此，教师在课堂内外都应拉近与学生的距离，课堂上的一句豉励，课后的一声问候，无形之中都能给学生传递一个信息：这位老师值得信任。而如果能多参与学生的活动，如一起打打球、散散步、谈谈心，从学